Технологическая карта урока по окружающему миру по теме "В мире звуков"

Технологическая карта урока

 Урок окружающего мира во 2 классе по теме «В мире звука» (УМК «Планета знаний») Учитель Игумнова О.В.

Цель: определить причину возникновения звука

Предметные результаты:

1. Познакомить учащихся с причиной возникновения звука.

2.  Научить выявлять проблему и строить гипотезу; сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки.

3. Развитие умения работать с энциклопедией, учебником

Личностные результаты

1.Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Уметь осознавать трудности и стремиться   к их преодолению

3. Развивать  умение выказывать своѐ отношение к проделанной работе.

4. Оценивать правильность выполнения своих действий в соответствии с определѐнной ситуацией.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

4.  Уметь  находить ответ на вопрос

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с иллюстрациями  учебника

3.Выполнять самопроверку и самооценку

4.Выполнять учебное задание,  используя эталон

Коммуникативные УУД

1. Планировать  учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками

1. Развивать  умение слушать и понимать речь других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

3. Уметь  работать в паре.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Самоопределение к деятельности.	Подготовка к восприятию материала. Проверка готовности. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания Наличие общей установки на урок Кто с работой дружен –  Нам сегодня нужен?  Кто с учёбой дружен –  Нам сегодня нужен?  Кто с природой дружен –  Нам сегодня нужен?  Таким ребятам хвала и честь.  Такие ребята в классе есть? Сегодня продолжим знакомство с миром природы.	Настраиваются на урок. Осуществляют самооценку готовности к уроку.
2.Актуали- зация знаний. Постановка  учебной задачи.	Создание  условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу Звучит аудиозапись звуков природы. - Что вы услышали? -Человек живет в мире звуков. Звук для человека является источником информации. -Как вы думаете, что такое звук? - Найдите определение звука в энциклопедии. +Звук – волны, распространяющиеся в газах, жидкостях и твёрдых телах, воспринимаемые органом слуха человека и животных. – Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Итак, тема нашего урока: « В мире звука» – Не один ветер не будет попутным, если человек не знает, куда ему надо приплыть. Поэтому давайте обозначим,  что мы можем узнать о звуке. 1.      Как рождается звук? 2.      Почему мы слышим звуки? 3.      Какие звуки бывают? - Нам предстоит  исследовать звук. Что делают исследователи? + Наблюдают, изучают, проводят опыты, обобщают. В ходе нашего исследования будем заполнять паспорт звука. - В руках у меня  домра, когда человек играет на домре, то издается звук. - Что является в данном случае источником звука? -Совершенно верно, колеблющаяся струна. -Как вы думаете, в результате чего возникает звук? -Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов. -Что происходит дальше? -Воздух передает колебания органам слуха. - -Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.	Прослушивают звуки в аудиозаписи. Отвечают на вопросы. Находят значение слова звук в энциклопедии Определяют тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Определяют задачи урока, определяют планируемые результаты. Знакомятся со схемой паспорта звука. Выдвигают предположения Проводят наблюдения, фиксируют результаты.
4.Изучения новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Домашнее задание 7. Рефлексия	Каждой паре дать инструкцию по проведения исследований -Сейчас вы будете работать в  парах. Все необходимые предметы у вас есть на партах. Берите только то, что нужно для работы. Работайте по инструкции.  Работайте дружно , советуйтесь друг с другом, помогайте. Опыт 1.Опыт 2.Опыт 3. -Источниками звука были колеблющаяся линейка, резинка и ложка.- Почему вы услышали звуки от колеблющихся предметов? Прочитайте об этом в учебнике на с. 22 втором  абзаце. - Заполните в паспорте звука схему. Побуждение учащихся к самостоятельной работе с текстом учебника. Колеблющееся тело-звуковая волна - ухо Колеблющееся тело создает колебания (звуковые волны). Звуковые волны по воздуху достигают нашего уха.Наше ухо — очень непростой инструмент. В нем есть тонкая-тонкая туго натянутая кожица –«барабанная перепонка». Малейший толчок воздуха вызывает колебание этой перепонки – и оно воспринимается нами как звук. -Источниками звука могут быть  не только колеблющиеся тела, но и физические явления ( Например: завывание ветра, гроза).  - Мы выяснили , что звук распространяется через воздух. А может ли он распространяться через жидкие и твёрдые тела? Организует наблюдение учащихся. Опыт 4. 1.      Возьмите банку с водой. 2.      Бросайте в воду монеты. 3.      Приложите ухо к стенке банки и продолжайте бросать в неё монеты. 4.      Запишите , что услышали. Приложив ухо к стенке банки,  мы ……звук упавшей в воду монеты. Чем тяжелее монета, тем……….звук. Звуки распространяются в воде. Вывод: звуки распространяются через жидкие тела Вывод: звуки распространяются через твёрдые тела. С помощью опытов, наблюдений вы узнали, как рождается звук. Динамическая пауза. Проводит физкультминутку. Вышли уточки на луг Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.). Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)                             И опять настала тишь, Ш-ш-ш. -Всё ли мы узнали о звуке? Что надо ещё узнать? -.Теперь давайте выясним, какие звуки бывают. Предлагаю вам посмотреть мультфильм. Он поможет ответить на наш второй вопрос. Организация деятельности учащихся с видеоматериалом. Озвучивает целевые установки просмотра. Просмотр мультфильма. «Фикси – советы. Опыты со звуком». - Какие бывают звуки по высоте? (Высокие и низкие) -От чего зависит высота звука? При изучении физики вы узнаете, что высота звука зависит от  частоты колебаний предмета. - Сравните,  как звучат колокольчики. -А какие по силе могут быть звуки? (громкие  - тихие) Работа с цифровой  лабораторией. Белл – единица измерения силы звука. Такое название в честь изобретателя телефона, Александра Белла. А вот на практике используют десятую долю бела – децибел.  Игра «Угадай  и опиши звук»  Музыкальный звук . Маша играет на домре  Вам дома надо продолжить наблюдение над звуком. Заполняйте в ходе наблюдения таблицу, в которой укажите время, место , когда услышите звук. Звуки можно слушать и дома, и на улице. Получились ли из нас исследователи . почему . кому что больше понравилось делать? Оцените свою работу с помощью шкалы. 1.Я активно работал на уроке. 2.Я понял , что такое звук. 3. Я могу объяснить другим, что такое звук.	Знакомство и инструкцией по выполнению работы. Работа в парах. Проведение опытов с фиксацией результатов. Презентация проведенных экспериментов. Рассказывают  о проведённых опытах Заполняют паспорт звука. Работа с учебником. Чтение статьи учебника. . Проводят эксперименты и фиксируют результаты деятельности Формулируют вывод. . Просмотр мультфильма. Отвечаю на вопросы после просмотра. Проводят эксперимент с цифровой лабораторией и делают выводы. Записывают в паспорте (высокие  - низкие, тихие – громкие) Получают инструкцию по выполнению домашнего задания. Оценивают свою деятельность на уроке.