|
Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
Орг. момент.
Мотивация
к учебной деятельности
|
Формировать умение оценивать готовность
к предстоящей деятельности на уроке, психологически и
эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.
|
- Ребята, посмотрите, всё ли у вас
готово к уроку?
- Какое нужно настроение, чтобы урок
получился удачным и интересным?
- Давайте подарим друг другу хорошее
настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
- Подумайте, что ещё пригодится для
успешной работы на уроке?
- Я желаю всем маленьких удач на уроке.
|
Выполнили
самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных
принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
самостоятельность подготовки,настрой на урок.
|
Личностные,
регулятивные
Мотивация
к учебной деятельности
|
|
2
Актуализация
знаний.
|
Воспроизведение знаний и способов
действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Создание
ситуации успеха.
|
Ребята,
посмотрите, пожалуйста, на доску.
Дети читают запись на доске:
Грамоте учиться- вперед
пригодится.
— Объясните смысл пословицы.
- А где еще может пригодиться грамота?
Давайте
прочтем тему нашего урока на доске: Учимся находить и проверять
орфограммы в словах.
|
Ребята читают запись на доскеи объясняют смысл пословицы.
Дети рассуждают о том, где может пригодиться грамота.
Дети, читают тему урока и ставят
учебную задачу.
|
Регулятивные: целеполагание.
Личностные: жизненное самоопределение.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
3
Постановка
учебной задачи
|
На данном этапе развивались такие учебно-интеллектуальные
умения, как анализ, синтез, обобщение.
|
- Какую
учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (находить и проверять
орфограммы в словах)
- А что
же такое орфограмма?
- Что помогает выбрать букву в слове? (правило)
- Значит, не всегда мы пишем так, как слышим, а подчиняемся
правилу, выбирая только один вариант, который будет правильным.
|
Ребята вспоминают что же такое
орфограмма (В переводе с греческого «орфо»- правильно. То есть орфограмма –
это правильное написание.)
|
Предметные, коммуникативные, познавательные,
коммуникативные, личностные.
Умение классифицировать и
определять критерий для классификации.
Умение принимать и сохранять
учебную задачу.
Планирование деятельности
|
|
4
Решение
учебной задачи
|
Цель этапа: Актуализировать знания учащихся по теме, закрепить
знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах,
определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки, а
также повысить уровень осмысления материала.
|
1) Работа у доски
Первое задание
Вставь где нужно, ь и ъ
знаки.
С.делать, раз.яснениеоб.явление, с.ел,
колос.я, солов.и, корабл., Ил.я, Ол.я, здоров.е, об.езд, на.ехать, об.ем.
Второе
задание
Составь
и запиши из слов предложения.Подчеркни в словах «опасные» места.
лужа,
под, в, окном, саду, появилась.
2) Работа в группах. Учимся
находить и справлять ошибки.
Верба за моимакном
Почьки распустила-
Раньше все вкраюрадном
Расцвести решила.
- Найдите ошибки. Сделайте
работу над ошибками. Обоснуйте свой ответ.
|
выходят 2 ученика
Проверка выполненных заданий
у доски. (каждый объясняет, оценивает свою работу)
Разделительные ь и ъ.
Работа с остальными
учениками
|
Предметные, коммуникативные, познавательные,
коммуникативные, личностные. Регулятивные УУД:соотнесение результата своей
деятельности и оценивать его.
Верно выполненное задание,
развитие коммуникативных навыков при работе в группе.Регулятивные:оценивание
качества и уровня выполнения задания. Умение сотрудничать со сверстниками. Умение
логически строить цепь рассуждений
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
3) Коллективная
работа
Распредели
данные слова в
три
столбика, вставляя пропущенные буквы
Словарные
слова
Проверяемые
гласные
Непроизносимая
согласная
Быстр.,
б.гут, звез.ный, яг.да, г.рой, чес.ный, л.нивый, зв.риный, грус.ный, ст.лица,
праз.ник.
-
Какие знания нам помогли правильно выполнить это задание? (Знание орфограмм,
способы проверки)
|
по одному ученику с
объяснениями.
Называют
правило проверки непроизносимого согласного, проверяемого и непроверяемого
безударного гласного
|
Умение
наблюдать, анализировать, сравнивать
делать
выводы.Умение классифицировать и определять критерий для классификации
|
|
5.
Физ.
минутка
|
Цель этапа: Сохранение здоровья
детей.
|
Предлагаю прервать активную
мыслительную деятельность, заменив ее активной физической.
Музыкальная
зарядка «Гномики»
|
Выполнение динамической паузы
|
Регулятивные, личностные
|
|
6. Закрепление
|
Цель этапа: Формирование умения выполнять задание самостоятельно.
Самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки.
|
Самостоятельная
работа
Открываем печатную тетрадь №2
стр. упр. 6, упр. 7 (на выбор)
Самопроверка: Сравнивают с ответами на доске
(оцените свою работу)
-С какими орфограммами вам
пришлось столкнуться выполняя упр 5?, упр.6?
Как называется орфограмма?
Можно ли её проверить? Как можно
проверить эту орфограмму?
|
Каждый выбирает упражнение для
самостоятельной работы.
Самооценка.
|
Предметные, коммуникативные,
познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
7.
Итог занятий.
Рефлексия деятельности
|
Формирование умения анализировать
и осмысливать свои достижения.
Цель этапа – дать анализ
успешности усвоения знаний. Формирование умение рефлексировать пройденный
материал
|
- Какую учебную задачу мы
поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
- У вас
на партах лежат смайлики. Если сегодня на уроке вам понравилось, покажите –
веселый смайлик, если не очень понравилось – серьезный смайлик, если не
понравилось – грустный смайлик
- Нужно ли продолжать изучение данной темы?
Спасибо за урок.
|
Анализируют собственную
деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.
|
Личностные
УУД:ценностные установки на результат познания.
Способность к саморефлексии,
саморазвитию, мотивация к познанию.
Предметные, познавательные, регулятивные,
личностные, коммуникативные
|
|
8. Домашнее
задание
|
Формирование умения в домашних
условиях применять правила, изученные на уроках
|
Откройте дневники, запишите
домашнее задание. Т. С. 71 упр. 5
|
|
Предметные, познавательные,
личностные, коммуникативные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.