Технологическая карта урока по теме "Наречие". 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема	Обобщающий урок по теме «Наречие» (7 класс)
Педагогические цели	Способствовать организации деятельности учащихся по обобщению теоретических знаний по теме «Наречие» в условиях комфортной образовательной среды. Содействовать развитию умений правильного написания наречий, употребления их в речи, отличия наречия от других частей речи. Способствовать формированию культуры речи, созданию комфортного психологического климата для обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся
Тин	Комплексное применение знаний и способов деятельности
Планируемые образовательные результаты
Предметные: базовый уровень - находят наречия в предложении; орфографически правильно их пишут; правильно употребляют в речи; продуктивный уровень - умеют составлять предложения с наречиями; выполняют тестовые задания. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу
Метапредметные (универсальные учебные действия)	-познавательные - общеучебные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; логические: совершенствуют мыслительные операции; -регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль; -коммуникативные -умеют конструктивно взаимодействовать в диадах; работать в одной команде
Основное содержание темы, понятия и термины	Наречие, его морфологические признаки; отличие наречий от других частей - речи; член предложения, которым является наречие
Образовательные ресурсы	1. Учебник «Русский язык. 7 класс» М. Т. Баранова и др. 2. Презентация «Наречие». 3. Презентация «Цветотерапия». 4.Символы «обратной связи»
Оборудование	Компьютер, интерактивная доска

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, мето-дические приемы,	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I.Ор-гани-зация начала урока. Целе-вая уста-новка	Форма -фрон-тальная; метод -беседа	Поясняет, что урок пройдет в рамках мастер-класса, где необходимо показать какие элементы здоровьесберегающих технологий применяем на уроке русского языка. - С каким настроением вы начинаете урок? Перед вами три изображения облачка разных цветов. Поднимите белое, если настроение нейтральное; зелено-если вы настроены на каникулы, а не на работу; оранжевое-если вы готовы «гореть» на уроке в хорошем смысле этого слова. Постановка вопросов, направленных на формирование рефлексорно-оценочных умений по изучаемой теме. Вопросы: - Над какой темой работали? - Что нового узнали, чему научились? - Зачем изучать наречие? Где может встретиться с этой частью речи? - Прочитайте тему сегодняшнего урока. Обозначьте самостоятельно учебные задачи урока	Определяют эмоциональную и психологическую готовность к уроку. Внимательно слушают, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ приобретенных знаний, умений и навыков по изучаемой теме, делают выводы. Исходя из темы, определяют учебные задачи урока	Осуществляют навыки самоорганизации. Строят речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы. Осуществляют рефлексорно-оценочные умения, формулируют, принимают учебные задачи.	Фронтальная: формулируют внутреннюю целевую установку на урок
II.Обоб-щение и си-стема-тизация знаний	Форма –фронталь-ная; ме-тод – си-туация –неожи-данность		Раздается стук в дверь. Заходит ученик, исполняющий роль Наречия. - Люди добрые! Сам-то я не местный. Помогите Христа ради! Узнали вы меня? Вот жизнь: всегда приходится отвечать на вопросы. А знаете, на какие? Назовите. Ребята, почему вы перестали употреблять меня в речи? А ведь со мной речь яркая, выразительная! Ребята, помогите! Верните меня в свою речь!
	Форма - фрон-тальная; Метод – беседа. Форма – работа в диадах; Метод – практиче-ский	- Поможем Наречию? Тем более, что и корень в этом слове какой? - Что мы знаем о наречии как о части речи? - Внимание! Работа в парах! На выполнение задания отводится одна минута. - 1-й вариант рассказывает 2-му об общем значении наречия и его синтаксической роли. - 2-й вариант 1-му – о морфоло-гических признаках наречия.	Отвечают на вопросы. - Речь. Работают в диадах. Комментируют выполнение учебных задач.	Строят речевое высказывание при формулировании ответов на вопросы. Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств ее достижения
	Форма – коллек-тивная; метод – хоровой ответ	- Обобщим знания с помощью алгоритма (работа со слайдом презентации). Вопросы: - Наречие – это самостоятельная или служебная часть речи? - С какими частями речи сочетается? - Каким членом предложения чаще всего является? - На какие вопросы отвечает? - Это изменяемая часть речи?	Делают выводы и обобщения
	Форма – индиви-дуальная; метод – творческая перекличка	Работа со слайдом презентации «Новый год». Задание: вставить в данный текст нужные по смыслу наречия и записать наречия в тетрадь, графически обозначив орфограммы	Вставляют нужные по смыслу наречия; графически обозначают орфограммы	Принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств их достижения	Индиви-дуальная: выполняют творческое задание и обозначают графически орфограммы
	Форма – фрон-тальная; метод – практичес-кое упражнение	Физкультминутка Цветотерапия - Наши глаза устали. Давайте сделаем паузу и с помощью приема цветотерапии полечим их. Сегодня мы увидим цвета радуги. Какие же? Кто знает ключик к разгадке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? - Итак, постараемся расслабить мышцы тела, но при этом «не роняем» позвоночник. А держим спину ровно. И теперь все вместе перенесемся в удивительный мир цвета, красок и звуков. (Презентация «Цветотерапия» с «наречными оценками» вслух: здорово, хорошо, великолепно и т.п.) - Мы порадовали глаза и продолжаем уже не просто знакомиться с наречием, а узнавать его среди других частей речи	Выполняют упражнения для глаз, следуя инструкции учителя. Смотрят презентацию и вслух дают эмоциональную оценку увиденного с помощью наречий		Фронтальная: в процессе просмотра презентации называют соответствующие их эмоциональному состоянию наречия
III.Кон-троль и само-кон-троль	Форма – групповая работа; метод– прак-тический. Форма – работа в ко-манде; метод – практи-ческий. Форма – индиви-дуальная; метод– прак-тическое упражнение. Форма – коллек-тивная; метод – составление ассоциативной цепочки	Внимание: работа в группах. (Презентация № 3 «Знакомьтесь, наречие»). Задания командам: 1)придумать название команды, связанное с наречием; 2)приготовить для ответов на вопросы теста трафареты «А», «Б», «В», «Г» (то есть один из вариантов ответа) 3)подумать над вопросами теста, обсудить их в команде и поднять трафарет с правильным вариантом ответа. Физкультминутка Один из учеников получил перспективное индивидуальное домашнее задание: «насытить» текст зарядки наречиями: медленно поднимитесь, встаньте ровно, высоко поднимите руки и т. п. Формулирует задание: записать по памяти наречия, которые употребил ученик во время зарядки. - С какими наречиями у вас ассоциируется слово «здоровье»? Внимание: ассоциативная цепочка (хорошо, прекрасно, классно, здорово, замечательно, великолепно и.т.д.)	Ставят столы для работы в группах Выполняют творческое задание. Выполняют тестовые задания. Работают в команде Ученик проводит физкультминутку с использованием наречий, учащиеся повторяют движения. Выписывают по памяти наречия. Называют слова, с которыми ассоци-ируется слово «здоровье»	Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств её достижения. Адекватно воспринимают оценку работы учителем	Групповая: выполняют задания теста Индивидуальная: выполняют упражнения физкульт-минутки. Фронтальная: составляют ассоциативную цепочку к слову «здоровье»
IV. Итог урока. Реф-лексия деятельности	Форма – индиви-дуальная; метод – практи-ческое упражнение	- В школе часто проводятся традиционные недели здоровья. В связи с этим мне хотелось бы познакомить вас с «10 Золотыми Правилами здоровьесбережения». Ваша задача: не просто громко, выразительно читать правила, но по ходу чтения называть наречия, которые вы видите в правилах, и дополнять своими. - Какую роль, по-вашему, играют в этих рекомендациях наречия? - Мы желаем всем здоровья и дарим «10 Золотых Правил здоровьясбережения» вам, ребята, и нашим гостям. Пусть они помогут всем оставться здоровыми и жизнерадостными. - Проведем рефлексию урока: в начале урока вы поднимали одно из трех по цвету «облачков», соответствующих вашему настроению. - «Облако» какого цвета вы готовы поднять сейчас? Почему? - Кто из вас готов взять наречие в друзья и отныне постарается использовать его в своей речи, поднимите руки. Домашнее задание: составить акростих по слову «Наречие».	Называют наречия. Дополняют своими наречиями на «листах обратной связи». Отвечают на вопросы Оценивают свою деятельность на уроке.	Осознают задание и выполняют действия четко и согласовано, следуя инструкции учителя. Осуществляют рефлексорно-оценочные действия	Индивидуальная: читают предложения, находят и называют наречия. Проводят самоанализ учебной деятельности.

Сценарий урока

II. Обобщение и систематизация знаний: работа со слайдом презентации «Новый год».

Задание: вставить в текст нужные по смыслу наречия и записать наречия в тетрадь.

________Новый год! ______л..тит время. Еще ________ мы и (не )думали о празднике. А теперь

______  г..товимся к Новому году. Нужно успеть________ много. Поэтому мы ______ _________________

б..ремся за дело. Если взят(?)ся ____________   , то все получит(?)ся!

Ответ:

Скоро Новый год! Быстро летит время. Еще недавно мы и \\е думали о празднике. А теперь дружно готовимся к Новому году. Нужно успеть очень много. Поэтому мы охотно беремся за дело. Если взяться дружно, то все получится.

III. Контроль и самоконтроль.

Тест по теме «Наречие».

1. Выбери и подчеркни верное утверждение.

а) Наречие - служебная часть речи.

б) Наречие - изменяемая часть речи.

в) Наречие - неизменяемая часть речи.

2. Выбери и подчеркни утверждение, с которым можно согласиться.

а) Наречие обозначает предмет.

б) Наречие обозначает признак действия.

в) Наречие обозначает признак предмета по действию.

3. Подчеркни утверждение, с которым можно согласиться.

а) Наречия отвечают на вопросы:

что делать? что сделать?

б) Наречия отвечают на вопросы:
что делающий? что сделавший?

в) Наречия отвечают на вопросы:
что делая? что сделав?

г) Наречия отвечают на вопросы:
Как? Когда? Где? Зачем?

4. Подчеркни, что характерно для наречия.

а) Наречие не изменяется.

б) Наречие изменяется по лицам, родам, числам.

в) Наречие изменяется по лицам.

5. Подчеркни верное утверждение.

В предложении наречие чаще всего является: а)дополнением;

б) обстоятельством;

в) определением.

6. Выбери и подчеркни те слова, которые являются наречиями.

а) сегодня;

б) играющий;

в) очень красиво;

г) прыгая.

Ответы: 1 - в, 2 - в, 3 - г, 4 - а, 5 - б, 6 - а, в..

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

«Десять Золотых Правил здоровьесбережения».

1. Точно соблюдайте режим дня!

2.    Правильно питайтесь!

3.    Больше двигайтесь!

4.    Спите в хорошо проветриваемой комнате!

5.     Чаще бывайте на свежем воздухе!

6.    Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!

7.    Гоните прочь уныние и хандру!

8.    Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!

9.    Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!

10.Всегда желайте себе и окружающим добра!