Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Удивительные превращения воды"

Технологическая карта урока по окружающему миру "Удивительные превращения воды"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по окружающему миру

«Удивительные превращения воды» 1 класс


Тема

Тип урока

Удивительные превращения воды

Урок ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Цель темы


формирование знаний о важности воды для всего живого на Земле, о бережном её использовании;

об основных свойствах воды в процессе опытов и практической работы;


Задачи урока

формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения,делать выводы по результатам наблюдений, анализировать и обобщать;

Учить работать с гипотезой (предположение через деятельный метод и практический подход).

создать условия для личностного развития ученика;

Активизировать самостоятельную деятельность и работу в группе;


Планируемый результат

Личностные УУД: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные УУД: освоение способов выделения свойства воды

Познавательные УУД: поиск и выделение главной информации

Коммуникативные УУД: формирование умений слышать и слушать


Основные понятия

Исследователь, опыт, свойства

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык


Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Основные: Учебник окружающего мира 1 класс УМК Планета знаний, рабочая тетрадь

Дополнительные : различные вещества , стаканы, монеты; различные вещества , толковый словарь

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.



Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности


Цель : актуализация учащихся.


Приветствие друг друга, положительный настрой на урок


Проверка технической готовности к уроку ; психологический настрой детей.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»

- как понимаете эти слова?-

- А слушать кого?

- Чему будет посвящен наш урок? ( открытию новых знаний)-Какие мы делаем шаги, когда открываем новые знания? Что я не знаю? Буду стараться узнать новое.

Сегодня на уроке нас ждет множество открытий.

Коммуникативные УУД (планирование)

Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

Ответы на вопросы.

Знания о

превращения воды

Роль воды в жизни человека





Работа с толковым словарем


Подготовка к исследованию

Выявление знаний детей по данному вопросу












Запись на доске

Видеофильм «Вода»

- Без чего невозможна жизнь на земле?

- Почему?

Вы все знаете о воде?

Тогда какие цели поставим перед собой?

Что бы вы хотели узнать? А что вы о ней знаете?

Оцените свои знания, только честно.

(Капельки зеленые – знаю все, желтые – знаю, но не все, красные – ничего не знаю.)

Кто такие исследователи?

Что такое лаборатория?


Исследование:

  1. что такое вода?

  2. свойства воды

  3. бережное отношение к воде

Познавательные УУД


Регулятивные (постановка и решение проблемы)






Рефлексия (оценка своих знаний)




Коммуникативные УУД (постановка вопросов, беседа)

Познавательные УУД

Познавательные

общеучебные

III. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы.


Решение проблемы















Знакомство со свойствами



Что такое вода?

Сравнение с другими жидкостями.

Кто встречал в жизни вещества, похожие на воду?

Как можно отличить одно вещество от другого?


Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего?

Эти особенности называют свойствами.

Что будет предметом нашего исследования?

Какую цель мы поставим перед собой?

К концу урока мы должны узнать: « Является ли жидкость в сосуде – водой? (на доске)

Регулятивные УУД












Регулятивные УУД

(планирование учебной деятельности)

Познавательные УУД




IV построение проекта выхода из затруднения.

Обдумывания плана



Направление на правильные действия










Наметим план наших действий.

Как же будем исследовать воду?


  1. Сами проведем опыты и понаблюдаем за веществом

  2. Сделаем выводы.


Коммуникативные УУД(высказывание предположений, идей; умение слушать товарища)

V. Реализация проекта

Провести опыт и запись в листе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Исправление допущенных ошибок











Отметить в листе исследований










Подведение итога исследований

Организовать фронтальную работу по учебнику



Организовать работу в парах

Использовать для опытов мы будем только известные вещества,.

Все результаты вы будете записывать в «Лист исследований»

Перед вами 2 стакана. Что вы в них видите?

( на столах 2 стакана с кофе и с водой, 2 монеты)

В первом стакане вода

- возьмите монетки, и положите по монетки в каждый стакан. Что заметили? 1- видим, 2 – не видим

- о чем это говорит? Вода прозрачная.

- сделайте отметку с в «листе исследований»

Можно ли каким- то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится?


Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестное вещество? ( 3 стакана обернуть бумагой: кофе, сок, вода)

- какое чувство помогло вам?

Почему было трудно определить третье вещество?

-Посмотрим, какое вещество не имеет запаха? Какой сделаем вывод?

Как можно еще отличить вещества друг от друга?

Завязываем глаза

Стакан с молоком (сладкий)

Стакан с соком (кислый)

Стакан с водой (нет вкуса)

Делаем вывод


Случайно проливается вода

Свойство текучести

Регулятивные УУД

Познавательные УУД (сравнение, анализ)




Коммуникативные УУД (излагают свое мнение, аргументируют точку зрения)







Познавательные УУД


Коммуникативные УУД

(высказывают свое мнение)


Познавательные УУД




Коммуникативные УУД





VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Сделать

вывод



- Мы возвращаемся к проблемному вопросу,, чтобы ответить на него. «Является ли жидкость в сосуде – водой?»

-В начале мы могли это определить? А теперь?

Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.

Прозрачна?

Запах?

Текучесть?

Что осталось определить?

Можно ли пробовать незнакомые вещества на вкус?

Но это вещество безопасно. Кто желает определить его вкус?

Коммуникативные УУД


Регулятивные УУД




Коммуникативные УУД





Коммуникативные УУД

(высказать свое мнение)

VІІ Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа в группах





Проверка задания по образцу

Даю каждой группе конверт. В них различные экологические знаки.

- Вам необходимо за короткое время выбрать и наклеить на лист знаки охраны воды



Вывод

Познавательные УУД:

Общеучебные;

Логические

КоммуникативныеУУД

(управление поведением партнера)

Коммуникативные УУД

(Сделать вывод, высказать свое мнение)

VIIІ Включение в систему знаний и повторения


Выступление с выбранными номерами



Организация конкурса на лучшего ведущего. Проведение игры «Угадай-ка»

На карточках записаны свойства воды, нужно рассказать -из каких опытов мы можем это узнать.

Познавательные УУД

Познавательные;

общеучебные

ІХ Рефлексия учебной деятельности

Оценивание своей деятельности

















Организация оценивания деятельности учащихся. Создать посыл успеха учащихся.

- Чему учились на уроке? Расскажите по схеме:


знаю

Я запомнил

смог



Рефлексия (оценка своих знаний)




Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-326674
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх