Технология проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Планируемые результаты
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель :
актуализация учащихся.
|
Приветствие друг
друга, положительный настрой на урок
|
Проверка
технической готовности к уроку ; психологический настрой детей.
|
- Девиз урока:
«Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»
- как понимаете эти
слова?-
- А слушать кого?
- Чему будет
посвящен наш урок? ( открытию новых знаний)-Какие мы делаем шаги, когда
открываем новые знания? Что я не знаю? Буду стараться узнать новое.
Сегодня на уроке
нас ждет множество открытий.
|
Коммуникативные УУД
(планирование)
|
Актуализация
знаний и фиксирование затруднения в пробном действии
|
Ответы на вопросы.
Знания о
превращения воды
Роль воды в жизни
человека
Работа с толковым
словарем
Подготовка к
исследованию
|
Выявление знаний
детей по данному вопросу
Запись на доске
|
Видеофильм «Вода»
- Без чего
невозможна жизнь на земле?
- Почему?
Вы все знаете о
воде?
Тогда какие цели
поставим перед собой?
Что бы вы хотели
узнать? А что вы о ней знаете?
Оцените свои
знания, только честно.
(Капельки зеленые –
знаю все, желтые – знаю, но не все, красные – ничего не знаю.)
Кто такие
исследователи?
Что такое
лаборатория?
Исследование:
1.
что такое вода?
2.
свойства воды
3.
бережное отношение к
воде
|
Познавательные УУД
Регулятивные
(постановка и решение проблемы)
Рефлексия (оценка
своих знаний)
Коммуникативные УУД
(постановка вопросов, беседа)
Познавательные УУД
Познавательные
общеучебные
|
III. Выявление места и причины затруднения.
Постановка проблемы.
|
Решение проблемы
|
Знакомство со
свойствами
|
Что такое вода?
Сравнение с другими
жидкостями.
Кто встречал в
жизни вещества, похожие на воду?
Как можно отличить
одно вещество от другого?
Как можно отличить
одно вещество от другого? С помощью чего?
Эти особенности
называют свойствами.
Что будет предметом
нашего исследования?
Какую цель мы
поставим перед собой?
К концу урока мы
должны узнать: « Является ли жидкость в сосуде – водой? (на доске)
|
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
(планирование
учебной деятельности)
Познавательные УУД
|
IV построение проекта выхода из затруднения.
|
Обдумывания плана
|
Направление на
правильные действия
|
Наметим план наших
действий.
Как же будем
исследовать воду?
1.
Сами проведем опыты и
понаблюдаем за веществом
2.
Сделаем выводы.
|
Коммуникативные
УУД(высказывание предположений, идей; умение слушать товарища)
|
V. Реализация
проекта
|
Провести опыт и
запись в листе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Исправление
допущенных ошибок
Отметить в листе
исследований
Подведение итога
исследований
|
Организовать
фронтальную работу по учебнику
Организовать работу
в парах
|
Использовать для
опытов мы будем только известные вещества,.
Все результаты вы
будете записывать в «Лист исследований»
Перед вами 2
стакана. Что вы в них видите?
( на столах 2
стакана с кофе и с водой, 2 монеты)
В первом стакане
вода
- возьмите монетки,
и положите по монетки в каждый стакан. Что заметили? 1- видим, 2 – не видим
- о чем это
говорит? Вода прозрачная.
- сделайте отметку
с в «листе исследований»
Можно ли каким- то
способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится?
Сейчас мы будем
узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении
запаха. Как нужно нюхать неизвестное вещество? ( 3 стакана обернуть бумагой:
кофе, сок, вода)
- какое чувство
помогло вам?
Почему было трудно
определить третье вещество?
-Посмотрим, какое
вещество не имеет запаха? Какой сделаем вывод?
Как можно еще
отличить вещества друг от друга?
Завязываем глаза
Стакан с молоком
(сладкий)
Стакан с соком
(кислый)
Стакан с водой (нет
вкуса)
Делаем вывод
Случайно
проливается вода
Свойство текучести
|
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
(сравнение, анализ)
Коммуникативные УУД
(излагают свое мнение, аргументируют точку зрения)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
(высказывают свое
мнение)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
VI Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
Сделать
вывод
|
|
- Мы возвращаемся к
проблемному вопросу,, чтобы ответить на него. «Является ли жидкость в сосуде
– водой?»
-В начале мы могли
это определить? А теперь?
Сравним свойство
этой жидкости со свойствами воды.
Прозрачна?
Запах?
Текучесть?
Что осталось
определить?
Можно ли пробовать
незнакомые вещества на вкус?
Но это вещество
безопасно. Кто желает определить его вкус?
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
(высказать свое
мнение)
|
VІІ
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Работа в группах
|
Проверка задания по
образцу
|
Даю каждой группе
конверт. В них различные экологические знаки.
- Вам необходимо за
короткое время выбрать и наклеить на лист знаки охраны воды
Вывод
|
Познавательные УУД:
Общеучебные;
Логические
КоммуникативныеУУД
(управление
поведением партнера)
Коммуникативные УУД
(Сделать вывод,
высказать свое мнение)
|
VIIІ Включение в систему знаний и повторения
|
Выступление с
выбранными номерами
|
Организация
конкурса на лучшего ведущего. Проведение игры «Угадай-ка»
|
На карточках
записаны свойства воды, нужно рассказать -из каких опытов мы можем это
узнать.
|
Познавательные УУД
Познавательные;
общеучебные
|
ІХ Рефлексия
учебной деятельности
|
Оценивание своей
деятельности
|
Организация
оценивания деятельности учащихся. Создать посыл успеха учащихся.
|
- Чему учились на
уроке? Расскажите по схеме:
знаю
Я
запомнил
смог
|
Рефлексия (оценка
своих знаний)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.