Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Культурные растения"

Технологическая карта урока на тему: Культурные растения

Цели: формирование  представления о культурных растениях и их роли в жизни человека.

Оборудование:  интерактивная доска, тетрадь, учебник.

Задачи:

·        Образовательная: научить детей различать культурные растения и дикорастущие

·        Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока,продолжить развитие внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

·        Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей;

Планируемые результаты:

                Предметные: Понимают основные понятия культурных и дикорастущих растений, уметь их различать

                Метапредметные:

                               Регулятивные УУД: Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности. Понимает причины

                              успешной/  неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

                              Коммуникативные УУД: слушать мнение одноклассников, анализировать информацию.

                              Познавательные УУД: выполняет учебные действия в разных формах

                             Личностные: Способность к самоорганизован­ности. Владение коммуникативными умениями.

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Звучит песня «Мир похож на цветной луг». На экране заставка с изображением цветущего луга. О чем эта песня? Мир такой же разнообразный, как цветы на лугу.  Он ярче, когда тебя окружают  друзья. Верно. И эта песня не случайно звучит в начале нашего урока. Сегодня вам особенно понадобится умение дружить, слушать друг друга. Девиз нашего урока:  «Учимся сравнивать и наблюдать, анализировать и объяснять». Как вы понимаете эти слова?	Подготовка класса к работе. О дружбе,  о разнообразии природы Мы должны уметь слушать друг друга, анализировать информацию.	Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	Прежде чем начать знакомиться с новой темой урока повторим то что мы уже знаем. На доске растения, пойти к доске подписать каждую часть растения. (по одному ученику ) На интерактивной доске лист изображен, два корня, виды листьев	На интерактивной доске подписывают виды корня. виды листьев.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи.	Какие растения называют культурными? Как вы думаете, какие растения человек выращивает специально? Знаете ли вы, какое растение окультурили одним из первых? Откуда в нашей стране появились растения из других стран? Достаточно ли нам знаний, чтобы точно ответить на эти вопросы? Догадались, о чем мы узнаем сегодня на уроке? Итак, тема нашего урока «Культурные растения в жизни человека»	Это растения которые выращивает человек	Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

5.Первичное закрепление.	Давайте прочитаем культурные растения что это за растения (слайд 6) Число классная раборта (слайд 7) Выскажите предположение: какой признак можно выбрать для определения культурного растения? Культурные растения всегда красивы.  Эти растения специально выращивают.  Эти растения употребляются в пищу только людьми.  -А с какой целью человек выращивает эти растения? Слайд 8 Культурные растения — растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей. Откуда взялись культурные растения? -Как произошло слово «земледелие»? Из каких слов оно образовалось? Чтение материала учебника с.84 слайд 9 -Какое культурное растение является древнейшим? -Какие ещё растения окультурили люди? - Как готовили люди участки для посевов? Какие основные направления земледелия вам известны? (Учебник с. 85) -Какие культурные растения выращивают в каждой из этих отраслей? списать в тетрадь	Пишут в тетради Культурные растения это растения выращиваемые человеком. Земля и делать Пшеница	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
6. Физминутка	Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка,           Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.	Выполняют упражнение
7. Закрепление	В тетради у вас есть таблица, культурные и дикорастущие растения. давайте вместе её заполним. Продолжите высказывания Растения которые “кормят” человека Растения которые “одевают” человека Растения которые “Украшают “ человека	На слайде вварианты ответов. дети заполняют.
7.Рефлексия деятельности (итог урока)	Рефлексия деятельности. Дополни предложения: Культурные растения – это… Люди выращивают культурные растения для получения… Мы решали ... Оцените себя	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.