Технологическая карта урока по предмету "Всемирная история" (11 класс)

Технологическая карта урока.

Тема урока:  «Вторая мировая война».

2 курс (группа 2-АК-15; мишинисты крана автомобильного)

Тип урока:  комбинированный.

Цели урока:

                    I .

                  1.1. Образовательно – развивающая :

                              Усвоение новых понятий : «странная война», « антигитлеровская коалиция» , ленд – лиз

                       1.2. Применение опорных понятий: война (тотальная, мировая, молниеносная, противник, союзник, фронт, коалиция, экспансия)

                       1.3. Овладение УУД :  познавательные учебные действия: подведение под понятие, выбор критериев для сравнений,

                          классификация – анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных , несущественных).

                              Развитие регулятивных УУД : контроль в форме  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном  с целью

                              обнаружения  отклонений и отличий от эталона; оценка  - выделение и осознание  учащимися того , что уже усвоено и что

                              ещё подлежит усвоению , осознание качества и уровня усвоения.

                              Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать  в коллективном обсуждении проблем. Умение с достаточной полнотой и  

                               полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

                      1.4. Овладение специальными умениями : сопоставлять различные версии и оценки событий Второй моровой войны, аргументировать собственное  

                             отношение к дискуссионным  проблемам по вопросам Второй мировой войны.

                       II . Воспитательные цели :    

                       2.1. Формирование мировоззрения на основе философских категорий: « причина – следствие», « целое – часть» , « общее – особенное – единичное» ,   

                              « пространство – время».

                         Формы обучения  :фронтальная работа, индивидуальный труд , простая кооперация, сложная кооперация.

                         Заявка на оценку :

                        «5» -  13 и выше баллов

                        «4» - 11 – 12 баллов

                        «3»  - 8 -   10  баллов         

План  - конспект урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Время. Баллы	Деятельность студентов
1. Орг. этап.	Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Знакомство учащихся с заявкой на оценку и критериями  оценки.	3 мин.	Подготовка к уроку. Достаньте тетради для конспектирования, настольные карты, учебники.
2. Постановка цели урока	Ребята, из темы урока         « Вторая мировая война» сформулируйте цель в виде вопроса – понятия. В конце урока вы попытаетесь ответить на проблемный вопрос « Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну» Родовой признак – конфликт. Видовой признак – беспрецедентный по масштабу и количеству жертв.	10 мин. По 1 б. за правильный ответ	Мировая война – конфликт, беспрецедентный по масштабу и количеству жертв. Выделить в  определении родовой и видовой  признаки. 1. Что называется войной? ( Конфликт между политическими образованиями – государствами, племенами, политическими группировками, происходящий в форме вооружённого противоборства.) 2. Что представляет собой внутренняя война? ( Война , ставшая средством разрешения  внутригосударственных противоречий). 3.Что понимается под внешней войной? ( Война, ставшая средством разрешения противоречий , возникших между разными государствами) 4. Что представляет собой коалиционная война? ( Война, которая готовится и  ведётся коалицией государств против другой коалиции или отдельного государства. В такой войне каждая коалиция преследует ряд общих политических целей.) 5. Что такое двусторонняя война? ( Внешняя война, в которой участвуют две противоборствующие стороны  или два государства, две религии.) 6. В чём заключается сущность мировой войны? (В уничтожении противника. Возникает в следствие обострения противоречий между  противоположными мировыми социальными системами)
3. Актуализация знаний	Задание 1.    Работа по учебнику  П. 21.  Заполнить таблицу. а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединившись в группы, обсудить причины, характер и цели воюющих сторон; в)сложная кооперация: выступление групп; г)самооценка выполнения задания Причины войны – 1 группа Характер войны -  2 группа Цели воюющих стран                    - 3 группа Сформулируйте вопросы – суждения к данному заданию                                                                        Приложение № 1	20 мин 9 баллов Выступление от группы 1 балл 7 мин. 2 балла за каждый вопрос  и ответ	Причины войны:  1) Агрессивные действия Японии,      Италии и Германии в различных регионах мира  2) Не получили поддержки  Англии       инициативы СССР , направленные на создание       системы коллективной безопасности.   3) Агрессивная политика Японии.   4)Мюнхенский сговор Характер войны:   со стороны фашистских государств- империалистический, захватнический  (Германия, Италия, Япония) Цели воюющих стран: Германия: разгром СССР и превращение его в  колонию;      завоевание европейского , а затем и мирового господства.       Англия: ослабить опасных империалистических       конкурентов, направить их агрессию против СССР. Франция: сохранение традиционных ценностей запад                  ного общества; решить свои проблемы                  за счёт других государств.  Как доказать, Вторая мировая война носила империалистический,    захватнический характер? - Чем объяснить, что действия Японии, Германии, Италии в различных    регионах мира были агрессивными?
4. Работа по теме урока.	Задание 2.   Работа с учебником. П. 22 – 25. Заполните таблицу « Основные периоды Второй мировой войны» : а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединившись в группы, обсудить основное содержание каждого периода: 1и 3 гр. обсудить 1и 3 период.  2и 4 гр. – 2 и 4 периоды. Все группы обсуждают 5 период; в) сложная кооперация: выступление от группы. Формулирование вопросов – суждений, ответы на которые могут доказать правильность выполнения задания. Самопроверка и самооценка выполнения задания. У нас появились новые понятия «странная война» и ленд – лиз.  За дополнительный балл , кто даст определение этим понятиям?	Время 15 мин 5 баллов Вопрос – суждение 2 балла. 1 дополнительный балл за понятия	- Почему  III период войны  вошёл в историю как коренной перелом в ходе второй  Мировой войны? - Чем объяснить, что на первом этапе войны Англия и Франция вели «странную войну» против Германии?              1 период  (сентябрь1939г – 22июня 1941г)
	Приложение №2		Содержание: от нападения Германии на Польшу  до начала ВО войны СССР против Германии. « Странная война»               2 период  (22 июня 1941 г  - ноябрь 1942 г. ) Содержание:  план « Барбаросса» , ленд – лиз.  Расширяющийся масштаб войны при сохранении сил агрессоров, оборонительные сражения  Красной Армии, поражение немцев под Москвой, провал плана «молниеносной войны».           3 период  ( ноябрь 1942г – декабрь 1943г) Содержание : Коренной перелом в ходе войны, инициатива и превосходство в силах переходят в руки стран антигитлеровской коалиции.             4 период  (январь 1944г – 9 мая 1945г ) Содержание: Разгром фашистской Германии, окончание ВО войны. Капитуляция Германии.               5 период  (май 1945г – 2 сентября 1945г.) Капитуляция Японии, окончание Второй мировой войны.
	Задание 3 .   Проанализируйте таблицу, иллюстрирующую роль ленд – лиза  в ходе войны. ( фронтальный опрос) Приложение № 3	15 мин. Выступающему 1балл. За глубокий ответ – 2 балла
	Задание № 4     Установить соответствие между понятием и определением.  По таблице определить, какие вопросы решались на Тегеранской конференции, на Ялтинской (Крымской) конференции, Берлинской (Потсдамской) конференции) а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединиться в группы, обсудить полученные результаты; в)сложная кооперация: выступление групп. Самопроверка и самооценка выполнения задания. Сформулировать вопрос - суждение Приложение № 4	20 мин Выступающему от группы  1 б. 6 баллов за вопрос – суждение. Если укажите дату проведения конференции, 1 балл дополнительно	-  Почему СССР отрицательно отнёсся к расчленению Германии, как предлагали США и Великобритания?  -   Чем объяснить, что СССР должен был начать войну с Японией, после капитуляции Германии?
	Вернёмся к проблемному вопросу: Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну? Познакомить учащихся с ответом историка. Приложение №5 Подведение итогов урока: подсчёт баллов и выставление оценок. Домашнее задание: составить таблицу: основные показатели Первой и Второй мировых войн.	25 мин. 10 мин. 5 мин.	Ответы студентов

Приложение №1

Причины возникновения войны	Характер войны	Цели воюющих стран

Приложение №2

Периоды и хронологические рамки	Основное содержание периода

Приложение №3

Оборудование	Получено по ленд - лизу	Построено в СССР
паровозы	1981	92
вагоны	11156	1000
Металлорежущие станки	44600	168700
самолёты	22195	122000
танки	25% от произведённого в СССР	98300
автомобили	427000	219000

Приложение №4

Конференция	Державы , принявшие участие	Рассмотренные вопросы
	СССР , США , Англия	1)Открытие второго фронта в Западной Европе 2)Обсуждалась судьба Германии 3)Решение о передаче СССР Кениксберга 4)Перенос границ Польши на запад до Одера и признанием « линии Керзона» в качестве будущей восточной границы Польши 5)державы подтвердили полную независимость суверенитета территориальную независимость Ирана.
Конференция	СССР, США, Англия	1) Согласовать план окончательного разгрома общего врага. 2)Договор о координации наступательных действий союзных армий в центре Германии. 3) Контроль над Германией.  Раздел на оккупационные зоны: восточная часть – СССР, северо – западная – английская,  юго – западная – американская. 4 ) Франция будет приглашена занять определённую зону оккупации. 5) Сформулировала основные принципы ООН. 6)11 февраля 1945 года Сталин , Рузвельт, Черчилль подписали секретное соглашение – вступление СССР в войну с Японией через 2  - 3 месяца после капитуляции Германии.
Конференция	СССР, США, Великобритания	1)Определены цели оккупации Германии. 2)Установила порядок взимания  репараций с Германии 3)Совместное ведение войны против Японии

Приложение №5

« С позиций сегодняшнего дня, когда нам стало известно многое из того , чего тогда даже не знали руководящие государственные деятели, можно с уверенностью сказать, что наиболее оптимальным в тех условиях было бы принятие советских предложений о коллективной безопасности, подписание англо – франко – советского договора о взаимной помощи и соответствующей военной конвенции. Это привело бы к созданию единой Антигитлеровской коалиции, предотвратило бы агрессию и, возможно, Вторую мировую войну… Именно к объединению всех миролюбивых сил и стремился Советский Союз  в предвоенные годы. Не он несёт главную ответственность за то, что такая возможность не была реализована. На пути к объединению встали в первую очередь идеологические предрассудки, которые не были преодолены даже в условиях опасности, угрожающей всему человечеству. Эгоистические, корыстные, классовые интересы оказались выше интересов общечеловеческих… Обе империалистические группировки относились к СССР враждебно. Каждая из них хотела получить выгоду  за счёт Советского Союза»

                (Якушевский А. С. Советско – германский договор о ненападении: взгляд через годы. Страницы истории советского общества: факты, проблемы, люди. – М. , 1989 , - с. 267 )

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока.

Тема урока: «Вторая мировая война».

2 курс (группа 2-АК-15; мишинисты крана автомобильного)

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

I .

1.1. Образовательно – развивающая :

Усвоение новых понятий : «странная война», « антигитлеровская коалиция» , ленд – лиз

1.2. Применение опорных понятий: война (тотальная, мировая, молниеносная, противник, союзник, фронт, коалиция, экспансия)

1.3. Овладение УУД : познавательные учебные действия: подведение под понятие, выбор критериев для сравнений,

классификация – анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных , несущественных).

Развитие регулятивных УУД : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка - выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что

ещё подлежит усвоению , осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение с достаточной полнотой и

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1.4. Овладение специальными умениями : сопоставлять различные версии и оценки событий Второй моровой войны, аргументировать собственное

отношение к дискуссионным проблемам по вопросам Второй мировой войны.

II . Воспитательные цели :

2.1. Формирование мировоззрения на основе философских категорий: « причина – следствие», « целое – часть» , « общее – особенное – единичное» ,

« пространство – время».

Формы обучения :фронтальная работа, индивидуальный труд , простая кооперация, сложная кооперация.

Заявка на оценку :

«5» - 13 и выше баллов

«4» - 11 – 12 баллов

«3» - 8 - 10 баллов

План - конспект урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Время. Баллы	Деятельность студентов
1. Орг. этап.	Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Знакомство учащихся с заявкой на оценку и критериями оценки.	3 мин.	Подготовка к уроку. Достаньте тетради для конспектирования, настольные карты, учебники.
2. Постановка цели урока	Ребята, из темы урока « Вторая мировая война» сформулируйте цель в виде вопроса – понятия. В конце урока вы попытаетесь ответить на проблемный вопрос « Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну» Родовой признак – конфликт. Видовой признак – беспрецедентный по масштабу и количеству жертв.	10 мин. По 1 б. за правильный ответ	Мировая война – конфликт, беспрецедентный по масштабу и количеству жертв. Выделить в определении родовой и видовой признаки. 1. Что называется войной? ( Конфликт между политическими образованиями – государствами, племенами, политическими группировками, происходящий в форме вооружённого противоборства.) 2. Что представляет собой внутренняя война? ( Война , ставшая средством разрешения внутригосударственных противоречий). 3.Что понимается под внешней войной? ( Война, ставшая средством разрешения противоречий , возникших между разными государствами) 4. Что представляет собой коалиционная война? ( Война, которая готовится и ведётся коалицией государств против другой коалиции или отдельного государства. В такой войне каждая коалиция преследует ряд общих политических целей.) 5. Что такое двусторонняя война? ( Внешняя война, в которой участвуют две противоборствующие стороны или два государства, две религии.) 6. В чём заключается сущность мировой войны? (В уничтожении противника. Возникает в следствие обострения противоречий между противоположными мировыми социальными системами)
3. Актуализация знаний	Задание 1. Работа по учебнику П. 21. Заполнить таблицу. а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединившись в группы, обсудить причины, характер и цели воюющих сторон; в)сложная кооперация: выступление групп; г)самооценка выполнения задания Причины войны – 1 группа Характер войны - 2 группа Цели воюющих стран - 3 группа Сформулируйте вопросы – суждения к данному заданию Приложение № 1	20 мин 9 баллов Выступление от группы 1 балл 7 мин. 2 балла за каждый вопрос и ответ	Причины войны: 1) Агрессивные действия Японии, Италии и Германии в различных регионах мира 2) Не получили поддержки Англии инициативы СССР , направленные на создание системы коллективной безопасности. 3) Агрессивная политика Японии. 4)Мюнхенский сговор Характер войны: со стороны фашистских государств- империалистический, захватнический (Германия, Италия, Япония) Цели воюющих стран: Германия: разгром СССР и превращение его в колонию; завоевание европейского , а затем и мирового господства. Англия: ослабить опасных империалистических конкурентов, направить их агрессию против СССР. Франция: сохранение традиционных ценностей запад ного общества; решить свои проблемы за счёт других государств. Как доказать, Вторая мировая война носила империалистический, захватнический характер? - Чем объяснить, что действия Японии, Германии, Италии в различных регионах мира были агрессивными?
4. Работа по теме урока.	Задание 2. Работа с учебником. П. 22 – 25. Заполните таблицу « Основные периоды Второй мировой войны» : а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединившись в группы, обсудить основное содержание каждого периода: 1и 3 гр. обсудить 1и 3 период. 2и 4 гр. – 2 и 4 периоды. Все группы обсуждают 5 период; в) сложная кооперация: выступление от группы. Формулирование вопросов – суждений, ответы на которые могут доказать правильность выполнения задания. Самопроверка и самооценка выполнения задания. У нас появились новые понятия «странная война» и ленд – лиз. За дополнительный балл , кто даст определение этим понятиям?	Время 15 мин 5 баллов Вопрос – суждение 2 балла. 1 дополнительный балл за понятия	- Почему III период войны вошёл в историю как коренной перелом в ходе второй Мировой войны? - Чем объяснить, что на первом этапе войны Англия и Франция вели «странную войну» против Германии? 1 период (сентябрь1939г – 22июня 1941г)
	Приложение №2		Содержание: от нападения Германии на Польшу до начала ВО войны СССР против Германии. « Странная война» 2 период (22 июня 1941 г - ноябрь 1942 г. ) Содержание: план « Барбаросса» , ленд – лиз. Расширяющийся масштаб войны при сохранении сил агрессоров, оборонительные сражения Красной Армии, поражение немцев под Москвой, провал плана «молниеносной войны». 3 период ( ноябрь 1942г – декабрь 1943г) Содержание : Коренной перелом в ходе войны, инициатива и превосходство в силах переходят в руки стран антигитлеровской коалиции. 4 период (январь 1944г – 9 мая 1945г ) Содержание: Разгром фашистской Германии, окончание ВО войны. Капитуляция Германии. 5 период (май 1945г – 2 сентября 1945г.) Капитуляция Японии, окончание Второй мировой войны.
	Задание 3 . Проанализируйте таблицу, иллюстрирующую роль ленд – лиза в ходе войны. ( фронтальный опрос) Приложение № 3	15 мин. Выступающему 1балл. За глубокий ответ – 2 балла
	Задание № 4 Установить соответствие между понятием и определением. По таблице определить, какие вопросы решались на Тегеранской конференции, на Ялтинской (Крымской) конференции, Берлинской (Потсдамской) конференции) а) индивидуальный труд; б)простая кооперация: объединиться в группы, обсудить полученные результаты; в)сложная кооперация: выступление групп. Самопроверка и самооценка выполнения задания. Сформулировать вопрос - суждение Приложение № 4	20 мин Выступающему от группы 1 б. 6 баллов за вопрос – суждение. Если укажите дату проведения конференции, 1 балл дополнительно	- Почему СССР отрицательно отнёсся к расчленению Германии, как предлагали США и Великобритания? - Чем объяснить, что СССР должен был начать войну с Японией, после капитуляции Германии?
	Вернёмся к проблемному вопросу: Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну? Познакомить учащихся с ответом историка. Приложение №5 Подведение итогов урока: подсчёт баллов и выставление оценок. Домашнее задание: составить таблицу: основные показатели Первой и Второй мировых войн.	25 мин. 10 мин. 5 мин.	Ответы студентов

Приложение №1

Причины возникновения войны	Характер войны	Цели воюющих стран

Приложение №2

Периоды и хронологические рамки	Основное содержание периода

Приложение №3

Оборудование	Получено по ленд - лизу	Построено в СССР
паровозы	1981	92
вагоны	11156	1000
Металлорежущие станки	44600	168700
самолёты	22195	122000
танки	25% от произведённого в СССР	98300
автомобили	427000	219000

Приложение №4

Конференция	Державы , принявшие участие	Рассмотренные вопросы
	СССР , США , Англия	1)Открытие второго фронта в Западной Европе 2)Обсуждалась судьба Германии 3)Решение о передаче СССР Кениксберга 4)Перенос границ Польши на запад до Одера и признанием « линии Керзона» в качестве будущей восточной границы Польши 5)державы подтвердили полную независимость суверенитета территориальную независимость Ирана.
Конференция	СССР, США, Англия	1) Согласовать план окончательного разгрома общего врага. 2)Договор о координации наступательных действий союзных армий в центре Германии. 3) Контроль над Германией. Раздел на оккупационные зоны: восточная часть – СССР, северо – западная – английская, юго – западная – американская. 4 ) Франция будет приглашена занять определённую зону оккупации. 5) Сформулировала основные принципы ООН. 6)11 февраля 1945 года Сталин , Рузвельт, Черчилль подписали секретное соглашение – вступление СССР в войну с Японией через 2 - 3 месяца после капитуляции Германии.
Конференция	СССР, США, Великобритания	1)Определены цели оккупации Германии. 2)Установила порядок взимания репараций с Германии 3)Совместное ведение войны против Японии

Приложение №5

« С позиций сегодняшнего дня, когда нам стало известно многое из того , чего тогда даже не знали руководящие государственные деятели, можно с уверенностью сказать, что наиболее оптимальным в тех условиях было бы принятие советских предложений о коллективной безопасности, подписание англо – франко – советского договора о взаимной помощи и соответствующей военной конвенции. Это привело бы к созданию единой Антигитлеровской коалиции, предотвратило бы агрессию и, возможно, Вторую мировую войну… Именно к объединению всех миролюбивых сил и стремился Советский Союз в предвоенные годы. Не он несёт главную ответственность за то, что такая возможность не была реализована. На пути к объединению встали в первую очередь идеологические предрассудки, которые не были преодолены даже в условиях опасности, угрожающей всему человечеству. Эгоистические, корыстные, классовые интересы оказались выше интересов общечеловеческих… Обе империалистические группировки относились к СССР враждебно. Каждая из них хотела получить выгоду за счёт Советского Союза»

(Якушевский А. С. Советско – германский договор о ненападении: взгляд через годы. Страницы истории советского общества: факты, проблемы, люди. – М. , 1989 , - с. 267 )