Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "НАШИ ПОМОЩНИКИ"

Технологическая карта урока по окружающему миру
Тема: Наши помощники

Цели деятельности учителя	Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с условными обозначениями в учебнике
Тип урока	Конструирование способа действия
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир»; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – отвечать на вопросы, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Карточки с условными обозначениями

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Дорога в страну знаний»	Проводит беседу по вопросам: – Когда Буратино пошел в школу, что купил ему папа Карло? (Азбуку.) А зачем ему нужна азбука? А Буратино согласен с тем, что он очень мало знает? (Нет.) Значит, ему нужно объяснить, что первоклассник, когда приходит в школу, знает еще очень мало и ему необходимо проложить маршрут в страну знаний. А вы, ребята, смогли составить карту в страну знаний?	Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении знаний в жизни человека; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из сказок). Регулятивные: соотносят знания с индивидуальным образовательным маршрутом	Устные ответы

Приложение табл.

1	2	3	4	5	6	7
III. Изучение нового материала	Презентация индивидуальных карт учащихся «Путешествие в страну знаний». Физкультминутка (Приложение 1). Познакомить с условными обозначениями в учебнике «Окружающий мир» (с. 8)	Помогает презентовать карту «Путешествие в страну знаний», организует беседу по вопросам: – Что предстоит узнать в первом классе? Трудно было составить маршрут к знаниям? Легко ли будет пройти по этому маршруту? Кто помог вам составить карту? – Молодцы, ребята, все постарались! Все хотят учиться и получать знания! Проводит физкультминутку (повторяют 2–3 раза). Проводит беседу: – А знаете ли вы, что кроме учителей, родителей, Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи вам на пути в страну знаний встретятся и другие помощники? Давайте с ними знакомиться. Показывает условные обозначения и объясняет их смысл	Проводят презентацию своих карт «Путешествие в страну знаний». Выполняют упражнения. Рассматривают условные обозначения, запоминают их	Индивидуальная, фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска наобходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что и кто поможет освоить новые знания; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий	Индивидуальные презентации. Устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Первичное осмысление и закрепление	Игра «Узнай меня в лицо» (Приложение 2)	Показывает условные обозначения на карточках и проверяет усвоение изученного материала в ходе игры	Отвечают на вопросы, проговаривают значение условных обозначений	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер во время проведения сюжетно-ролевой игры	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. Определить свое эмоциональное состояние с помощью индивидуальных карточек-смайликов (учебник, с. 8)	Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Что вам было интересно, а что нет? Раздает индивидуальные карточки-смайлики и объясняет  задания	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке с помощью поднятой карточки-смайлика	Фронтальная Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние на уроке Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 1

Физкультминутка

Ветер тихо клён качает,               Ноги на ширине плеч, руки за голову.

Вправо, влево наклоняет:            Наклоняем туловище вправо и влево.

Раз – наклон и два – наклон,      

Зашумел листвою клён.              

Видишь, бабочка летает,             Машем руками-крылышками.

На лугу цветы считает.                Считаем пальчиком.

Раз, два, три, четыре, пять.          Хлопаем в ладоши.

Ох, считать не сосчитать!            Прыгаем на месте.

Шесть, семь, восемь,                   Хлопаем в ладоши.

Девять, десять.

Даже мудрая пчела                      Машем руками-крылышками.

Сосчитать бы не смогла!             Считаем пальчиком.

Приложение 2

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «УЗНАЙ МЕНЯ В ЛИЦО»

На доске начерчена карта, по которой Буратино путешествует в волшебной стране знаний, и на каждой точке его маршрута прикреплен знак с условными обозначениями (учебник «Окружающий мир», часть 1, с. 8). Ученики должны вспомнить и назвать, что обозначает каждый из условных знаков (название условных обозначений проговаривается несколько раз).