Технологическая карта урока по математике " Случаи сложения 4+7" ( 1 класс)

                        Урок по математике. Тема: Случаи сложения: + 7

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7; составления таблицы сложения; развития умения сравнивать числа и числовые выражения, решать составные задачи.

Планируемые результаты (предметные): знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: умет слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи, состоящей из 1–2 шагов.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Ход урока

I. Каллиграфическая минутка.

11    12    13    11    12    13

16    15    14    16    15    14

II. Устный счёт.

1. Игра «Назови соседа».

Случай: 14 = 7 + 7 учащиеся находят по числовой прямой.

2. Игра «Занимательные рамки» (с. 69 учебника).

III. Изучение нового материала.

1. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: + 7.

На доске записаны суммы:

9 + 7          8 + 7             7 + 7

– Что хотите сказать? (Во всех суммах второе слагаемое – 7.)

Учащиеся с подробным объяснением находят значения данных сумм:

2. Составление и запись таблицы сложения.

Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:

9 + 6 = 15    8 + 6 = 14     7 + 6 = 13     6 + 6 = 12

9 + 7 = 16    8 + 7 = 15     7 + 7 = 14     6 + 7 = 13

Работа по учебнику (задание 1, с. 70).

IV. Работа над задачами.

1. Решение простых и составных задач.

Краткая запись задания 2 (с. 70 учебника):

– Сколько действий нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Одно.)

– Какая это задача: простая или составная? (Простая.) Запишите решение и ответ. (6 + 4 = 10 (к.).)

Ответ: осталось 10 конфет

или

Ответ: в двух коробках осталось 10 конфет.

Краткая запись задания 3 (с. 70 учебника):

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

– Почему? (Потому что неизвестно, сколько килограммов овощей в 1-й сумке.)

– Можем мы это узнать? (Да.)

– Как? (Сложить количество килограммов моркови и количество килограммов капусты.)

– Запишите решение. (3 + 2 = 5 (кг) ов.)

– Зная, сколько килограммов овощей в 1-й сумке, можем сказать, какая сумка тяжелее? (Тяжелее вторая сумка, так как шесть больше пяти.) Как узнать, на сколько вторая сумка тяжелее первой? (Из большего числа (шести) вычесть меньшее (пять).)

– Запишите решение и ответ. (6 – 5 = 1 (кг).)

Ответ: вторая сумка тяжелее на 1 килограмм

или

Ответ: сумка с картофелем тяжелее на 1 килограмм.

2. Самостоятельное решение задач изученных видов.

Работа в тетради (задание 2, с. 36).

Взаимопроверка или самопроверка с контрольного листа.

V. Работа над развитием наблюдательности, мышления (задание 4, с. 70 учебника).

Ответ: в пустой клетке должен быть изображен мальчик, катающийся на коньках.

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему научились сегодня на уроке? Что для вас было самым интересным? Какое задание вызвало у вас затруднение? Как вы думаете, почему? Оцените свою работу на уроке.