Технологическая карта урока по окружающему миру

Ф.И.О. Шаихова Римма Рамилевна, учитель начальных классов  МБОУ СОШ № 22, г. Челябинск

Предмет: окружающего мира

Класс:3г

Тип урока: Изучение нового  материала

Технологическая карта изучения темы

Тема	Животноводство
Цели	Образовательные:познакомить с отраслями животноводства; с особенностями развития и содержания домашних животных; с правилами безопасности, которые нужно соблюдать при общении с домашними животными. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД: оценивать свои достижения на уроке. - Регулятивные УУД: работать с терминологическим словариком; - исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; - интервьюировать работников животноводства; - Коммуникативные УУД: работать в парах  ,проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Познавательные УУД: актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах; - классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; - характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов; - выявлять взаимосвязь растениеводства,  животноводства и промышленности;
Планируемый результат	Предметные: Знать классификацию домашних животных, отрасли сельскохозяйственной промышленности, какие животные и что дают человеку. Уметь разделять животных на виды, распределять животных по отраслям. Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир, определять личностный смысл учения ,проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные: понимать задачу урока стремиться ее выполнять, оценивать достижения на уроке, формировать определения, работать в парах, составлять рассказ по плану и фотографии, устанавливать взаимосвязи, интервьюировать работников сельского хозяйства.
Основные понятия	Отрасль, животноводство.
Межпредметные связи	Русский язык, математика.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Презентация к уроку. Карточки со словами.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели:		Организует Уточняет тематические рамки. Урок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем: - Я в школе на уроке, - Сейчас я начну учиться. - Я радуюсь этому. - Внимание моё растёт. - Я как разведчик, всё замечу. - Память моя крепка. - Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться. - Я оченьхочу учиться. - Я готов к работе. - Я работаю!	Опрос по вопросам. Работа в тетради «проверь»	Выполняют задания с текста. Самопроверка.	).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели:	Животные и разводить. Животноводство – это разведение животных.	Сегодня мы познакомимся с еще одной отраслью сельского хозяйства – животноводство. От каких слов образованно это слова. Правило о соединительной гласной.	Вывешивается карточка на доске.(или слайд 3)	Формирование  определения. Осуществляем проверку с учебником.	(Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового (10 мин) Цели:	Человек разводит домашних животных: Свинья Корова Лошадь Птица Рабы Пчелы Кролики Свиноводство Скотоводство Коневодство Птицеводство Рыболовство Пчеловодство Кролиководство Человек от животных получает: (перечень полезных материалов) Человек защищает и заботиться о животных. Фермер, пастух,пчеловод. На специальных фермах. Птицеферма, пастбище, хлев, пруды, клетки, стоило. Врач для животного – ветеренар.	А каких животных разводит человек? Диких или домашних? А что это за домашние животные? Как же называются эти отрасли для каждого из перечисленных животных? Зачем человеку все эти отрасли промышленности? А нужен ли животным человек? А кто заботится о животных? Где разводят этих животных? Дополнительный рассказ учителя о каждом из мест содержания животных. Рассказ о челябинском животноводстве. Кто лечит животных? Вспомним у каких животных какой детеныш.	Учитель раздает карточки с названиями животных и отраслей(карточки разделены пополам). Ребята в парахсобирают карточки с названиями животных. На против животного отрасль сельского хозяйства. (Слайды от 4 до 11) Дети достают оставшиеся карточки и соединяют их с отраслями. (слайд 12) Слайд 13 Игра «животные и их детеныш» На парте у каждого карточки нужно найти животных и детеныша	Фронтальная  и групповая работа. Определение групп животных, читают текст.	(Коммуникативные УУД). (Познавательные УУД) . (Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель:	Дети заполняют таблицу.	Ребята давайте закрепим наши знания и внесем их в таблицу. Напишите какие отрасли животноводства вы узнали и все что знаете из этой отрасли.	животных с ск к кн п р кто что где (слайд 14) Физкультминутка	Заполнение таблицы.	(Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД).
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: - проверить умение .	Ребята выполняют задание теста А.А. Плешакова	Проверим верность ваших ответов. Поменяйтесь своими тестами с товарищем по парте. Поставте отметку своиму товарищу. 0 ошибок - 5 1 ошибок - 4 2 ошибки  - 3 3 ошибок - 2	Тесты А.А. Плешаков «Животноводство» Взаимопроверка	Работа с текстом. Дети учатся оценивать работу другого человека.	(Регулятивные УУД).  (Познавательные УУД)  (Личностные УУД).  (Регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели:	.Дети обводят тот отрезок на шкале который считают верным.	Ребята оцените как вы работали на уроке? А на сколько вам понравился урок? Записываем домашнее задание. Спасибо за внимание!	Выдаются шкала.(слайд 15) Отлично Хорошо Нужно постараться лучше     Очень понравилось Понравилось Было не интересно.   . Читать стр.56-58. Раб.тет.с.37№8	Дети оценивают себя по шкале и учитель дает каждому оценку. Идет разбор совпадения или не совпадения оценки учителя и ученика.	(Коммуникативные УУД).  (Регулятивные УУД).  (Личностные УУД).