Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
(1
мин)
|
Создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются
в деловой ритм:
·
приветствуют
учителя,
·
проверяют
готовность к уроку,
эмоциональный
настрой на урок
|
Регулятивные
Прогнозирование
своей деятельности.
Коммуникативные,
личностные: умение слушать и вступать в диалог
|
2.
Актуализация знаний.
(5 мин)
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий
|
Вспомним
материал, который необходим для усвоения новых знаний.
Вспомним,
какие формулы мы знаем?
Задание
1. Найдите значение выражения
3+5=
(3+5)=
6- 4=
(15-8)
Задание
2.
Что
такое прямоугольник? Приведите примеры из классного кабинета. Что такое
квадрат? Приведите пример.
Работа
в парах
Задание
3. У вас на партах лежит квадрат. Поднимите их, чтобы все видели. Что больше
площадь парты или площадь квадрата.
Задание
4. Измерьте площадь парты с помощью вашего квадрата. Ребята получают много
таких квадратов и совершенно верно укладывают поверхность парты этими
квадратами. Какие получились результаты?
Почему
получились разные ответы?
Т.Е. у
каждой пары был свой эталон измерения.
Чтобы
могло случится, если бы ученые разных стран, и даже городов, измерения
проводили с помощью разных эталонов.
Что
необходимо и важно при любом измерении.
С
помощью какого эталона-квадрата удобно измерять площади?
Также
поступили ученые всего мира.
В
дальнейшем квадрат со стороной 1 см будем называть квадратным сантиметром и
обозначать 1см
|
Площадь
парты больше, потому что квадрат является частью парты.
Потому,
что квадраты – разных размеров.
Ребята
высказываются.
Выбрать
один и тот эталон.
Приходят
к тому, что на практике удобно измерять с помощью квадрата 1 см.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации
Регулятивные:
Постановка
цели учебной задачи
Коммуникативные,
личностные:
умение
слушать и вступать в диалог
|
3. Целеполагание
и мотивация
Фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Этап
выявления места и причины затруднения
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Попытались
самостоятельно выполнить индивидуальное задание и зафиксировали возникшее
затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.
|
Чем же
мы сегодня будем заниматься?
Учитель
раздает на каждую парту 3 прямоугольника, 2 квадрата и плотную пленку с
вычерченными квадратами со стороной 1см (квадддратными см)
Задание:
Измерьте
площадь каждого прямоугольника и квадрата. Результат запишите внутри фигур.
Действительно,
неудобно носить пленки.
А как
можно узнать площадь без пленки?
|
Вычислять
площадь прямоугольника
Мы все
время будем носить пленки с квадратными сантиметрами?
????????
Многие ребята, догадались, что можно измерить стороны прямоугольника линейкой
и
вычислить площадь.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные,
личностные:
умение
слушать и вступать в диалог
|
4. Изучение
нового материала.
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Организовать
фиксацию образовательной цели урока и темы урока
|
Какая
цель нашего урока?
Вывести
формулы площади прямоугольника и квадрата.
Уточним
тему нашего урока (на доске записывается тема урока)
Работа в
группах
Задание1.
Измерьте стороны прямоугольников Результат запишите на его сторонах.
Данные
запишем в тетради
длина
а=8 а=9 а=6 а=5
ширина в=5
в=7
в=4
а=5
площадь S=40
S=63 S=24 S=25
Какую
закономерность заметили?
Итак
запишем формулу площади прямоугольника, квадрата.
S=ав,
S=а*а=а
Как
найти сторону прямоугольника, если известна его площадь и вторая сторона?
Запишите формулу.
|
Научиться
вычислять площадь прямоугольника и квадрата.
По
окончании работы каждая группа обосновывает свое решение.
Формулируют
правило
S=ав,
S=а*а
Чтобы
вычислить площадь прямоугольника, надо его длину умножить на ширину.
а=S/в
|
Познавательные:
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов
и синтез.
Регулятивные:
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
Коммуникативные,
личностные:
Строят
рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции
своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.
|
Физкультминутка.
|
|
Мы
проделали большую работу. Значит можно отдохнуть. Объявляется
физкультминутка.
Мы
писали, мы писали
Наши
пальчики устали
А сейчас
мы отдохнем
Сделаем
зарядку:
«1»
подняться, подтянуться,
«2»
согнуться, разогнуться,
«3» в
ладоши- 3 хлопка, головою - 3 кивка,
«4» руки
шире,
«5»
руками помахать,
«6»
тихонько сесть за парту.
|
|
|
5. Первичное
закрепление
|
|
По
учебнику выполните №715(устно), № 716, 717, 719, 720.
К доске выходят
по двое учащихся.
|
Учащиеся
выходят к доске, комментируют решение и проговаривают правило.
|
Регулятивные:
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата Коммуникативные, личностные:
полноценное
восприятие изучаемого материала
|
6. Организация
первичного контроля
|
|
№1.
Найти площадь прямоугольника, если
Вариант1.
а=37
см, в=15см
Вариант
2.
а=56
см, в=25 см
№2.
Найдите площадь квадрата со стороной
Вариант1.
а=12см
Вариант
2.
а=13см
№3.
Найдите сторону прямоугольника, если
Вариант1.
а=12см,
S=96см
Вариант
2.
а=14см, S=98см
Самопроверка.
Оцените свою работу по пятибалльной шкале.
Поднимите
руки, у кого все верно.
Поднимите
руки, у кого решено правильно 3 задачи.
Поднимите
руки, у кого решено 2 задачи, 1 задача.
В чем
причина ваших ошибок, обсудите с товарищем по парте.
|
|
Познавательные:
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и
синтез объектов.
Регулятивные:
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения
мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные,
личностные:
Организация
собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
|
7. Подведение
итогов урока
|
|
Наш урок подходит к концу. Какой
была цель нашего урока. Достигли ли мы ее? Проверим.
1. Что такое квадратный см?
2. Чему равна площадь
прямоугольника? площадь квадрата?
|
|
Познавательные:
Построение
речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия
Регулятивные:
промежуточных
результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности..
Коммуникативные,
личностные:
Умение
слушать и вступать в диалог
|
8. Информация
о домашнем задании
|
|
П. 18,
№737,738,744
Дополнительно
№740
|
|
|
9. Рефлексия
|
|
Оцените
свою работу на уроке. У вас на партах лежат смайлики. Поднимите вверх
смайлик, соответствующий вашему настроению.
|
|
Коммуникативные,
личностные:
умение
полно и точно выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.