Технологическая карта урока по математике «Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч»

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Симаева Юлия Вячеславовна

2. Класс: 1           Дата: 1.10.20       Предмет: мтематика

3. Тема: «Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч»

4. Цель: формирование представлений о понятиях «прямая линия», «кривая линия», «отрезок», «луч».

5. Задачи:

- образовательные: познакомить с новыми геометрическими объектами

- развивающие: развивать математическую речь, мышление;

- воспитательные: воспитывать интерес к математике и учебной деятельности в целом.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр):

1) называть геометрическую фигуру; 

2) распознавать геометрическую фигуру на плоскости;

3) выполнять построение геометрической фигуры: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч;

- метапредметные:

* познавательные (П):

1) определять геометрическую фигуру и обосновывать своё мнение;

2) сравнивать геометрические фигуры;

3) использовать приобретенные знания при выполнении заданий;

* регулятивные (Р):

1) выполнять учебные задания в соответствии с целью;

2) оценивать правильность выполнения действий;

3) соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

* коммуникативные (К):

1) формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

2) оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;

3) адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

4) уметь работать в паре.

- личностные (Л):

1) проявлять интерес к изучению темы;

2)  повышать потребность включения в учебную деятельность;

3) уметь выслушивать своего товарища при работе в паре.

7. Средства обучения: рабочая тетрадь, линейка, простой карандаш, ручка, карточка для самооценки. 1. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», Учебник для 1 класса, 1 часть: Москва: Просвещение.

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Вячеславовна, сегодня урок математики у вас проведу я. -Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку? Прошу соблюдать правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай»	Приветствуют учителя. Внимательно слушают.	Ф	Л2
Актуализация знаний.	- Пусть этот урок позволит нам узнать много нового и интересного. Устный счёт: - Посмотрите на доску восстановите последовательность чисел: 5,3,1, 4,2. - Назовите число предыдущее для числа 5 - число последующее за числом 4 - число, которое при счете стоит между3 и 5 - соседи числа 2 - число, которое при счете стоит между 1 и 3 -Хорошо. Молодцы!	-1,2,3,4,5 -4 -5 -4 -1 и 3 -2	Ф	П3
Открытие новых знаний.	- Назовите фигуры, которые вы видите на доске. - Вы узнали их? Верно, это наши знакомые: круг, треугольник, квадрат. Есть ли другие фигуры? На этом уроке мы познакомимся и подружимся с другими геометрическими фигурами. Понятие «точка». - У каждого из вас, на парте есть карандаш и листочек бумаги. Возьмите карандаш и поставьте его на лист (учитель то же самое выполняет на доске мелом). - что сделал карандаш? Кто знает? (оставил след). - Этот след и есть точка – геометрическая фигура. (Слайд) - В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой. Её оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто её не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. (Слайд 3 по щелчку) -Посмотрите, какие это были линии. -На что они похожи? -Прямые линии похожи на натянутые верёвочки, а верёвочки, которые не натянули, – это кривые линии. -Сколько прямых линий? Покажите, количеством пальчиков. - Сколько кривых? Покажите, количеством пальчиков. Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная! У меня нет ни начала, ни конца! Я бесконечная!» (Слайд по щелчку) -Очень интересно сталь точке посмотреть на неё. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она, да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая линия. На её месте появился луч. (Слайд по щелчку) -Он тоже был очень длинный, но все-таки не такой, как прямая линия. У него появилось начало. -Испугалась точка: «Что же я наделала?» Хотела она убежать, да как назло наступила опять на луч. (Слайд по щелчку) -И на месте луча появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец. -Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий. -Какие же геометрические фигуры живут в стране геометрии? (Слайд 5 по щелчку) -Кто догадался, что мы будем делать дальше в стране Геометрии?	-Круг, треугольник, квадрат. -Есть. Выполняют задание. -Прямые и кривые. -2 -3 -Точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок. -Учиться распознавать и чертить прямую линию, луч, отрезок.	Ф	Пр1 Л2 Л1 Пр2 К1
Применение знаний. Закрепление ранее изученного	Откроем учебник на странице 40. (Четыре, ноль). Посмотрите на картинку (наглядно показываю в учебнике всему классу). Это те геометрические фигуры, о которых мы говорим. Пальчиковая гимнастика. Дружно пальчики сгибаем, Крепко кулачки сжимаем. Раз, два, три, четыре, пять — Начинаем разгибать. -Итак, откроем тетради. -С помощью чего можно начертить прямую линию, отрезок и луч? -Что бы линия получилась ровная, нужно держать линейку правильно (показ учителя). -Проведем по линейке прямую линию. Её можно продолжить в обе стороны. -Теперь начертим отрезок. Для этого поставь в тетради 2 точки. Возьми линейку, положи её, как показано на рисунке, соедини точки по линейки. Точки-концы отрезка. -А теперь, начертим луч. У отрезка есть начало и конец, а у луча только начало. Чертим. -Вы большие молодцы! -Посмотрите на картинки внизу страницы. -Обсудите в парах сколько прямых линей можно провести через одну точку. -А теперь подумайте, сколько прямых можно провести через две точки. -Хорошо, идем дальше. -Переходим на страницу 41 (четыре, один). -Обратите внимание на картинку вверху страницы. -Внимательно посмотрите, скажите, где изображены кривые линии, отрезки и лучи. Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.) Пять — руками помахать и за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.) -Откроем рабочую тетрадь на странице 15 (один, пять)  Первое задание. Вам нужно разделить все линии на 2 группы. Обсудите в парах на какие группы можно разделить, а дальше мы с вами запишем. Второе задние. У вас изображены две точки. Возьмите линейку и проведите через 2 точки прямую. Напишите в квадратик, сколько прямых можно провести через 2 точки. Теперь, через эти же 2 точки проведите кривую линию, ещё одну и ещё. Какой вывод можем сделать? Третье задание. Посмотрите на рисунок. -Сколько всего кружков? -Сколько зеленых? -Сколько красных? -А какой пример записан справа от кругов? -Почему круги закрашены именно так? (Остальное разбираем так же, один объясняет, другие делают. По поднятой руке). Четвертое задание. Нам нужно дорисовать треугольники. -Сколько треугольников нужно дорисовать? Почему? Дальше нам нужно дописать цифры. -Какие цифры нам нужно дописать?	Открывают страницу. Открывают тетради. Прямую линию, отрезок и луч чертят по линейке. Наблюдают, как правильно держать линейку. Выполняют задние. -Много. -Одну. -Кривые линии: нитка воздушного змея, поляна, облака, юбка у девочки. Отрезки: нитка от начала воздушного змея до руки человека, узоры на одежде. Лучи: лучи солнца. -5 -4 -1 -Четыре плюс один равно пять. Высказывают свою точку зрения. -Два -Потому что, слева нарисовано 5 треугольников, а справа 3, нужно дорисовать до 5. -2,3	Ф П П Ф	Пр2 Пр3 Р1 К3, К4, Л3 К1, Пр1, Пр2 К3, К4 Р3, К1, П2, Л3 Р1 Пр3 Р2 Пр3 К2 К3, К4 Р3, К1, П2, Л3
Подведение итогов. Рефлексия.	- Вот и подошел наш урок к концу. Что особенно вам запомнилось? - А теперь давайте оценим свою работу на уроке. У вас на партах лежат смайлики. Вам им нужно нарисовать рот. Изображение рта поможет мне понять, как активно вы работали и усвоили новую тему. -Урок окончен. Досвидания!	Отвечают на вопросы.	Ф	Р2 Р3

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по математике на тему «Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч» 1 класс.