Технологическая карта урока по теме "Живые царства. Бактерии" (5 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна

Должность: учитель биологии

Место работы: МБОУ – лицей №28 г. Орла имени дважды Героя Советского Союза         Г. М. Паршина

Тема урока: 

«Живые царства. Бактерии»

Класс: 5

Тип урока: «открытие»  новых знаний

Цели:

·         обучающие:  формирование представления о бактериях как представителях отдельного царства живой природы.

·         развивающие:  развитие  у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, задавать вопросы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

·         воспитывающие: формирование  у учащихся  мотивации  к  обучению и познавательной деятельности.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Ø  предметные:  

·         выделение су­щественных особенностей строения и функциониро­вания бактери­альных клеток;

·         знание правил, позволяющих избежать зара­жения болезне­творными бак­териями.

Ø  метапредметные:

·         регулятивные:  уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

·         коммуникативные: умение строить эффек­тивное  взаимодействие с одноклассниками.

·         познавательные:  умение работать с раз­личными источниками информации, преобра­зовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Ø  личностные:  сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку.	Приветствие учителя. Проверка домашнего задания (тема «Классификация организмов»). Работа с раздаточным материалом (приложение 1).	Познавательные УУД: умение работать с информацией, выполнение учебно-практической задачи. Работа по алгоритму. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Постановка проблемы. Учитель: «Обычно их считают самыми маленькими существами, средний их размер примерно в 300 раз меньше, чем точка на бумаге… Они появились на заре развития жизни на нашей планете и сейчас они поистине  вездесущи: их можно встретить и в воде, и в воздухе, и на коже человека…Кто же эти мельчайшие существа?»	Фронтальная беседа с учащимися	Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Этап целеполагания
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.	Формулирование темы  и целей урока, планирование работы.	Личностные УУД:  умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность. Регулятивные УУД: умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации и пробного учебного действия
Актуализация опорных знаний и способов действий	Учитель задаёт вопросы учащимся, выявляет имеющие знания о бактериях, где учащимся встречалось  это понятие, каково значение бактерий в жизни человека.	Воспроизведение имеющихся знаний. Синтез имеющихся знаний.	Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап первичного усвоения новых знаний
Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Организация деятельность учащихся: изучение  материала в учебнике.  Необходимо рассмотреть особенности бактерий как представителей отдельного царства, форму и строение клеток, условия их обитания. Ответы на вопросы учащихся во время работы.	Работа с текстом, терминами, иллюстрациями  в  учебнике. Учащиеся знакомятся с формами бактерии [слайды 2-3 презентации], заполняют словарик в тетради (определения «кокки», «бациллы», «вибрионы», «спириллы»). Затем учащиеся зарисовывают в тетради рисунок «Строение бактерии» [слайд 4]. Затем учащиеся знакомятся с местами обитания бактерий, не только традиционными, но и необычными [слайд 5-9].	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы	Ответы на вопросы учащихся.	Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, установление  соответствия между текстом и иллюстрациями.  Ответы на вопросы в конце параграфа.	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов; умение работы  в паре (общение).
Этап самостоятельной работы с самопроверкой
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Подготовка  заданий для самостоятельной работы учащихся (базовый уровень включает в себя задания с единственным или множественным выбором ответов) и повышенный уровень (тесты, термины)	Выполнение самостоятельно тест с последующей проверкой по ключам (после заданий базового уровня выполняются задания повышенного уровня). Выставление оценок за выполненную работу в соответствии с критериями и взаимооценивание.	Познавательные УУД: умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).
Этап включения в систему знаний и повторения
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Для коррекции полученных результатов в предыдущем этапе предлагаются дополнительные задания.	Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку (по предложенным ключам).	Познавательные УУД: умение работать не только  по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Коммуникативные УУД: умение работы  в паре (общение), владение устной и письменной речью.
Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; подготовка кратких сообщений или проектов на тему «Значение бактерий в природе и жизни человека».	Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организация рефлексии: раздача учащимся лист самооценки для заполнения. Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и коррекция оценок учащихся.	Объявление выставленной ими оценки. Заполнение листа самооценки, вопросы учителю.	Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Приложение 1. Раздаточный материал  к уроку

«Классификация живых организмов»

***Примечание: данные карточки необходимо разделить на фрагменты (по таксонам), учащимся предлагается собрать из них правильную последовательность.

 
 
 

                                          

 

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

 
 

                                                                                  

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

 
 

                                                                                  

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

 
 

                                                                                  

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

 

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

                                                    

 
 

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

Одуванчик лекарственный

Рябина обыкновенная
Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

Рожь посевная

Лилия-саранка

Раздаточный материал к уроку

«Классификация живых организмов»

Мышь-малютка

Саванный слон

Краткое описание документа:

Урок по теме "Живые царства. Бактерии" открывает блок, посвященный изучению царств живой природы. Учащиеся знакомятся с разнообразием бактерий, особенностями их строения и жизнедеятельности, значением в природе и жизни человека, экологией прокариот, дети имеют возможность познакомиться с необычными местами обитания бактерий. Смысловое чтение материала учебника сопровождается выполнением рисунков, заполнением словарика и работой с иллюстрациями. Учащиеся готовят сообщения по пройденной теме.