Технологическая карта урока по теме " ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ."

Русский язык 3 класс                        учитель начальных классов: Артамонова Н. А.

Тема урока:
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ

Педагогические цели	Способствовать развитию умений правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческими чередованиями звуков в русском языке; проверять умение обозначать буквой безударный гласный звук в корне
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; находят в предложении незнакомое слово, определяют его значение; находят корень в однокоренных словах с чередованием
Личностные результаты	Проявляют интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи. Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; планируют (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Основное содержание темы, понятия и термины	Корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение; чередование гласных; происхождение слов, старославянский язык
Образовательные ресурсы	1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Таблица «Исторические чередования в корне слова»

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. Мы работать будем дружно, Чтоб услышать нам в конце: «Все ребята – молодцы!» – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Фронтальная, индивиду-альная. Практический. Письмо	Будь внимателен на уроке	Выполняют письмо по образцу	Пр. –  вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное напи- сание
III. 2. Работа в паре (на карточке).			Проверка – один ученик из пары (с проверочным словом).	П – осуществляют само- проверку, устанавливают правильность выполнения задания	Фрон- тальный (устный ответ), вы-борочный (письменный ответ)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Актуализация знаний Словарно- орфографическая минутка	Индивидуальная (письменная работа), фронтальная (ответы на вопросы)	– Распределите слова по трем столбикам (непроверяемые гласные, с одной проверяемой, с двумя проверяемыми гласными). Материал к заданию: веселый, горох, колосок, далекий, небеса, шоссе, знамена, сторона	Производят морфемный и орфографический разбор слов, классифицируют объекты по указан-ным признакам	Пр. – отрабатывают умение производить морфемный и орфографический разбор слова. П – применяют полученные знания в решении практических учебных задач. Р – принимают учебную задачу	Индивидуальный (письмо, аргументированный устный ответ)
V. Постановка учебной задачи. Работа с мате- риалом для наблюдения	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа, чтение	– Прочтите слова (молодой, младенец, молодежь, младший) и ответьте, являются ли эти слова однокоренными? Выделите корни в этих словах. – С какой проблемой вы столкнулись? – Какие сочетания букв затруднили вашу задачу – найти корень слова? – Попробуйте сформулировать учебную задачу: чему должны научиться?	Анализируют пред-ложенные слова, доказывают их принадлежность к группе однокоренных, производят морфемный разбор, находят в каждой паре соче-тание оро-ра. Формулируют учебную задачу	Пр. – закрепляют навыки морфемного и орфографического разбора. П – применяют имеющиеся знания в нестандартных ситуациях, определяют недостаточность имеющихся знаний для решения проблемного вопроса. Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Фронтальный (ответы на во-просы)
VI. Усвоение новых знаний и способов	Фронтальная, индивидуальная. Словес-	– Загляните на «Страничку для любознательных», там вы сможете найти ответ на свои	Читают текст, полу-чают необходимую информацию, отве-	Пр. – расширяют представления об истории русского языка, используют широ-	Беседа по вопросам, раз-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
действий. 1. Работа с учебником: «Стра-ничка для любо-знательных» (с.109)	ный, практи-ческий. Чтение, беседа	вопросы или подтвердить свои предположения. – Из какого языка к нам пришли сочетания ра, ла, ле? – Каково происхождение слов с сочетаниями оро, оло? – Подберите для слов старославянского происхождения из предложенного стихотворного отрывка слова с сочетаниями оро, оло	чают на вопросы учителя, опираясь на полученную теоретическую справку. Подбирают слова-синонимы древнерусского происхождения	кий словарный запас для решения познавательных задач. П – извлекают необходимую информацию из текста теоретического характера, воспроизводят ее в форме ответов на вопросы учителя	вернутые ответы
2. Выполнение упр. 205 в учебнике	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-ческий. Чтение, ответы на вопросы	– Теоретические знания вы получили, теперь попробуйте применить их на практике Составим алгоритм : 1.Прочитай слово. 2.Поставь ударение. 3.Выдели корень. 4. Определи безударную гласную. 5.Подбери проверочное слово. сосна  -  сосны	Читают пары слов, указывают чередующиеся сочетания букв, объясняют значения слов; указывают слова, вышедшие из употребления,применяют алгоритм.	Пр. – расширяют представления об истории русского языка, работают над развитием речи, совершенствуют умение производить лексический разбор слова	Фронтальный. Беседа по вопросам, раз- вернутые ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Руки подняли и покачали –                       это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули –                       ветер сбивает росу. В сторону руки, тихонько     помашем – это к нам гуси летят. Как они сядут, тоже покажем –                       руки сложили назад.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя.	П – применяют полученные знания в нестандартной ситуации. Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни	Правильное выполнение движений в соответ-ствии с текстом

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Вопрос для внимательных уче-ников: найдите слово (в первом предложении физкультминутки) с сочетанием ере и подберите для него пару с сочетанием ре	Отвечают на вопрос учителя: называют слово «деревья», подбирают для него пару (древо, древесный)
VII. Закрепление знаний и способов действий. Тест 3 –х уровней проверки.	. Практический. Письмо	Организует работу с тестами,выбор сложности.Приложение 1.	Слушают задание учителя, письменно самостоятельно выполняют упражнение	Пр. – владеют орфографической зоркостью. П – используют полученные умения при выполнении практического задания, применяют полученные знания на практике	Индивидуальный (письмо)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какая задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить?(солнышко) – Кто справился с задачей? ( Звездочка) – Кто испытывал затруднения? (тучка) Почему?	Отвечают на вопросы учителя	Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
Домашнее задание (учебник, упр. 206)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Приложение №1.

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне».  3 уровень

                                         1 вариант.

1. Написание каких безударных гласных требует проверки?

                1) а        2) я        3) о       4) ё      5) е       6) у        7) и.

2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?

                 1) о         2) е         3) ё         4) и          5) я.

3. Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …

1)      гласная стояла в конце слова.

2)      гласная стала ударной.

3)      гласная стояла перед согласным.

4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.

      1) Под ударением слышится гласный …

      2) Ставлю безударный гласный под ударение.

      3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.

      4) Слышу в корне слова безударный гласный …

5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).

      1) тяжёлый                           4) берег                                    7) берёза

      2) лисица                              5) колючий                              8) урожай

      3) ворона                              6) дорога                                  9) обезьяна.

6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.

      1)  Ночной – а) ночник б) ночка   в) ночлег  г) ночевать.

      2)  Трава  –   а) травка  б) травинка  в) травяной г) травянистый.

      3)  Садовник – а) посадил б) садик  в) садовод г) садовый.

      4)  Река -  а)  речка  б) речной   в) речушка  г) речник.

7. В какой строке все слова пишутся с буквой а?

      1) расск . зать, ут . мительный, просл . влять.

      2) вст . вать, ц . рица, др . жание.

      3) сч . стливый, сл . беют, ш . гает.

8. Выбери слова  с буквой о.

      1) г . родок                      4) м . рской                           7) м . лыш

      2) кр . льчатник             5) в . лнистый                        8) к . вёр

      3) д . лёкий                     6) в . ренье                             9) п . л . сатый.

9.  Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.

        Быстро стемнело, и вот уже появилась первая звезда.

10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?

       Я родился в день дождливый

       Под осинкой молодой,

       Круглый, гладенький, красивый.

       С ножкой толстой и прямой. ( ____________________ )

                     а) 7         б) 6          в) 5          г) 3            д) 4

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 3

                                                      2 Вариант.

1. Написание каких безударных гласных требует проверки?

                1) о        2) ю        3) и      4) а      5) у      6) е        7)  я.

2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?

                 1)  е         2) я          3) и         4) ё          5) о.

3. Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …

         1)   гласная стояла перед согласным.

2)      гласная стала ударной.

3)   гласная стояла в конце слова.

 4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.

      1)  Ставлю безударный гласный под ударение.

      2) Пишу ту же гласную в безударном слоге.

      3) Под ударением слышится гласный …

      4) Слышу в корне слова безударный гласный …

5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).

      1) стена                                4) мороз                                    7) осина

      2) машина                             5) скрипучий                          8) горох

      3) сорока                              6) народ                                   9) собака.

6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.

      1) Ледяной – а) ледник  б) ледок   в) лёд   г) обледенелый.

      2) Грибы –   а) грибок  б) грибница  в) грибник  г) гриб.

      3) Скворец – а) скворцы  б) скворушка  в) скворчата  г) скворечник.

      4) Лесной -  а) лесок   б) лесник   в) лес  г) лесничий.

7. В какой строке все слова пишутся с буквой е?

      1) в . сенний , св . стит, бл . дней.

      2)  в . черний, зв . здопад, осв . щение.

      3)  т . мнота, т . шина, т . нистый.

8. Укажи слова  с буквой и.

      1) ш . рстяной                4) п . чёный                           7) п . сатель

      2) ж . лток                      5) ч . стота                              8) изв . щение

      3) щ . пать                      6) пл . сать                              9) б . жать.

9.  Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.

                          Как красивы узоры на оконном стекле!

10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?

            Домовитая хозяйка,

         Полетает над лужайкой,

        Похлопочет над цветком –

        Он поделится медком. ( ____________________ )

                     а) 7         б) 6          в) 5          г) 3            д) 4

                                       Ответы на тестовые задания.

                                                            1 вариант.

1.	1) а,   2) я,  3) о,  5) е,  7) и.
2.	2) е.
3.	2)
4.	4),  2),  1),  3) .
5.	2),  3),  4),  6),  7),  8),  9).
6.	1) - В),  2) - г),  3) - б),  4) - в).
7.	3).
8.	1),  2),  4),  5),  8),  9).
9.	Стемнело, появилась, звезда.
10.	Гриб;  в) 5.

                                                                 2 вариант.

1.	1)  о,    3)  и,   4)  а,   6) е,  7)  я.
2.	1) е.
3.	2)
4.	4),   1),   3),   2) .
5.	2),  3),  4),  6),  7),  8),  9).
6.	1) - б),   2) - а),  3) - б),  4) - а).
7.	2).
8.	3),   5),   7).
9.	Красивы, оконном, стекле.
10.	Пчела;  в) 5.

Используемая литература:

1. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2011.
2. Л. А. Фролова. Русский язык. Тесты. 3 класс. Учебно – методическое пособие.

«АСТ»  «Астрель» Москва . 2003 год.

Приложение №2.

                                                                                                                    2 уровень

                   ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ».                                       

1. В каком ряду верно «закончено» правило:

«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова,  надо подобрать такое проверочное слово, …

1) чтобы на согласный падало ударение.

2) чтобы после согласного стоял гласный.

3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук  [Н].

4) чтобы на гласный падало ударение.

2. В каком   слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:

                        1) ковёр

                        2) шалун

                        3) волна

                        4) свисток

3. В каком   слове безударную гласную можно проверить:

                        1) тарелка

                        2) пальто

                        3) улица

                        4) часовой

4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:

                         1) весло – вёсла

                         2) чистый – чистота

                         3) шалун – шалость

                         4) гроза – грозный

5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:

                          1) положить

                          2) гороховый

                          3) переделать

                          4) заколосится

6. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая безударная гласная «я»:

                           1) ст.пной, кр.вой, пр.мой

                           2) ч.тать, пл.сать, м.чтать

                           3) м.сной, загл.нул, р.бой

                           4) п.тёрка, мес.ц, гр.да

  7. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «НОЖИ»

                        1) н - [н] – согласный,  звонкий, твердый

                        2) о - [о] – гласный, безударный

                        3) ж - [ж] – согласный, звонкий, твердый

                        4) и - [ы] – гласный, ударный                                                                                                                                                                                

8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ПОХОДКА»

                         1) входы

                         2) осенний

                         3) пересадки

                         4) домики

  9.  В каком ряду дана верная характеристика предложения:

                 «Ребята, вы любите книги?»

              1) повествовательное, восклицательное

      2)  вопросительное, невосклицательное

      3)  вопросительное, восклицательное

       4)  повествовательное, невосклицательное

Приложение №3

                   ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ».                 1 уровень                      

1. В каком ряду верно «закончено» правило:

«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова,  надо подобрать такое проверочное слово, …

1) чтобы на согласный падало ударение.

2) чтобы после согласного стоял гласный.

3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук  [Н].

4) чтобы на гласный падало ударение.

2. В каком   слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:

                        1) ковёр

                        2) шалун

                        3) волна

                        4) свисток

3. В каком   слове безударную гласную можно проверить:

                        1) тарелка

                        2) пальто

                        3) улица

                        4) часовой

4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:

                         1) весло – вёсла

                         2) чистый – чистота

                         3) шалун – шалость

                         4) гроза – грозный

5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:

                          1) положить

                          2) гороховый

                          3) переделать

                          4) заколосится