Технологическая карта урока по теме "Виды треугольников" 5 класс

Технологическая карта  урока. Треугольники и их виды. Урок №1. 5 класс

Предмет, класс	Математика, 5 класс (базовый учебник – Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. -  10-е изд., Математика 5класс,- М.: Просвещение, 2012)
Тема урока, № урока по теме	Треугольники и их виды. Урок №1.
Методическая цель	Формирование у учащихся способностей к структурированию изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Образовательная цель	Предоставление учащимся возможности получить разнообразную информацию по данной теме, способствовать осмыслению и запоминанию материала и применять имеющиеся знания в процессе совместного решения учебных задач.
Воспитательная цель	Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс, создание благоприятных условий для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения.
Развивающая цель	Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации, формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли.
Место урока в системе уроков данного раздела	Урок усвоения новых знаний, умений, навыков и способов умственных действий.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная.
Необходимое техническое оборудование	Компьютер, проектор, интерактивная доска (ИД), презентация подготовленная учителем.
Планируемый результат	Формирование навыков распознавания треугольников
Предметные умения	Знать и распознавать треугольники, знать и определять термин «катет», «гипотенуза», «боковая сторона», «основание». Знать свойство равнобедренного треугольника, опираясь на свойство строить равнобедренные треугольники.
Личностные УУД: Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, оценивают себя в социальных ролях: ученик, докладчик.	Познавательные УУД:	Коммуникативные УУД:	Регулятивные УУД:
	Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.	Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

                                                                                            Ход урока

Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
		Познавательная				Коммуникативная			Регулятивная
		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап.  Организационный. Цель этапа: настроить   учащихся к учебной деятельности.
·        Приветствие ·        Проверка готовности учащихся к уроку ·        Настрой учащихся на работу ·        Создает проблемную ситуацию: просит поставить цель урока		Активное слушание, выдвижение предположений о цели урока, отвечают на промежуточные вопросы учителя.		Формулирование собственных ожиданий.		Фронтальное взаимодействие с учителем.	Слушают  и высказывают свою точку зрения.		Слушание и контроль ответов обучающихся.	Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
2-й этап. Актуализация знаний. Цель этапа: актуализировать мыслительные операции.
1.Организует устную фронтальную работу, демонстрирует задания с использованием слайдовой презентации. 2. Ведет опрос обучающихся по слайдам презентации, выслушивает обучающихся, дополняет, контролирует слабых. 1) Свойство равнобедренного треугольника 2) Построение равнобедренного треугольника по алгоритму 3. Предлагает обучающимся выполнить построение равнобедренного и прямоугольного треугольников. 4. Применение знаний в новой ситуации:  Обучающимся предлагаются задания для работы в парах. Учитель демонстрирует слайды презентации, координирует работу обучающихся, консультирует их, отмечает активных и пассивных участников. (Используется интерактивная доска).		Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Развивают  и углубляют потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности. Выполняют задания, отрабатывают навыки применения алгоритмы при выполнении заданий. Выстраивают систему аргументов для убеждения, продумывают ответы и обсуждают их с соседом по парте.  По желанию выписывают решения на ИД.  Формируется развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.		Учатся извлекать информацию из иллюстраций, текстов. Формируют умения обобщать и классифицировать по признакам Анализируют, систематизируют  структурируют знания. Выдвигают гипотезы, выделяя существенную информацию. Формируется умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.		Взаимодействуют с учителем во время опроса, участвуют в принятии решений. Участвуют в обсуждении проблем и принимают решения. Выполняют и делают взаимопроверку по окончании работы. Взаимодействуют с соседом по парте, учитывают позицию собеседника, осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассником.	Учатся слушать, вести диалог в соответствии целями и задачами общения. Формируют компетенции в общении. Формируют умения полно и точно выражать свои мысли. Слушают собеседника, строят понятные для него высказывания. Формируют  умения строить речевые высказывания		Активизация  имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему. Высказывают варианты решения проблемы. Контролируют правильность ответов. Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный.  Происходит восприятие, осмысление, запоминания материала.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять уточнять высказанные мнения. Принимают  и сохраняют учебную цель и задачу. Адекватное восприятие оценки учителя. Формируются умения работать в парах, умения слушать и понимать других.
3-й этап. Физкультминутка. Цель этапа: предупреждение утомляемости учащихся.
Проводит физкультминутку. (презентация, приложение 3)		Выполняют гимнастику для глаз
4-й этап. Практическая работа. Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценки.
Творческая работа. Учащиеся самостоятельно по желанию выбирают вид заданий. 1.Предлагает рассмотреть задачу с практическим содержанием на свойство равнобедренных треугольников. 2.Предлагает задачу на построение. Организует деятельность обучающихся с помощью направляющих вопросов, анализирует результаты выполнения.	Знакомятся с содержанием задания, выполняют его в тетрадях, высказывают варианты решений, уточняют, устраняют пробелы.		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи, выстраивают логическую цепь рассуждений.		Озвучивают  выбранный способ решения, выслушивают варианты одноклассников.		Принимают  новые варианты решения, признают право на иное мнение.	Оценивают предложенные варианты, выбирают правильный вариант.		Учатся слушать, дополнять и уточнять, высказываться по существу, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют взаимоконтроль.
5-й этап. Рефлексивно-оценочный. Цель этапа: организовать целостное осмысление и обобщение полученной информации, проведение самооценки учениками работы на уроке.
Мотивирует обучающихся к самоанализу деятельности и проектированию дальнейшего продвижения в изучении темы. Организует обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные вопросы. Предлагает осуществить самооценку достижений. Объявляет свою оценку и обосновывает ее. Делает рекомендации.  Предлагает и объясняет сущность дифференцированного домашнего задания. (Самостоятельная работа по теме "Треугольники"	Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы учителя, делают выводы. Оценивает каждый сам себя. Записывают источник задания. Осуществляют поиск в сети Интернет.		Анализируют степень усвоения материала. Делают выводы. Осуществляют поиск и выделение информации		Выслушивают одноклассников, озвучивают свое мнение.		Строят понятные для собеседника высказывания самооценки.	Оценивают личные достижения и уточняют пробелы в знания. Оценивают уровень своего эмоционального состояния на уроке. Уточняют информацию по домашнему заданию.		Адекватно воспринимают оценку учителя. Осуществляют планирование будущей деятельности.