Технологическая карта урока по теме работа с таблицами Excel

Пример организации учебной работы на уроках информатики, направленной
 на развитие регулятивных и познавательных универсальных учебных действий обучающихся

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс  9

Тема  «Обработка данных в Excel на предприятиях автосервиса»

Тип урока обобщающий, комбинированный

Форма урока – деловая игра

Цели урока:

Личностные

·        формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению и выбранной профессии; готовности к самообразованию и самовоспитанию; 

·        формирование умения анализировать, делать выводы, уметь убеждать;

·        развитие умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Метапредметные:

Коммуникативные: 

·        организация  и планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками,

·        развитие умения работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной работе;

Регулятивные:

·        определение целей и функций участников, определять способы взаимодействия;

·        планирование общих способов работы;

·        осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи;

·        осуществление контроля и самоконтроля,

·        планирование свою деятельность в ограниченных временных рамках;

·        распределение и выбор задания в соответствии со своим уровнем подготовки;

Предметные закрепление навыков работы по обработке данных в электронных таблицах на примерах документов предприятия автосервиса, самостоятельный поиск и классификация информации.

Этапы урока	Цели (личностные, метапредметные и предметные результаты)	Организация познавательной деятельности обучающихся учителем (прием, технология) Деятельность учителя	Продукт деятельности обучающихся Деятельность обучающихся	Форма контроля результатов
1.     Организационный этап
	Регулятивные: быстрое включение в рабочий ритм, создание деловой обстановки, формулирование собственного мнения. Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности	Приветствие, проверка отсутствующих. Мотивирующая беседа c целью создания благоприятной психологической атмосферы. Совместная формулировка цели урока и правил проведения деловой игры.	Занимают рабочие места. Слушают, участвуют в диалоге с преподавателем. Проверяют готовность рабочих мест, демонстрируют готовность к уроку. Организуются в команды, распределяют роли.	Наблюдение и проверка готовности Распределение на команды и готовность к работе
2.    Актуализация необходимых знаний и умений, включая проверку домашнего задания
	Предметные: воспроизведение материала, который обучающиеся знали ранее, повторение  изученного материала, необходимого для успешной работы на уроке (способы адресации ячеек, правила создания формул и использование встроенных функций.)	Задает вопросы, повторяя основные понятия для успешной работы на уроке. Фронтальный опрос с использованием электронных визуальных средств. Частично использует презентацию http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor9/presentations/9-3-2.ppt Приложение 1 слайды презентации	Отвечают на вопросы	Короткое тестирование в сетевой программе компьютерного тестирования MyTestX. Результаты тестирования
3.    Целеполагание и мотивация
	Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.	Формулировка стратегий развития успешной личности	Читают инструкцию, задают уточняющие вопросы. Приложение 2
4.    Постановка учебной задачи
	Регулятивные -  прогнозирование и планирование коллективной работы. Предметные: знание правил организации вычислений и обработки данных в ЭТ, представление числовых данных в графическом виде, предварительно проанализировав.	Формулировка целей  задания (с элементами деловой игры)	Скачивают архив, содержащий учебные файлы по ссылке, указанной в Инструкции (https://goo.gl/WJOPvb)
5.    Самостоятельная работа в группах
	Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Коммуникативные: умение спланировать и организовать учебное сотрудничество со сверстниками на основе взаимного уважения, способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, делать выводы. Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку (особенно, когда он допускает ошибку)	Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости. Контроль бесконфликтной совместной работы.	Выполнение расчетов по заданиям. Заполнение таблицы. Приложение 3 «Программное обеспечение предприятий автосервиса»	Проверка правильности расчетов  и последующая самопроверка по эталонным образцам. Приложение 4 Скриншоты ключей выполнения расчетов в ЭТ
6.    Физкультминутка
		Показывает упражнения для глаз	Выполняют упражнения	Снятие напряжения
7.    Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
	Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения, соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определение способов  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировка своих  действий  в соответствии с изменяющейся ситуацией;  сформировать личную ответственность за результаты деятельности, организовать повторение учебного содержания, необходимого  для обеспечения	Познавательные: Определение цели своего обучения, формулирование для себя новых задач в учебе, развитие интересов своей деятельности. Беседа фронтальная с предложением рассматривать урок как возможность начала работы над проектом «Составление бизнес-плана «Организация предприятия автосервиса» Приложение 4 «Вопросы для рефлексии»	Отвечают на вопросы и прогнозируют пути самосовершенствования.	Взаимооценка и самооценка. Оценка коллективной работы.
8.    Подведение итогов и объявление результатов
	Регулятивные: умение адекватно оценивать правильность выполненной работы, собственные возможности и пути решения возможных проблем.	Выставление оценок по итогам работы.	Высказывают мнение об адекватности оценивания.	Взаимооценка и самооценка.
9.    Домашнее задание
		Внеаудиторная самостоятельна работа - составить интеллект-карту «Организация предприятия автосервиса» Формулирование методических рекомендаций по выполнению домашнего задания, самостоятельный выбор средств для создания интеллект-карты

Слайды презентации
«Вычисления в электронных таблицах Excel»

ИНСТРУКЦИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Организация автосервиса – Ваш путь к успеху!

Этот вид бизнеса не случайно кажется столь привлекательным. Он действительно имеет множество преимуществ, о которых знают даже начинающие предприниматели. Если вы все-таки решитесь открыть автосервис, то сможете воспользоваться следующими преимуществами:

·                   Этот вид бизнеса пользуется огромным спросом, потому что количество потребителей услуг автосервиса увеличивается с каждым днем.

·                   Вы никогда не будете испытывать недостатка в клиентах, потому что состояние наших дорог оставляет желать лучшего, а значит, каждый водитель, угробив на дороге свой автомобиль, придет его к вам ремонтировать.

·                   Отечественные покупатели чаще всего приобретают автомобили, бывшие в употреблении, а не новые. А старая машина, пусть и в хорошем состоянии, постоянно нуждается в ремонте.

·                   Для владения автосервисом не нужно обладать специальными навыками. Вы все равно наймете специалистов, которые будут оказывать различные услуги по ремонту.

Вам останется выполнять лишь руководящую функцию.

Вы хотите вести учет доходов, расходов, прибыли, налогов по автосервису.

На предыдущих уроках мы с вами работали в офисном приложении Excel. Как вы думаете можно ли использовать эту программу для данных целей?

Для работы я предлагаю вам разбиться на 3 команды по 4 человека, распределить роли, выбрав директора, коммерческого директора, менеджера по запчастям, бригадира. Придумайте названия своим командам.

В процессе игры вы будете иметь возможность проявить себя и свои организаторские навыки и качества. Успешное прохождение игры зависит от отлаженной командной работы!

1.                 Скачать архив по указанной ссылке (https://goo.gl/WJOPvb), распаковать его.

2.                 В архиве находятся электронные таблицы разной степени сложности (содержание таблиц – информация реально существующего предприятия автосервиса).

3.                 За выполнение каждой работы вам будут начисляться баллы в зависимости от сложности выбранной вами работы, время выполнения – 20 минут.

4.                 Вы должны сами принять решение, как вы используете время, количество работ, уровень сложности, способ организации вашей команды для выполнения этих работ.

5.                 После выполнения работ необходимо создать архив и отправить его в папку, указанную преподавателем.

6.                 Дайте аргументированную оценку, насколько, по вашему мнению, эффективна данная программа для работы автосервиса.

7.                 Каким способом еще можно решать данные задачи?

8.                 Результаты работы команды представляет руководитель.

9.                 Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

10.            Всем участникам выдается специальный жетон, который он отдает наиболее эффективному, по его мнению, участнику команды. По результатам определяется рейтинг.

Критерии оценивания

Выполнение работы	Баллы
Прибыль станций технического обслуживания	20
Счет на оплату запчастей	5
Счет на оплату запчастей1	5
Счет на оплату ремонтных работ	3
Заполнение таблицы ПО предприятия автосервиса	10
Организация работы
Работа распределена между всеми участниками	5
Выполнение всех работ, дополнительно	10

Приложение 2

Таблица для заполнения

Программное обеспечение предприятия автосервиса
Для учета и контроля
Для оборудования (диагностика и приборы)
Справочное (базы данных)

Приложение 3

Слайд на доске во время работы команд

Приложение 4

Вопросы для рефлексии

1.                 Все ли поставленные задачи были выполнены?

2.                 Каких знаний вам не хватило для решения поставленных задач?

3.                 Почему не получилось? В чем вы были не успешны? Что и почему вы не знаете?

4.                 Как можно решить эту проблему? Что нужно сделать? Что вам может помочь при решении этой проблемы?

5.                 На что времени ушло больше всего?

6.                 На что времени не хватило?

7.                 Как бы вы организовали работу, чтобы выполнить все, если бы имели возможность переиграть?

8.                 Что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что мешало?

9.                 Как вы оцениваете свои действия и действия команды?

10.            Какие цели вы готовы поставить перед собой?

11.            Какие действия вы будете выполнять, чтобы решить возникшую ситуацию.

12.            Чему посвятим следующий урок?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 5 изд. - М.: Просвещение, 2016.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. /М-во образования и науки РФ – М.: Просвещение, 2010.

Краткое описание документа:

Настоящая разработка является практической частью дипломной работы "Развитие регулятивных и познавательных умений на уроке информатики по теме «Электронные таблицы» в ПОУ СПО". Содержит технологическую карту урока по теме Электронные таблицы. Содержание работы актуально для преподавателей, которые занимаются профессиональной подготовкой специалистов автосервиса.