Технологическая карта урока по окружающему миру "Дорожные знаки" 3 класс

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Иванова Анна Владимировна, имеющаяся (без категории) и запрашиваемая (первая) категория, МБОУ «СОШ №2»,

 город Глазов Удмуртской Республики

Предмет:          окружающий мир         Класс:      3       Учебник (УМК)  Плешаков А.А.Окружающий мир. 3 класс:

Тема урока:          Дорожные знаки        Тип урока:   изучение нового материала

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран.

Учебник: А.А. Плешаков, « Окружающий мир»: М., «Просвещение», 2012.

Рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир» : М., «Просвещение», 2012.

Мультимедийная презентация к уроку.

Раздаточный материал для индивидуальной работы, в группе: карточки с дорожными знаками, с названиями групп дорожных знаков; толковые словари; карточки с заданиями.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих  достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

-       планировать, составлять план действий с учетом конечного результата, анализировать условия задачи, предвосхищать результат поиска, принимать предложенный способ решения проблемы (2 уровень);

-       формулировать цель и задачи урока на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

-       прогнозировать форму урока на основе опорных рисунков презентации (2 уровень);

-       преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);

-       контролировать и корректировать свои результаты выполнения заданий и своих одноклассников (2 уровень);

-       проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели (2 уровень);

-       оценивать степень достижения цели (2 уровень);

• познавательными УУД:

      --    воспроизводить знания в устной форме (2 уровень);

      --    выдвигать гипотезы при определении формы работы на уроке и способов получения нового знания (2 уровень);

-       собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);

-       анализировать объекты с целью выделения общих признаков (анализ) (2 уровень);

-       составлять целое из частей, самостоятельное достраивание (2 уровень);

-       структурировать полученные знания (1 уровень);

• коммуникативные УУД:

-       высказывать своё мнение по планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при определении цели, задач, методов и способов взаимодействия (1 уровень);

-       участвовать в коллективном обсуждении проблемы (2 уровень);

-       высказывать свою точку зрения по заданному вопросу (1 уровень);

-       сотрудничать в поиске и сборе информации по теме урока (2 уровень);

-       управлять своими действиями и партнёра при выполнении заданий в парах (2 уровень);

-       выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации достаточно полно и точно (1 уровень);

-        владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (1 уровень);

• личностные УУД:

-       развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается (2 уровень);

-       осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, в решении проблемы (2 уровень);

-       формировать установки на личную и общественную безопасность в пределах своих возможностей (2 уровень);

-       осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы (2 уровень).

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	·       распознают понятия «знак», «дорожный знак», активно используют их в своей речи ·       анализируя дорожные знаки, классифицируют их на группы ·       называют назначение той или иной группы знаков	1 уровень – понимание, активное употребление в своей речи 2 уровень – воспроизведение и применение, 3 уровень – преобразование информации
Регулятивные	·       планируют, составляют план действий с учетом конечного результата, анализируют условия задачи, предвосхищают результат поиска, принимают предложенный способ решения проблемы. ·       формулируют цель и задачи с опорой на ключевые слова ·       прогнозируют форму урока на основе опорных рисунков презентации ·       самостоятельно преобразовывают практическую задачу в познавательную ·      контролируют и корректируют свои результаты выполнения заданий и своих одноклассников ·      проявляют способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели ·      оценивают степень достижения цели	3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
Познавательные	·      воспроизводят знания в устной форме ·      выдвигают гипотезы при определении формы работы на уроке и способов получения нового знания ·       собирают и выделяют информацию, существенную для решения проблемы под руководством учителя ·      анализируют объекты с целью выделения общих признаков ·      составляют целое из частей, самостоятельное достраивание ·      структурируют полученные знания	3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 2 уровень – воспроизведение 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 2 уровень – воспроизведение и понимание
Коммуникативные	·         высказывают свое мнение по планированию учебного процесса учителем и сверстникам и при определении цели, задач, методов и способов взаимодействия ·         участвуют в коллективном обсуждении проблемы ·         высказывают свою точку зрения по заданному вопросу ·         сотрудничают в поиске и сборе информации по теме урока ·         управляют своими действиями и партнёра при выполнении заданий в парах ·         выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации достаточно полно и точно ·       владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	2 уровень – воспроизведение и применение по известному алгоритму. 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 2 уровень – воспроизведение и применение по известному алгоритму. 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 2 уровень – воспроизведение и применение по известному алгоритму. 2 уровень – воспроизведение и применение по известному алгоритму.
Личностные	·         развивают доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается ·         осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию, в решении проблемы ·         формируют установки на личную и общественную безопасность в пределах своих возможностей ·         осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.	3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап	• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты  имеющихся знаний; • вызвать познавательный интерес к проблеме; • организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели	Создание проблем-ной ситуации затруднения в интерпрета-ции собственных действий	Фронталь-ная Групповая Коллектив-ная Фронталь-ная Индивиду-альная Фронталь-ная Индивиду-альная	1. Создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность. 2. Предлагает детям вспомнить ранее изученный материал о правилах дорожного движения на основе теста. 3. Предлагает учащимся представить и изобразить себя в роли любого участника дорожного движения и походить по классу. 4. Создание проблемной ситуации (предлагает учащимся объяснить собственные действия). 5. Предлагает сформулиро-вать тему и цель урока.	1. Настраиваются на учебную деятельность. 2. Обдумывают задания и воспроизводят в устной форме известные знания; по окончании теста поднимают иллюстрацию-ответ. 3. Выполняют задание с опорой на имеющиеся знания и опыт 4. Осознают неполноту полученных знаний, информации; предполагают необходимые условия для нормального функционирования дорожного движения 5. Формулируют тему урока и цель собственной деятельности	Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать собственное. Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности
Ориентиро-вочный этап	• организовать самостоятельное планирование деятельности	Беседа	Фронталь-ная Индивиду-альная	1. Предлагает определить круг вопросов, знание которых поможет в решении проблемы, с опорой на ключевые слова. 2. Предлагает определить формы работы на уроке с опорой на рисунки презентации. 3. Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы.	1. Формулируют вопросы 2. Прогнозируют формы работы на уроке 3. Предлагают известные им способы приобретения новых знаний (от учителя, из учебника, из личного опыта), необходимых для решения имеющейся у них  учебной задачи	Познавательные УУД: выдвигать гипотезы при определении формы работы на уроке и способов получения нового знания. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать собственное. Личностные УУД: проявлять интерес в решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать, составлять план действий с учетом конечного результата, анализировать условия задачи, предвосхищать результат поиска, принимать предложенный способ решения проблемы.
Поисково-исследова-тельский этап	• организовать и дидактически обеспечить поиск учащимися решения проблемы и построение нового знания	Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формули-рование выводов)	Групповая Фронталь- ная Индивиду-альная Индивиду- альная	1. Выдает толковые словари для определения лексического значения слов «знак», «дорожный знак». 2. Организует обмен сведениями: задает вопросы об услышанном. 3. Задает вопросы обобщающего характера.	1. Читают определение данных терминов. 2. Заранее подготовленные учащиеся читают загадки о дорожных знаках каждой группы. Все анализируют, выделяя общие признаки каждой группы дорожных знаков. 3. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.	Предметные УУД: распознать понятия «знак», «дорожный знак», активно использовать их в своей речи; анализируя дорожные знаки, классифициро-вать их на группы Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; структурировать, обобщать полученные знания; строить логическую цепь рассуждений, доказывать; делать выводы. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать выводы; Личностные УУД: формулировать определение новых понятий, выделяя общие признаки каждой группы дорожных знаков. Регулятивные УУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели.
Практичес-кий этап	• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения	Решение творческих заданий	Групповая	1. Предлагает вопросы и задания для закрепления знаний, формирования первичных умений по их применению.	1. Отвечают на вопросы учителя, обсуждают условие и решение заданий, выполняют теоретические и практические задания, формулируют ответ.	Познавательные УУД: подведение под понятия, выведение следствий. Предметные УД: решать конкретные теоретические и практические задания, опираясь на полученные новые знания: называть назначение той или иной группы знаков. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, участвуя в коллективном обсуждении заданий, интересоваться чужим мнением, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, формулировать выводы. Личностные УУД: проявлять интерес в решении заданий. Регулятивные УУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии при выполнении заданий.
Рефлексивно-оценочный этап	• формировать умения самоанализа и самооценки процесса и результата собственной деятельности; • определение направлений для дальнейшего изучения темы	Беседа	Индивиду-альная, групповая, фронталь-ная	1. Проводит беседу по вопросам рефлексивного характера. 2. Организует процедуру само- и взаимооценки результатов учебной деятельности на уроке. 3. Формулирует и комментирует варианты домашнего задания.	1. Отвечают на вопросы рефлексивного характера в ходе беседы с учителем. 2. Осуществляют процедуры само- и взаимооценки собственной учебной деятельности, своих товарищей в паре, группе, класса в целом.. 3. Осуществляют выбор домашнего задания, записывают домашнее задание в дневник.	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать выводы. Личностные УД: осознавать личностную значимость владения новым материалом. Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели.

Дата:    26.01.2017                                                                                                               Подпись учителя:                                 / Иванова А.В.