Технологическая карта урока по русскому языку по теме: «Сложные слова. Правописание сложных слов.»

Технологическая карта урока русского языка в 3 «В» классе.

Учитель: Хайбрахманова Елена Ильясовна

Тема урока: «Сложные слова. Правописание сложных слов.»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: познакомить со сложными словами; формировать умение определять сложные слова и находить в них корень;  научить правильно записывать сложные слова.

Задачи урока:

образовательные:

- учить умению определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- способствовать осознанию существенных признаков понятия “сложные слова” и введения его в систему знаний;

- учить умению высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- учить находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- формировать умение планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

Развивающие:

- развивать познавательную активность;

- развивать память, мышление и речь;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, сопоставлять.

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Воспитательные: 

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Предметные  УУД	Метапредметные УУД
Организационный момент	Отправляемся мы снова В мир родного языка, Мы разгадывать готовы Его тайны до звонка. Ребята, как вы думаете, много ли тайн в русском языке? Хотели бы вы узнать об одной из тайн?	Оценивают свою готовность, настрой на работу. Ответы детей	Организуют свое рабочее место, настраиваются на совместную предстоящую работу.	Включение в учебный процесс.
Минутка чистописания	Для раскрытия тайны нашего урока сегодня к нам пришли помощники буквы, а какие догадайтесь: это гласные, являются в словарных словах безударными, в алфавите они под № 16 и № 6. Правильно это буквы – О- и –Е. Запишите их в тетрадь, пользуясь правилами каллиграфии.	Буквы –О- и –Е- Прописывают в тетради буквы и буквосочетания	Вспомнят правила каллиграфии, отработают умение чистописания	·         умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Актуализация опорных знаний	Ученики 3класса, выполняя домашнее задание поссорились  Им нужно было в слове СНЕГОПАД выделить корень. Коля: снегопад (снежный, снеговик) Оля: снегопад (падать, падение) Кто из них прав? Нужно помирить ребят. Вспомним, что такое корень слова? Как называются слова с одинаковым корнем?	Внимательно рассматривают. Мнения разные, кто-то за Колю, а кто-то за Олю Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.	Вспомнят знакомые правила через проблемную ситуацию	Умение сотрудничать, анализировать, сравнивать, доказывать, отстаивать своё мнение, самостоятельно формулировать правила
Постановка цели и задачи урока через проблемную ситуацию	Что значит слово «снегопад»? - Сколько будет корней в слове?  - В чём особенность данного слова? Каждый из ребят был прав, вот мы и помирили их. Сформулируйте тему нашего урока. Цель нашего урока?	Это, когда снег падает Два корня Это слово имеет два корня. Слова с двумя корнями Научиться писать слова с двумя корнями. Научиться находить такие слова; Узнать как они называются; Узнать как образуются.	Сформулируют цели урока, направленные на достижение	Умение формулировать тему, цели, задачи урока, планировать собственную деятельность.
Изучение нового материала Работа в парах	Итак, будем находить слова с двумя корнями. У вас на столах карточки со словами, найдите и подчеркни слова с двумя корнями. Зелёный, землекоп, дырокол, самокат, лисичка, мышеловка, медвежонок, птицелов.	Нужно определить лексическое значение слова, подбирать однокоренные слова, Находят слова, подчёркивают, выделяют корни.	Научатся организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке	Умение работать по алгоритму, умение работать в парах; и выполнять взаимопроверку, приходить к единому мнению.
Первичное усвоение новых знаний	Как вы думаете можно ли слова с двумя корнями назвать простыми? А как? Почему такое название? Что сделали с корнями двух слов? Ребята у сложных слов есть свой секрет. Посмотрите на карточку и слова, которые вы подчеркнули. С помощью чего сложили корни? Входят ли они в один из корней? А что они делают с корнями в сложных словах? Значит гласные- О- и -Е -какие? Итак, как же образуются сложные слова Распределим эти слова и запишем их в два столбика, выделим корни и подчеркнём соединительную гласную. По какому принципу мы их разделим? Ка же определить в каком случае писать О, а в каком Е. Может кто-то догадался?  Посмотрите внимательно. Попробуем сформулировать ещё одно правило	Сложные слова – это слова с двумя корнями. Их сложили С помощью гласных –О- и –Е- Нет. Соединяют корни слов. Соединительные. При помощи двух корней и соединительной гласной. Работа в тетради и у доски. -о- -е- дырокол землекоп самокат мышеловка, птицелов. Исследуют слова Озвучивают свои догадки. Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то пишем О, если на мягкий согласный, после непарных твёрдых согласных Ж Ш Ц, то Е	Познакомятся с понятием «Сложные слова», узнают, как они образовываются, научатся применять правила написания сложных слов, доказывать свою точку зрения.	Умение высказывать свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями при обсуждении информации, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи
Физминутка	Если вы услышите сложное слово, то топайте, а если простое, то хлопайте. (пешеход, секундомер, линейка,  луноход, парта, мясорубка, снегопад, магазин, чистота, мышеловка)	Выполняют, поставленную задачу
Закрепление изученного	Откроем учебник на стр. 77 упр. 138. Запишите 1 вариант – слова с соединительной гласной О 2 вариант – слова с соединительной гласной Е  Знаете ли вы ещё слова с двумя корнями? Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни слов. С высоты большой срываясь, Грозно он ревёт И о камни разбиваясь, Пеною встаёт. (Водопад.) Он пыхтит, как паровоз, Важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится — Пригласит чайку напиться. (Самовар.)	Выполняют задания, пользуясь полученными знаниями на уроке.	Научатся грамотно писать сложные слова, формулировать правило, подбирать свои примеры. Закрепят основные орфографические правила.	-Умение высказывать свои мысли в устной форме, вступать в диалог, -проявление интереса к предмету, стремление к приобретению новых знаний;
Итог урока	Какую тайну сегодня на уроке узнали? Достигли ли мы цель урока?  Что такое сложные слова? Кто может повторить правило? Какую роль играют сложные слова в нашей речи?	О сложных словах. Научиться писать слова с двумя корнями. Повторяют правило. Их используют для краткости речи вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание	Научатся оценивать свой вклад в работе группы -высказывать свое мнение по поводу содержания и результатов урока. Выразительно и четко презентовать свой продукт.	-умение выражать свое мнение и умение слушать товарища; в совместной работе достигать целей; - умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Домашнее задание	стр.78 упр.141	Записывают в дневник
Рефлексия	Закончите предложения:                                                                      ·            Я узнал … ·           На уроке я учился… ·           Для меня было сложным… ·           Мне понравилось…	Соотносят поставленную цель достигнутым результатам	Научатся вести диалог, высказывать мнение, приводя аргументы	Рефлексия способности организовывать собственную и чужую деятельность.