Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
1. Организационный этап.
|
2 мин
|
Подвести к теме
урока
|
Знают и выполняют
правила вежливости
|
Коммуникативные,
Личностные
|
Диалог
|
Фронтальная
|
Презентация, проектор,экран. Слайд 3
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
-Доброе утро, ребята..
«Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок!
Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу
и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе
Сейчас какой у нас
урок?
Математика нас ждет.
|
Улыбаются, оценивают свою
готовность, настрой на работу
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
2. Мотивационный
этап.
|
3 мин
|
Мотивировать на работу.
|
Знают о правилах
поведения и общения в школе.
|
Мотивация к обучению
и целенаправленная познавательная деятельность
|
Словесный
|
Беседа
фронтальная
|
Презентция
Слайд 4,5
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Кто из вас готов
отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).
Сегодня на уроке мы с
вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет
необходимость.
Расскажите правила поведения на уроке.
Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
|
Формулируют
правила поведения на уроке и аргументируют их.
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
3. Актуализация
знаний. Устный счет.
|
6 мин
|
Подвести к теме урока. Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
|
Умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
|
Личностные: смыслообразовние;
Коммуникативные: вступать в диалог с
учителем
|
Сравнения, анализ
|
Фронтальный опрос
|
Презентация
Слайд 5,6,7
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
- А сейчас давайте немного посчитаем устно.
Примеры на сложение и
вычитание до20 с переходом через десяток.
8 + 6 9 + 5
(Выражения записаны на доске.)
13 – 5 11 – 3
7 + 7 12 – 3
12 – 4 8 + 5
*первое слагаемое 11 второе слагаемое 9,чему
равна сумма,
*запишите число, в котором 5 единиц, и 7
десятков,
* сколько сантиметров в 3 дм.
-
Какой четвёртый день недели?
-
Сколько месяцев длится зима?
- Чего больше в лесу:
сосен или деревьев?
|
Отвечают на вопрос.
Дети работают устно.
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
4.
Операционно-познавательный этап. Постановка
учебной задачи.
|
6 мин
|
Научить вычитанию двухзначных чисел с
переходом через разряд, учить анализировать и сравнивать, высказывать свою
точку зрения.
|
Умение осуществлять поиск
нужной информации, строить
небольшие математические
сообщения в устной форме.
|
Познавательные умения:
структурирование знаний, анализ.
Коммуникативные умения: постановка вопросов.
Регулятивные умения: прогнозирование, контроль.
|
Словесно-иллюстративный
|
Объяснение нового материала
|
Презентация
Слайд 9,10,11
|
Деятельность учителя
|
|
Работа с алгоритмом.
На интерактвной доске запись выражения 36- 8
- Ребятая, посмотрите на доску. На
предыдущих уроках мы с вами работали с вычитанием двузначных чисел, оформляя
записи в столбик, предлагаю продолжить данную работу, но сначала нужно
вспомнить алгоритм вычитания
- Чему будем учиться на уроке? (Составлять и
решать задачи).
|
Дети смотрят на доску, Вспоминают алгоритм вычитания
двузначных чисел:
- Записываем уменьшаемое.
- Записываем вычитаемое на второй строчке (
еиницы под единицами, десятки под десятками).
- Вычитаем единицы.
- Вычитаем десятки.
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
5. Физминутка
|
3 мин
|
Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног,
спины.
|
|
Регулятивная
Умение принимать и выполнять зрительную задачу,
действовать по образцу;
|
|
Двигательная активность
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
- А теперь немного отдохнём, проведём
разминку.
«По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке пробежим.
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки»
|
Выполняют упражнения для снятия
усталости и напряжения.
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
6. Проверка усвоения изученного материала.
|
8 мин
|
Проверить усвоение
знаний учащихся по теме урока, закрепить их
|
Знать основные понятия
по теме
|
Познавательные: осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
-построение логической цепи рассуждений; доказательство;
коммуникативные умения;
Личностные: умение
оценить уровень своих знаний по теме;
Регулятивные: умения
сравнивать и делать выводы
|
Дифференцированные задания,
наблюдение
|
Самостоятельная работа,взаимопроверка.
|
Презентация
Слайд 12,13
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
-Давайте вспомним алгоритм работы в парах
1) Выполнение типового задания.
Работа по учебнику с.77 №12.
Прочитайте задание. Необходимо
эту задачу решить разными способами
- О чём говорится в задаче?
- Кто из вас помогал родителям в посадке
фруктовых деревьев и кустарников?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Почему?
Предлагаю закрепить новый материал.
2) Выполнение изменённого
(конструктивного) задания. Работа в тетради на печатной основе с. 17.
Решение задач № 7.
|
Дети отвечают: прослушать задание,
распределить
обязанности, выполнить работу, проверить,
сообщить о готовности, показать результат)
Дети выполняют задание в тетради письменно.
Взаимопроверка работ.
Работа в парах.
|
|
|
|
|
|
|
|
Знания
|
УУД
|
7.Повторение изученного ранее материла.
Практическая работа.
|
8 мин
|
Повторить и закрепить измерение длин предметов и с помощью линейки
|
Проверка правильности выполнения измерения
длины при помощи линейки. Использование измерения для сравнения длин предметов.
|
Регулятивные: оценка,
контроль, саморегуляция
|
Самостоятельная работа.
|
Работа индивидуально.
(практическая работа)
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1) Практическая
работа по измерению высоты с помощью линейки.
№ 6 с. 16 рабочая тетрадь.
- Посмотрите на
задание и скажите, что нужно сделать.
- С помощью чего
будете измерять?
- Как правильно измерять?
- В каких единицах запишите
длину отрезка (в сантиметрах)
- Проверим.
2) Работа по учебнику
с. 70 № 3.
Найдите число 6 на
рисунке линейки в учебнике. Сравните число 6 с каждым из чисел, отмеченных
цветными точками.
3) Самооценка.
-После выполнения
задания оцените свою работу - нарисуйте кружок и закрасьте так:
красный кружок - абсолютно уверен в
правильности,
зеленый - сомневаюсь в правильности,
желтый - не
справился.
|
Отвечают на вопросы.
Работают самостоятельно в рабочих тетрадях.
Оценивают свою работу .
|
Этап учебного занятия
|
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
8.Подведение итогов
урока, рефлексия
|
3 мин
|
Организация рефлексии.
|
Умеют вычитать
двузначные числа с переходом через десяток, составлять и решать задачи;
анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Словесный
|
Фронтальный опрос
|
Слайд 15.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Попробуем определить свое настроение, оценить свою деятельность на
уроке.
-Как вы думаете, мы достигли той цели, которую
ставили в начале урока?
- Какие трудности вы
встретили? Как с ними справились?
- Какие задания
получались легко?
- Какие задания
вызвали затруднение?
- Кто считает, что
сегодня хорошо потрудился?
Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске.
- Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы.
Делают вывод.
Самооценка результатов деятельности с помощью смайликов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.