Технологическая карта урока по математике на тему "ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ." (3 класся)

Технологическая карта урока математики.

Дата–02.09.16    Класс: 3и

Тема урока –ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание.

Тип урока –  повторение изученного материала.

Цели:   1. отрабатывать умение складывать и вычитать  числа в пределах 100.

2. Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

Личностные: 

• формировать положительное отношение к учению,
• уважительное отношение к собеседнику,
• развивать интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к  расширению  математических  знаний.

Регулятивные:

          уметь определять и формулировать цель на уроке;

• учиться совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;
• ориентироваться  в предложенном материале, находить нужную информацию
• отличать новое от  уже известного;  добывать новые знания.

Коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• слушать и понимать речь других;
• формулировать собственное мнение и позицию.

№	Название этапов урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
		Содержание дидактического материала
I.	Организ.начало урока	Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Книги, ручки и тетрадки?	Поверка готовности к уроку.
II.	Актуализация знаний. Минутка чистописания. Устный счет.	Сегодня мы отправимся в математическое путешествие и поможем герою одного мультфильма, который оказался в беде. Отгадайте, о каком герое я говорю? Он представитель вымершего вида животных из семейства слоновых.  - Это мамонт. - Кто из вас видел мультфильм про мамонтёнка?(Ответы детей.) - Что случилось с мамонтёнком? (Он потерял маму.) В мультфильме мамонтёнку помогают друзья.  Сегодня мы поможем мамонтёнку встретиться с мамой, поэтому на уроке нам  нужна сплоченность,  доброта, помощь друг другу и конечно же ваши знания. Откройте тетради. Запишите число и классную работу. На доске записано число. Назовите мне это число.(45) Охарактеризуйте это число. (45-натуральное, двузначное,  нечетное, 4д.5ед., предыдущее 44, последующее 46.) Запишите это число 1 раз, далее увеличиваем на 2 ед. до конца строчки. Какие числа у вас получились? (45, 47, 49….) У кого не правильно исправляем. А сейчас поработаем устно.  Я вам буду говорить примеры, а вы внимательно  слушайте и отвечайте, ответы не выкрикиваем, а поднимаем руки. -Назовите последующее, предыдущее число - 57,90,34,72,96,67,28,15 -  Первое слагаемое 40, второе слагаемое – 5, чему равна сумма… - Уменьшаемое 50, вычитаемое – 10. Чему равна разность? - Найдите сумму чисел 27 и 3  -Найдите сумму чисел 20 и 15. (35) -Уменьшаемое 15, вычитаемое 5,найдите разность(10) -Увеличьте 20 на 1десяток (30) -Сколько надо прибавить к 40, чтобы получить 48? (8) -Молодцы.	Слушание, устный счёт, ответы на вопросы учителя.
III.	Целеполагание.	1)Отройте учебник на с.4. Посмотрите на задание и сформулируйте тему урока. Нашей темой будет «Сложение и вычитание в пределах 100». Что мы будем делать на уроке? (Решать задачи, примеры). Какую цель поставим? (Повторить сложение и вычитание в пределах 100.)	Формулировка темы урока. Составление плана урока.
IV.	Работа над темой урока.	Посмотрите на №1. Прочитайте задание про себя. Кто прочитает задание? Нужно вычислить с устным объяснением. Сначала читаем пример, потом объясняем. 27+40=67    18+6=24    54-9=45  63-20=43 №2. Рассмотрите рисунки после номера 1 и на  полях. Кто же изображен на рисунках? (Родители и ученики). Что они делают? (Идут в школу). Вам нужно  используя рисунки вверху и на полях, составить по выражениям задачи и решить их устно. Физкультминутка. Раз- подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три- в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире, Пять- руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. №5. Прочитайте задачу про себя. Кто прочитает задачу?(1 ученик читает задачу). О ком говорится в задаче? (О школьниках). Что известно в задаче? (Школьники пропололи 8 грядок моркови, а свеклы на 3 грядки меньше). Как оформим задачу?(Схемой.) Ученики за учителем записывают схему. Что нужно найти? (Сколько грядок свеклы они пропололи? Сколько всего грядок пропололи школьники?) Можем ли мы сразу найти ответ на 1 вопрос задачи? Почему?(Да, потому что нам известно что свеклы пропололи на 3 грядки меньше. ) Каким действием будем решать? Почему? (Сложением, потому что на 3 меньше.) Если мы знаем, что сколько пропололи свеклы и моркови, мы можем ответить на 2 вопрос задачи? Каким действием? (Да, сложением). Записываем решение. Кто хочет выйти к доске? (1 ученик у доски).                        ? г.                      м.                с.             8г.              ? на 3г.м. 8-3=5(г.) – свеклы 8+5=13 (г.) – всего Ответ: 5 грядок, 13 грядок. №4. Решаем устно. Нужно объяснить почему верны эти равенства. №6. . Прочитайте задачу про себя. Кто прочитает задачу?(1 ученик читает задачу). О ком говорится в задаче? (О Коле). Что известно в задаче? (У Коли было 5р. и 2р. Он купил ручку за 3 р.). Как оформим задачу?(Схемой.) Ученики за учителем записывают схему. Что нужно найти? (Сколько денег осталось у Коли?) Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (Нет, потому что нам неизвестно сколько всего денег было у Коли). Можем ли мы найти сколько денег было у Коли? Каким действием? (Да, сложением). Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? Каким действием? (Да, вычитанием). Нужно решить задачу разными способами. Кто хочет выйти к доске? (1 ученик у доски).                     5р. и 2р.                  купили        осталось             3р.             ? р. 1 способ. 5+2=7(р.) – всего 7-3=4(р.) – осталось. 2 способ. (5+2)-3=4(р.) - осталось  Ответ: 4 рубля.	Фронтальная работа. Составление задач по картинке.
V.	Закрепление.	На конце с.4 стоит вопросительный знак. Как вы думаете почему? (Нужно проверить себя и оценить свои успехи) Составьте верные равенства, используя выражения. Что значит верные равенства? (Верные равенство это значит, что оба примеры должны быть равны). Сначала решим их. 40-8=32         26+4=30     23+7=30     30+2=32 Если осталось время работаем по зачетной тетради.	Проверка своих знаний.
VI.	Итог урока. Рефлексия.	- Какова тема была? -Что нового вы узнали на уроке? -Что вам понравилось? -Что интереснее всего вам показалось? Оцените себя на уроке.	Осуществление самооценки
VII.	Информация о д/з	№3 (3 столбика).