Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Государства Древнего Востока"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока по теме "Государства Древнего Востока"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по теме

«Государства Древнего Востока» для учащихся 10 классов.


1. Место и роль урока в изучаемой теме: на основании повторения предыдущей темы - изучение нового материала

2. Цель урока: исследование закономерностей возникновения и особенностей древних государств на Востоке;

3. Дидактические средства : для учителя: карты, презентация; для ученика: учебник, тетрадь, карточки (или мультимедийная разработка), дополнительные тексты

4. Ожидаемые результаты освоения темы:

Личностные:

- осуществление целенаправленной познавательной деятельности;

- эффективное использование инструментов межличностного общения при выработке навыка сотрудничества со сверстниками в групповой работе;

Предметные:

- умение применить ранее полученные знания;

- раскрытие последствий неолитической революции VIII—VII тыс. до н. э.;

- сравнение характеристик присваивающего и производящего типов хозяйств;

- выявление факторов, определивших место возникновения ранних цивилизаций, и причины образования древнейших государств на Востоке;

-изучение характера взаимоотношения человека и государства в государствах Древнего востока;

- знакомство с новыми и закрепление изученных понятии: революция, цивилизация, ирригационная система , государство, номы, частная собственность; храмовые хозяйства; деспотия;

- владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.


5. Ход урока:

п/п

Время

Этап

Содержание учебного материала


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма организации учебной деятельности/ деятельность учащихся

1

1 мин

Организационно-мотивационый



Приветствие, проверка отсутствующих, предварительное деление на группы для групповой работы



2

3 мин.

Актуализации знаний

.


Какое явление мы называем «неолитической революцией, каковы её хронологические рамки, каковы её последствия?

Устный опрос

устные ответы учеников на вопросы 6 (8-7 тысячелетие назад – неолит – неолитическая революция)

Фронтальная/ репродуктивная

3

5 мин

Проверка ранее изученного материала


Понятие «революция».

« С помощью археологических раскопок периода неолитической революции ученые установили, что первым животным, которое сопровождало человека, была собака, вторым — коза, а третьим домашним животным стала кошка.

Какое из указанных животных было приручено для присваивающего хозяйства, а какое — для производящего?

— Как вы думаете, с чем было связано приручение кошки? Например, древние египтяне даже обожествляли коеек и мумифицировали их, а город Бубаст в Египте был «домом богини-кошки Баст».


Беседа с проблемным вопросом

Задание №1 на основании ответа на проблемный вопрос сравните присваивающее и производящее хозяйство, ответ оформите виде схемы.

Ответ на проблемный вопрос + составление схемы (Приручение кошки следует прямым образом связывать с возникновением земледелия и накоплением запасов зерна, которые нуждались в охране от многочисленных грызунов].

В процессе беседы ученики составляют сравнительную схему «Присваивающее и производящее хозяйство».

hello_html_m3cee81a1.png

фронтальная /Продуктивная

4

5 мин.

Объяснение учителем нового материала:

Введение в тему


Понятие «цивилизация». Начало истории цивилизаций ученые связывают с неолитической революцией – глубочайшего переворота, который радикально изменил образ жизни первобытных людей. Карточки или мультимедийный материал :

развитие земледелия и скотоводства —> отделение ремесла от земледелия и скотоводства —> возникновение торгового обмена —> разрастание
поселков земледельцев в города -> начало обработки металлов (медь) —> переход от мотыжного к плужного земледелию —> на смену родовой общине пришла община соседская -> появление излишков продуктов —»возникновение неравенства —> появились люди, которые управляли другими людьми: вожди, знать, цари, чиновники —> формировалось государство —> первобытность сменилась эпохой цивилизации)

Задание №2 «Составить логическую цепочку» (используется мультимедиа, интерактивная доска или карточки)

составление причинно-следственной цепочки


групповая / Продуктивная

5

5 мин

Изучение нового материала


Роль природных факторов (климатических условий) в развитии ранних цивилизаций Древнего Востока.

Понятие «ирригационная система».

Сами египтяне называли свою страну "Та-Кемет" - "Черная земля" (плодородная, живая) в противоположность "Красной земле" (пустыне).

Объяснение учителем , обращение к карте .

Задание №3 вопросом «Что общего вы можете увидеть в их природных условиях?»


Ааналитический ответ :Многие цивилизации Старого Света родились в долинах рек. Реки (Тигр и Евфрат, Нил, Инд, Янцзы и другие) играли такую огромную роль в их жизни, что эти цивилизации нередко называют речными.

фронтальная /Репродуктивная

6

5 мин

Объяснение учителем нового материала


Понятие «государство», «номы», «частная собственность», «ритуально-храмовое хозяйство»

Возникновение первых государств.

Самые первые государства на земле появляются в долинах крупных рек – Нила, Тигра, Евфрата, там, где возможно было создать оросительные (ирригационные) системы – основу поливного земледелия. В долинах этих рек люди гораздо меньше, чем в других местах, зависели от природных условий, получали стабильные урожаи. Строительство ирригационных комплексов требовало совместной работы большого числа людей, её чёткой организации и явилось одной из важнейших функций первых государств, начальной формой которых были так называемые номы.

Создание ирригационных систем требовало организации коллективного труда большого числа людей, усилий всей страны в целом. Сложно было и поддерживать в порядке систему каналов. Все эти работы невозможно было осуществить без жесткой организации, без сильной централизованной власти. В результате во всех древних восточных цивилизациях ложились государства.

Восприятие информационно-нагдядного материала

Фронтальная/ восприятие

7

2 мин

Изучение нового материала Самостоятельная работа учащихся


Понятие «государство». Признаки: власть, территория, законы, налоги.

Задание №4 « На основании имеющихся знаний и материалов учебника укажите основные признаки государства» Ответы оформите в виде таблицы

Письменная работа в тетрадях. Государство — это организация политической власти, действующая в отношении всего населения на закрепленной за ним территории, использующая право и специальный аппарат принуждения.


Индивидуальная/

репродуктивная

8

7 мин.

Объяснение учителем нового материала


Государственное устройство стран Древнего Востока

Экономическое устройство стран Древнего Востока.

(особенности развития земледелия, городов, государственно-храмовых хозяйств)

Особенности рабовладельческого строя стран Древнего Востока.

Рассказ и наглядная мультимедиа презентация

Восприятие материала

Фронтальная/ восприятие

9

7 мин

Изучение нового материала Самостоятельная работа учащихся


Организация дифференцированной работы по группам для самостоятельной работы с источниками . Выделение групп-исследователей (задания повышенной сложности – работа с дополнительными источниками)


Законы царя Хаммурапи как исторический источник.

(Дополнительные источники: Летопись «Чуньцю» как исторический источник.

«Махабхарата» как исторический источник.)

Задание №5 «На основании текста учебника и дополнительных материалов ответьте на вопросы: (а) кому принадлежала власть и кем управлялось государство (б) кто обладал правом частной собственности на землю в древневосточных государствах -кому принадлежала земля? (в) какие права и обязанности были у населения?


Работа учащихся предусматривает дифференцированный подход- работа с текстом учебника и источником в рамках учебника и задание более высокого уровня сложности – работа с дополнительным источником по анализу текста

групповая /Продуктивная.


10

3 мин

Закрепление изученного материала

Подведение итогов самостоятельной работы по группам .

Понятие «деспотия».

вопрос «Какие элементы сходства вы увидели в древневосточных государствах?» Ответ сформулируйте в виде схемы.


Составление обобщенной схемы «Признаки восточной деспотии как особой формы государственного устройства Древнего Востока» с учетом 3 пунктов предварительной самостоятельной работы.

Индивидуальная /продуктивная

11

2 мин

Заключительный

Подведение итогов занятия . Выставление оценок.

Объяснение домашней работы


Домашняя работа : «Достижения Древних цивилизаций Востока» (подгрупповая работа по темам- подготовить по одному информационно-наглядному слайду по государствам: Древний Египет, Древний Китай, Древняя Индия, Шумер, Древний Вавилон, Ассирия, Финикия

Фронтально/ рефлексия




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДБ-287682
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх