465955
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыТехнологическая карта урока по теме "Государства Древнего Востока"

Технологическая карта урока по теме "Государства Древнего Востока"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока по теме

«Государства Древнего Востока» для учащихся 10 классов.


1. Место и роль урока в изучаемой теме: на основании повторения предыдущей темы - изучение нового материала

2. Цель урока: исследование закономерностей возникновения и особенностей древних государств на Востоке;

3. Дидактические средства : для учителя: карты, презентация; для ученика: учебник, тетрадь, карточки (или мультимедийная разработка), дополнительные тексты

4. Ожидаемые результаты освоения темы:

Личностные:

- осуществление целенаправленной познавательной деятельности;

- эффективное использование инструментов межличностного общения при выработке навыка сотрудничества со сверстниками в групповой работе;

Предметные:

- умение применить ранее полученные знания;

- раскрытие последствий неолитической революции VIII—VII тыс. до н. э.;

- сравнение характеристик присваивающего и производящего типов хозяйств;

- выявление факторов, определивших место возникновения ранних цивилизаций, и причины образования древнейших государств на Востоке;

-изучение характера взаимоотношения человека и государства в государствах Древнего востока;

- знакомство с новыми и закрепление изученных понятии: революция, цивилизация, ирригационная система , государство, номы, частная собственность; храмовые хозяйства; деспотия;

- владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.


5. Ход урока:

п/п

Время

Этап

Содержание учебного материала


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма организации учебной деятельности/ деятельность учащихся

1

1 мин

Организационно-мотивационый



Приветствие, проверка отсутствующих, предварительное деление на группы для групповой работы



2

3 мин.

Актуализации знаний

.


Какое явление мы называем «неолитической революцией, каковы её хронологические рамки, каковы её последствия?

Устный опрос

устные ответы учеников на вопросы 6 (8-7 тысячелетие назад – неолит – неолитическая революция)

Фронтальная/ репродуктивная

3

5 мин

Проверка ранее изученного материала


Понятие «революция».

« С помощью археологических раскопок периода неолитической революции ученые установили, что первым животным, которое сопровождало человека, была собака, вторым — коза, а третьим домашним животным стала кошка.

Какое из указанных животных было приручено для присваивающего хозяйства, а какое — для производящего?

— Как вы думаете, с чем было связано приручение кошки? Например, древние египтяне даже обожествляли коеек и мумифицировали их, а город Бубаст в Египте был «домом богини-кошки Баст».


Беседа с проблемным вопросом

Задание №1 на основании ответа на проблемный вопрос сравните присваивающее и производящее хозяйство, ответ оформите виде схемы.

Ответ на проблемный вопрос + составление схемы (Приручение кошки следует прямым образом связывать с возникновением земледелия и накоплением запасов зерна, которые нуждались в охране от многочисленных грызунов].

В процессе беседы ученики составляют сравнительную схему «Присваивающее и производящее хозяйство».

hello_html_m3cee81a1.png

фронтальная /Продуктивная

4

5 мин.

Объяснение учителем нового материала:

Введение в тему


Понятие «цивилизация». Начало истории цивилизаций ученые связывают с неолитической революцией – глубочайшего переворота, который радикально изменил образ жизни первобытных людей. Карточки или мультимедийный материал :

развитие земледелия и скотоводства —> отделение ремесла от земледелия и скотоводства —> возникновение торгового обмена —> разрастание
поселков земледельцев в города -> начало обработки металлов (медь) —> переход от мотыжного к плужного земледелию —> на смену родовой общине пришла община соседская -> появление излишков продуктов —»возникновение неравенства —> появились люди, которые управляли другими людьми: вожди, знать, цари, чиновники —> формировалось государство —> первобытность сменилась эпохой цивилизации)

Задание №2 «Составить логическую цепочку» (используется мультимедиа, интерактивная доска или карточки)

составление причинно-следственной цепочки


групповая / Продуктивная

5

5 мин

Изучение нового материала


Роль природных факторов (климатических условий) в развитии ранних цивилизаций Древнего Востока.

Понятие «ирригационная система».

Сами египтяне называли свою страну "Та-Кемет" - "Черная земля" (плодородная, живая) в противоположность "Красной земле" (пустыне).

Объяснение учителем , обращение к карте .

Задание №3 вопросом «Что общего вы можете увидеть в их природных условиях?»


Ааналитический ответ :Многие цивилизации Старого Света родились в долинах рек. Реки (Тигр и Евфрат, Нил, Инд, Янцзы и другие) играли такую огромную роль в их жизни, что эти цивилизации нередко называют речными.

фронтальная /Репродуктивная

6

5 мин

Объяснение учителем нового материала


Понятие «государство», «номы», «частная собственность», «ритуально-храмовое хозяйство»

Возникновение первых государств.

Самые первые государства на земле появляются в долинах крупных рек – Нила, Тигра, Евфрата, там, где возможно было создать оросительные (ирригационные) системы – основу поливного земледелия. В долинах этих рек люди гораздо меньше, чем в других местах, зависели от природных условий, получали стабильные урожаи. Строительство ирригационных комплексов требовало совместной работы большого числа людей, её чёткой организации и явилось одной из важнейших функций первых государств, начальной формой которых были так называемые номы.

Создание ирригационных систем требовало организации коллективного труда большого числа людей, усилий всей страны в целом. Сложно было и поддерживать в порядке систему каналов. Все эти работы невозможно было осуществить без жесткой организации, без сильной централизованной власти. В результате во всех древних восточных цивилизациях ложились государства.

Восприятие информационно-нагдядного материала

Фронтальная/ восприятие

7

2 мин

Изучение нового материала Самостоятельная работа учащихся


Понятие «государство». Признаки: власть, территория, законы, налоги.

Задание №4 « На основании имеющихся знаний и материалов учебника укажите основные признаки государства» Ответы оформите в виде таблицы

Письменная работа в тетрадях. Государство — это организация политической власти, действующая в отношении всего населения на закрепленной за ним территории, использующая право и специальный аппарат принуждения.


Индивидуальная/

репродуктивная

8

7 мин.

Объяснение учителем нового материала


Государственное устройство стран Древнего Востока

Экономическое устройство стран Древнего Востока.

(особенности развития земледелия, городов, государственно-храмовых хозяйств)

Особенности рабовладельческого строя стран Древнего Востока.

Рассказ и наглядная мультимедиа презентация

Восприятие материала

Фронтальная/ восприятие

9

7 мин

Изучение нового материала Самостоятельная работа учащихся


Организация дифференцированной работы по группам для самостоятельной работы с источниками . Выделение групп-исследователей (задания повышенной сложности – работа с дополнительными источниками)


Законы царя Хаммурапи как исторический источник.

(Дополнительные источники: Летопись «Чуньцю» как исторический источник.

«Махабхарата» как исторический источник.)

Задание №5 «На основании текста учебника и дополнительных материалов ответьте на вопросы: (а) кому принадлежала власть и кем управлялось государство (б) кто обладал правом частной собственности на землю в древневосточных государствах -кому принадлежала земля? (в) какие права и обязанности были у населения?


Работа учащихся предусматривает дифференцированный подход- работа с текстом учебника и источником в рамках учебника и задание более высокого уровня сложности – работа с дополнительным источником по анализу текста

групповая /Продуктивная.


10

3 мин

Закрепление изученного материала

Подведение итогов самостоятельной работы по группам .

Понятие «деспотия».

вопрос «Какие элементы сходства вы увидели в древневосточных государствах?» Ответ сформулируйте в виде схемы.


Составление обобщенной схемы «Признаки восточной деспотии как особой формы государственного устройства Древнего Востока» с учетом 3 пунктов предварительной самостоятельной работы.

Индивидуальная /продуктивная

11

2 мин

Заключительный

Подведение итогов занятия . Выставление оценок.

Объяснение домашней работы


Домашняя работа : «Достижения Древних цивилизаций Востока» (подгрупповая работа по темам- подготовить по одному информационно-наглядному слайду по государствам: Древний Египет, Древний Китай, Древняя Индия, Шумер, Древний Вавилон, Ассирия, Финикия

Фронтально/ рефлексия



Общая информация

Номер материала: ДБ-287682

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.