Технологическая карта урока по математике "Решение задач на нахождение площади прямоугольника" (2 класс)

Этап урока	Действия педагога	Действия обучающихся	Планируемые результаты этапа
1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ	Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность. (Слайд 2) Громко прозвенел звонок- Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Если у вас все готово к уроку, займите свои места. - Я вижу, что все готовы к уроку и мы можем начинать.	Оценивают свою готовность к работе на уроке.	·     включение в работу на личностно-значимом уровне;
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, МОТИВАЦИЯ	Создает ситуацию по актуализации знаний и фиксации затруднений. Организует работу в парах. Предлагаю начать наш урок с повторения пройденного.  (Слайд 3) - Рассмотрите геометрические фигуры. - Назовите их  - Найдите лишнюю. (Слайд 4) - Какие фигуры остались? Назовите их. (Слайд 5) - Рассмотрите геометрические фигуры еще раз. Найдите теперь лишнюю. - Назовите оставшиеся фигуры. - Как назвать эти фигуры одним словом? - Что такое прямоугольник? - Что такое квадрат? - Чем они отличаются? - Как вы думаете, с какими геометрическими фигурами мы будем сегодня работать? - Что мы умеем делать с этими фигурами? - Молодцы! Мы с вами повторили все что знали о прямоугольниках. Давайте перейдем к теме нашего урока.	Воспринимают и выполняют задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. - Мы умеем их строить (чертить) - Умеем измерять их длину и ширину. - Умеем находить периметр - На прошлом уроке научились находить площадь.	·          учебно-познавательный интерес; ·          умение принимать и сохранять учебную задачу; ·          осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; ·          умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
3. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ	Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся. Мотивирует учащихся на определение своей цели урока. (Слайд 6) Сегодня на уроке мы продолжим с вами решать задачи на нахождение площади прямоугольника. (Слайд 7) - Какую цель урока для себя мы сегодня поставим? - Ну вот, цель у нас поставлена. Давайте преступим к её достижению.	Высказывают различные варианты решения данной ситуации. Формулируют цели урока. Отвечают на вопросы.	·   учебно-познавательный интерес; ·   умение формулировать цель урока; ·   умение принимать и сохранять учебную задачу; ·   умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
4. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ	Организует познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся. - Что нам нужно знать для достижения цели? - Как найти площадь прямоугольника? (Слайд 8) - Посмотрите на доску. Что это? - Запишите у себя на листах, что обозначает каждая буква в данной формуле. (Слайд 9) - Давайте проверим. - В каких единицах измеряется площадь? Запишите себе на листок. Давайте проверим. - Молодцы, теперь мы можем перейти к решению задач на нахождение площади. (Слайд 10)                                             (Слайд 11)	Совместное решение проблемы по достижению цели урока.	·   учебно-познавательный интерес; ·   проявление ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности; ·   умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы; ·   умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; ·   умение принимать и сохранять учебную задачу; ·   умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; ·   умение анализировать условие задания.
Динамическая пауза	Создает условия психоэмоциональной разгрузки	Выполняют слова и движения за дежурным по классу	·   умение выполнять физ. упр. по команде, совместно. ·   умение применять правила охраны своего здоровья.
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА	Организует работу учащихся по закреплению знаний. - Мы с вами решили совместно несколько задач, сейчас я предлагаю каждому из вас решить самостоятельно задачу. Чтобы я могла увидеть умеете ли вы находить площадь прямоугольника.	Выполняют самостоятельную работу.	·   учебно-познавательный интерес; ·   применение полученных знаний в практической деятельности; ·   умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; ·   умение анализировать условие задачи.
7. ИТОГ ЗАНЯТИЙ. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Создание ситуации осмысления всей работы на уроке и полученного результата.  - Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? - Мы достигли этой цели? - Что для вас было новым на уроке? Что вы уже знали? - Что интересным для вас было на уроке? - На следующем уроке мы с вами продолжим работать с задачами на нахождение площади. И будем находить площадь квадрата. - Д/з у вас будет у каждого индивидуальное на листах. Отлично, сегодня многие из вас были настоящими учениками. - Я бы хотела отметить работу на уроке следующих учеников….	Фиксируют материал, изученный на уроке, выдают недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности. Отвечают на вопросы.	·     мотивация на выявление личностного смысла учения; ·     осознание ценности полученных знаний и способов действий, определение успешности на уроке; ·     устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; ·     умение провести рефлексию своих действий на уроке.