|
Этап
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный момент
|
2 мин
|
Приветствие
Проверка готовности класса к уроку
Использование педагогических приёмов наведения
дисциплины в классе
|
Встают и здороваются с учителем
Достают из портфелей и кладут на парты
дневники, учебники и тетради по математике, канцелярские принадлежности
Успокаиваются и настраиваются на продуктивную
работу на уроке
|
|
Анализ самостоятельной работы
|
5 мин
|
Пишет на доске ответы:
1) Делится
ли число 132 564 980 на 10, 5, 2, 3, 9?
Ответ:
делится только на 10, 5 и 2
2) Какие
цифры необходимо вставить вместо снежинок ⃰2021⃰, чтобы получившееся число
делилось на 10, 5, 2, 3 и 9?
Ответ:
420 210
Проходит по классу и расписывается в
дневниках
|
Сверяются с ответами, находят и исправляют
свои ошибки, ставят оценки за самостоятельную работу в дневники
|
|
Проверка домашнего задания
|
3 мин
|
Задаёт вопрос о письменном домашнем задании
На каком принципе основано решение домашней
задачи?
Пишет ответы на доске
|
№628 на с. 141
Сумма чётного количества нечётных чисел есть
число чётное, а нечётного количества нечётных чисел – число нечётное
Меняются тетрадями и ставят соседу оценку
|
|
Актуализация знаний
|
3 мин
|
Предлагает найти ассоциации к словам «простое
число» и «составное число»
Оглашает цели урока
|
Элементарное, неразложимое, сложное,
комплексное
Делают вывод о том, что простое число должно
иметь простую природу
|
|
Мотивация
|
2 мин
|
Предлагает ученикам продолжить предложения:
- На данном уроке я хочу ...
- Моя личная цель на уроке ...
- Я буду прикладывать усилия ...
- Мне важно не забывать ...
- Для меня этот урок важен, потому что ...
|
Дети осознают, что они пришли в школу, чтобы
учиться и открывать для себя новое
|
|
Изучение
нового
материала
|
10 мин
|
Предлагает обучающимся найти все делители
чисел от 1 до 10 и заполнить таблицу:
|
Число
|
1
|
2
|
...
|
10
|
|
Кол-во делителей
|
1
|
2
|
...
|
4
|
На какие группы можно разбить числа в
зависимости от количества делителей?
Оглашает определения простого и составного
чисел на с. 141-142 учебника
Вешает на доску таблицу простых чисел
|
Заполняют таблицу
|
|
Простые числа
|
Составные числа
|
|
Один делитель
|
Два делителя
|
Более двух делителей
|
|
1
|
2, 3, 5, 7
|
4, 6, 8, 9, 10
|
и осознают определения простого и составного чисел
|
|
Закрепление изученного материала
|
10 мин
|
Делит класс на 3 команды. Каждой команде даёт
карточку с номером задачи из учебника. Доска делится мелом на 3 части
Определяет победителя
|
Представители каждой команды выходят к доске
по одному. Каждый решает у доски, что может, а затем передаёт эстафету
другому в команде. Выигрывает та команда, которая справилась с задачей раньше
№635: дети выписывают делители каждого из чисел и
находят составные числа
№636: обучающиеся доказывают, что числа составные,
по признакам делимости
№637: учащиеся устанавливают простоту небольших
натуральных чисел по определению
|
|
Домашнее задание
|
2 мин
|
учить с 141-142;
решить с. 142 №638
|
Задают уточняющие вопросы по выполнению и
оформлению задачи дома
|
|
Итог урока, рефлексия
|
3 мин
|
Просит обучающихся ответить на вопросы:
- Какая информация на уроке заинтересовала больше
всего?
- Чему научились на уроке?
- Достиг ли я поставленных целей урока?
|
Дают позитивную оценку проведённому уроку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.