Технологическая карта урока по математике УМК "Перспектива" 1 класс

Дата проведения:

1  класс

Предмет «Математика»

УМК «Перспектива»

Тема урока: «Введение понятия "литр"»

Технологическая карта урока:

Педагогическая цель	Знакомство с понятием «литр»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты (предметные)	уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знать зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Личностные (оценивают собственную учебную деятельность; положительный интерес к изучению математики; проявляют внимание, вариативность мышления) Предметные (умеют практически определять вместимость сосудов; выполняют вычисления;) Метапредметные Регулятивные (выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; ставят цель собственной познавательной деятельности и удерживают её; осуществляют итоговый контроль результатов с помощью освоенных приемов контроля результатов) Познавательные (делают выводы в результате совместной работы класса и учителя) Коммуникативные (ведут диалог, формулируют свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной форме)
Методы обучения	репродуктивный, практический, словесный
Формы организации познавательной деятельности	индивидуальная, парная, коллективная
Приемы работы	сравнение, работа по учебнику,

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	Проверка учащихся
1	2	3	4	5
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Индивидуальная. Словесный.	Приветствует учащихся. Рады слышать Мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, Размышлять! -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Регулятивные: уметь организовать рабочее место, оперативно включаться в урок. Коммуникативные: уметь слушать, включаться во взаимодействие с учителем.
II. Чистописание.	Индивидуальная. Практическая. Списывание.	5 55 66 77 8	Записывают числа	Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения. Регулятивные: выполняют действия самоконтроля при выполнении задания, оценивают результаты своей деятельности
Математический диктант	Индивидуальная. Практическая.	1)Чему равна сумма чисел: 4 и 5(9), 2)Чему равна сумма чисел 2 и 8 (10) 3)Уменьшите 10 на 5 (5) 4)Найдите разность чисел 9 и 79 (0), 5)Найдите разность чисел 4 и 3 (1)	Записывают ответы через запятую Сверяются с доской. Приводят ответы.		Спросить у доски:
III. Постановка учебной задачи. Тема урока.	Коллективная. Словесный.	см, цвет, дм, кг. - Посмотрите внимательно и найдите лишнее слово? - Почему? (Цвет – это не величина, её нельзя измерить; кг, дм и  см – это единицы измерения длины и массы.) - Что объединяет эти слова? (Это величины) - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - Какие действия мы можем выполнять  с величинами? (складывать, вычитать, сравнивать) -а с какой величиной мы еще не работали?   - кто сможет сказать тему урока?	Сами формулируют тему урока тему урока.	Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, использование алгоритмов при решении задач; Регулятивные: уметь удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока.  Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.	Спросить желающих
IV. Применение знаний и способов действий. Работа по теме урока.	Коллективная, Словесный, практический.	Презентация Работа с учебником стр.44 №1 устно №2 - что нужно знать при решении задачи? (алгоритм) - прочитайте условие -прочитайте вопрос -сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -что не известно? -прочитайте решение задачи -прочитайте ответ.	-отвечают на вопрос - называют алгоритм решения задачи -разбор задачи по рисунку К.-5л С.-.? на 3 л б 5-3=2(л) Ответ: 2 литра	Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Регулятивные: уметь удерживать внимание при восприятии информации Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.	Спрашивать по желанию
ФИЗМИНУТКА				Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья
IV. Применение знаний и способов действий. Работа по теме урока.	Коллективная Словесный, практический.	Работа по учебнику  Стр.44 №3 ( 3 ученика у доски) №4 Задача -Прочитайте задачу -прочитайте условие задачи - прочитайте главный вопрос задачи -составьте краткую запись при помощи опорных слов	- решение выражений с величинами Б.-3 с.                    ? с. М.- ? на 4с. б 1)3+4=7 (с)- больших 2)3+7=10 (с.) Ответ:10 снежинок	Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.	Спросить по желанию
	Коллективный Словесный	№5 задача у доски  ( самостоятельно) -составить задачу -записать краткую запись - решает у доски	-составляют задачу -решают		У доски по желанию
V. Закрепление знаний и способов действий	Индивидуальная. Практическая. Дифференцированная работа	Карточки на вычисление выражений , состав чисел до 10	Выполняют работу по карточкам	Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.	Проверить у всех
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Коллективная. Словесный.	- что особенно заинтересовало вас на уроке? - Кто испытывал затруднения? Почему? - Отметьте в тетради кружок-светофор	Отвечают на вопросы учителя. В тетради на полях рисуют кружок.	Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.

Приложение

4+5= 8-5= 6-3= 3+5=             6-5= 10-7= 1+5=               4-4= 10-2= 6+2=               10-5= 10-5= 3+2=               8-5= 10-1= 4+5=               6-5= 9-8= 6+2=               10-8= 9-7= 5+1=               5-2= 8-5= 3+3=               5-3= 9-6= 2+5=               7-5= 10-3= 1+5=               6-5= 10-8= 2+5= 5-4= 10-9= 3+5= 5-2= 10-5= 2+5= 9-5= 10-7= 5+4= 5-4= 10-4= 5+3= 6-5= 10-6= 5+5= 6-4= 10-3= 1+5= 5-5= 10-5= Ф.И.___________________________

4+5= 8-5= 6-3= 3+5=             6-5= 10-7= 1+5=               4-4= 10-2= 6+2=               10-5= 10-5= 3+2=               8-5= 10-1= 4+5=               6-5= 9-8= 6+2=               10-8= 9-7= 5+1=               5-2= 8-5= 3+3=               5-3= 9-6= 2+5=               7-5= 10-3= 1+5=               6-5= 10-8= 2+5= 5-4= 10-9= 3+5= 5-2= 10-5= 2+5= 9-5= 10-7= 5+4= 5-4= 10-4= 5+3= 6-5= 10-6= 5+5= 6-4= 10-3= 1+5= 5-5= 10-5= Ф.И. _________________________

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по математике УМК "Перспектива" 1 класс.

Тема урока: «Введение понятия "литр"»

Личностные (оценивают собственную учебную деятельность; положительный интерес к изучению математики; проявляют внимание, вариативность мышления)

Предметные (умеют практически определять вместимость сосудов; выполняют вычисления;)

Метапредметные

Регулятивные (выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; ставят цель собственной познавательной деятельности и удерживают её; осуществляют итоговый контроль результатов с помощью освоенных приемов контроля результатов)

Познавательные (делают выводы в результате совместной работы класса и учителя)

Коммуникативные (ведут диалог, формулируют свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной форме)