Этап урока
|
Виды ИКТ на уроке
|
Время, мин
|
Содержание учебного материала
|
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
этап
|
|
1-2 мин.
|
Учитель желает успехов в
работе на уроке. Учащиеся улыбаются друг другу, происходит настрой на работу.
|
Л. – включение в учебный
процесс.
Проявление доброжелательности
друг к другу.
|
Мотивирует к учебной
деятельности
|
Проявляют желание работать,
записывают в тетрадях число и Классная работа.
|
Актуализация
знаний
|
|
6 мин.
|
Запись слов под диктовку, деля
на слоги. (пенал,
курица, рыба, картина, уточка, карась)
|
П.-повторяют правило деления
на слоги.
Р. – умение планировать
работу, анализировать, делать выводы
|
Диктует слова. Задаёт вопросы,
побуждает к мыслительной деятельности.
|
.Запись слов, деля на слоги.
Проговаривают правило деления
на слоги. Вспоминают известные правила переноса.
|
Постановка
учебной проблемы
Целеполагание
|
Единая
Коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/view/
|
10 мин.
|
Просмотр мультимедийного
задания про Незнайку.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/view/
Вопросы для размышления:
Как помочь Незнайке? Какое
правило переноса вы уже знаете? Какой способ переноса
слов вы уже хорошо знаете ? (Не-знайка) а с каким способом ещё не знакомы?
У: Какая цель урока?
Д: Познакомиться с новым способом переноса.
У: Что надо сделать, чтобы узнать новый способ? Продолжите
предложения:
- Познакомиться с ……(правилом)
- Научиться его ….(применять)
- Научиться различать способы ……(переноса при написание текста.)
Далее проходит работа в парах,
в которой дети выбирают правильный вариант переноса из предложенных.
|
П. :анализ и обобщение
Р.: умение ставить цели,
планировать работу.
К.: высказывать суждения.
К.: умение работать в паре,
договариваться, приходить к единому мнению.
|
Включает ЭОР, задаёт вопросы,
побуждает к постановке проблемы, формулировке цели и задач урока.
Организует работу в парах,
оказывает помощь, приводит к осознанию проблемы.
|
Просматривают ЭОР,размышляют,
делают выводы, проговаривают проблему, цель урока.
Работают в парах, находят
проблему, формулируют её.
|
Осознание
проблемы
|
|
3 мин.
|
Дети проговаривают, какие
трудные случаи могут встретиться при переносе.
|
П.: анализ, синтез, обобщение.
Р.: умение ставить цели.
|
Просит проговорить трудные
случаи переноса, акцентирует внимание на буквы (Й, ь, ъ, удв. Согласные)
|
Проговаривают трудные случаи,
высказывают сомнения.
|
Решение
учебной проблемы.
|
|
4 мин.
|
Высказываются предположения,
где можно узнать правила переноса. Обращение к учебнику.
|
П.: умение вычленять
необходимую информацию из учебника для решения проблемы.
К.- освоение способов
совместной деятельности.
Р.- корректировка и
исправление ошибок.
|
Путём наводящих вопросов
просит обратиться к учебнику. Чтение правила. Организует работу по
корректировке задания на карточке в группе.
|
Размышляют, отвечают на
вопросы, читают правило, работают в паре по исправлению ошибок в предыдущей
работы.
|
Творческое
воспроизведение знаний.
|
|
3 мин.
|
Оформление правил переноса в
виде схемы.
|
П.:умение систематизировать,
обобщать изученное.
Соединять части в целое.
|
Демонстрирует правила переноса
на схеме (слайд)
|
Переписывают схему в тетрадь,
записывают примеры слов.
|
Закрепление.
|
http://7licei.3dn.ru/publ/5-1-0-7-
Пособия для
начальной школы - сайт
|
10 мин.
|
. Выполнение упражнения № 78 с
комментированием у доски. (запиши слова, разделяя их для переноса).
2.Работа в парах на нетбуках.
Задание:- Разделите слова для
переноса.
|
Л.:Развитие
учебно-познавательной мотивации.
К.:Формирование умений
учебного сотрудничества, формирование самостоятельности,ответственности,
уверенности в своих силах, положительное отношение к себе.
Формирование самооценки,
анализа выполненной работы, вычленение проблем.
П.: умение работать с
нетбуками.
|
Организует работу в парах на
нетбуках.
|
Выполняют задание , делят
слова для переноса, обсуждают задание.
Работают в парах
самостоятельно.
|
Рефлексия
|
Самоучка.
http://samouchka.com.ua/_pismo_i_chtenie/41/
|
3 мин.
|
Беседа:
- Чему учились на уроке?
- Где и когда могут
пригодиться нам эти знания?
-Игра «Кто как работал?» (коллективно
) Оцените свою работу на уроке смайликами.
- работа на уроке показалась лёгкой,
понятной, не вызывала затруднений./
В
тетради все записи аккуратны, без исправлений.
- Работа была понятной, но иногда
вызывала затруднения./
Записи в
тетради аккуратные, но были исправления.
- Работа на уроке показалась сложной, материал
пока остался непонятным./
В тетради
много исправлений, записи не аккуратные.
|
П.:
рефлексия мотивации, способов деятельности общения.
|
Задаёт вопросы по обобщению
работы на уроке. Организует работу с мультимедийным пособием.
Проводит рефлексию.
|
Высказывают своё мнение.
Воспроизводят новые знания при выполнении задания в пособии..
Оценивают работу на уроке
смайликами. Высказывают проблемы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.