Технологическая карта урока по теме "Плесневые грибы" (5 класс)

Форма для методической разработки урока по биологии (технологическая карта)

Название методической разработки: тема урока «Плесневые грибы»

Автор разработки:Тулина Наталья Ивановна

Класс 5 «а»

Тема урока : Плесневые грибы

Элементы педагогических технологий, используемые на уроке: элементы технологии проблемного диалога; элементы технологии личностного ориентирования; элементы технологии оценивания образовательных достижений; элементы информационно-коммуникативной технологии;

Используемый учебник

Название: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.                                                                                                    

Класс

Авторы: Пасечник Владимир Васильевич

Методы, используемые на уроке: метод побуждающего диалога от проблемной ситуации; метод подводящего диалога; частично-поисковый метод; работа в парах

5 класс

Место учителя на данном уроке.Учитель НЕ является информатором ! На данном уроке Учитель скорее Консультант и Мотиватор для дальнейших действий

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить учащихся с особенностями строения плесневых грибов; выявить черты сходства и отличия в строении шляпочных грибов и плесневых грибов; учащиеся должны понять отличительные особенности в строении гриба мукора и пеницилла.

Развивать умение анализировать , строить предположения и на основе предположений делать выводы; находить в тексте ответы на поставленные вопросы; находить в тексте объяснение новым терминам; сотрудничать с товарищами в паре и группе; совершенствовать навыки взаимопроверки.

Продолжать формирование коммуникативных и толерантных сторон личности; правильно излагать свое мнение; умение работать в паре.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

ПК, TV

Презентация РР; видеофрагмент «Прорастание плесневого гриба»; информационные листы к уроку.

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

1. Оргмомент

Создание проблемной ситуации

Цель: создать мотивацию к учебной деятельности)

Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели

Приветствие учеников. Проверка готовности учеников к работе на уроке; подготовка к восприятию учебного материала.

1 2

3

4

Ребята! Перед вами изображения биологических объектов. Внимательно рассмотрите их и поделите на группы.

Объясните свой выбор.

Под№4 тоже грибы, которые называются плесневыми грибами.

Отвечают на приветствие Учителя. Выражают готовность к работе.

Рассматривают изображения грибов и делят их на 3 группы:

1-съедобные; 2-несъедобные; 3-неизвестные.

Дают комментированные ответы, аргументируя свой выбор.

3 мин

5мин

2. Этап целеполагания на уроке

2. Этап целеполагания на уроке

Как вы считаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Давайте постараемся спланировать изучение плесневых грибов.

Предполагают: плесневые грибы.

Высказывают своё мнение.

Записывают план изучения:

1) представители плесневых грибов;

2) место обитания плесневых грибов;

3)особенности строения плесневых грибов- а) мукора; б) пеницилла;

4) отличие плесневых грибов от шляпочных

7мин

3. Этап «Открытие нового знания»

Цель: формирование умения анализировать прочитанную информацию и выделять главную мысль из прочитанного

О каких грибах идет речь в §15?

Где мы можем встретить плесневый гриб мукор?

Из скольких клеток состоит грибница мукора?

Ребята! Используя материал§15,стр79 дайте характеристику гриба пеницилла самостоятельно и заполните таблицу

Проверяет заполнение таблицы.

Отвечают на поставленный вопрос .

Начинают заполнение таблицы:

представитель

Место

обитания

Особенность строения

рисунок

Используя материал§15, стр78 находят ответ на поставленные вопросы, обсуждают вопросы в паре.

10мин

4. Первичная проверка усвоения нового материала

Цель : формировать умение анализировать и оценивать полученные знания; умение работать в паре

Предлагается выполнить мини-тест и осуществить взаимопроверку с соседом по парте.

Выполняют тест. Проводят взаимопроверку.

Выпишите номера правильных утверждений:

1) плесневые грибы как и шляпочные растут вблизи деревьев и кустарников;

2) плесневые грибы могут размножаться частями грибницы;

3) грибница пеницилла состоит из множества клеток;

4) у мукора есть головки со спорами;

5)грибница мукора- одна большая клетка

6) у плесневых грибов нет плодового тела.

8мин

5. Подведение итогов. Рефлексия

Цель: формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия)

1) что нового мы узнали о плесневых грибах?

2) можно ли сказать, что цели, поставленные в начале урока достигнуты?

3) дайте оценку знаниям, которые вы получили:

Я понял, что….

Мне необходимо…

Ведут диалог с Учителем

4 мин

6. Домашнее задание

1)§15 прочитать;

2)выполнить практическое задание-инструкция на стр78-79

3) уметь объяснить новые термины, обозначенные на стр 80.

3 мин

Краткое описание документа:

Урок по теме "Плесневые грибы" по типу "Урок открытия новых знаний".

На уроке ученики знакомятся с особенностями строения плесневых грибов в сравнении со шляпочными грибами.

Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Ученики самостоятельно определяют цели урока, а так же сами составляют план изучения новых биологических объектов.

На занятии используется работа в парах; самопроверка и взаимопроверка.