Технологическая карта урока по учебнику М.И. Моро и др. «Математика» 3 класс, 1 часть, стр.7

Тема урока	«Решение уравнений с неизвестным слагаемым»
Класс	3
Цель темы	организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению способа решения уравнений с неизвестным слагаемым
Тип урока	открытие новых знаний
Задачи урока	Дидактические: формировать умение применять полученные знания при решении уравнений, сформировать умение решать уравнения с неизвестным слагаемым, совершенствовать вычислительные навыки. Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, логические операции: анализ, синтез, классификацию. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к предмету, воспитание целеустремленности и настойчивости.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные УУД)	Предметные: определять связь между компонентами и результатом сложения; читать равенства, используя математическую терминологию, решать уравнения, учиться выполнять проверку; уметь сознательно применять знания для проверки правильности вычислений. Познавательные: выделять и формулировать тему и познавательную цель с помощью вопросов учителя; на основе анализа делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: активно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание. Личностные: положительно относиться к учебной ситуации, осознавать себя учеником.

Технологическая карта урока по учебнику М.И. Моро и др. «Математика» 3 класс, 1 часть, стр.7

Этап урока.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационно-мотивационный	- Здравствуйте! На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говори четко, внятно, Чтобы все было понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними спокойно руку	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки).
II. Постановка учебной задачи	- Ребята, что означает запись на доске 2+х=7? - Назовите компоненты действий. - Чему равно 1 слагаемое? - Чему равно 2 слагаемое? - Чему равна сумма? - Как будем находить значение х? - А как вы думаете, можно ли найти значение х другим способом? - Откройте учебник на с. 7, определите тему урока. - Какие задачи мы поставим перед собой? Узнаем… Научимся… Сможем…	- Уравнение - 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма. - 1 слагаемое – 2 - 2 слагаемое неизвестно. - сумма равна 7. - способом подбора. Высказывания детей. - компоненты при сложении - решать уравнение на нахождение неизвестного слагаемого - применять письменные и устные приемы вычисления
III.Учебное действие	- Ребята, решите пример, записанный на доске, 7+10= … , - составьте еще три примера, используя данный, 7+10=17. - Какое правило вы применили при составлении уравнения на сложение? - Какое правило вы применили при составлении примера на вычитание? - Прочитайте записи, используя термины «слагаемое» и «сумма». - Объясните, что получится, если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них. – Закончите вывод, помещенный в учебнике на с.7. - Как можно его использовать для проверки сложения? - А сейчас давайте вернемся к нашему уравнению: 2+х=7. Как найти неизвестное х, не используя способ подбора? - Какой компонент в уравнении неизвестен? - Как найти неизвестное 2 слагаемое? - Запишите решение уравнения. - Выполните проверку. - Молодцы! Я думаю, мы готовы к выполнению заданий в учебнике.	- 17 - 10 + 7 = 17 17 – 7 = 10 17 – 10 = 7 - От перестановки слагаемых сумма не меняется - Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. - Запись 10 + 7 = 17 читается так: 10 – первое слагаемое, 7 – второе слагаемое, 17 – сумма. Учащиеся, сравнивая второй пример с первым, объясняют: - из суммы (17) вычли второе слагаемое (7) и получили первое слагаемое (10). - если из суммы (17) вычесть первое слагаемое (10), то получится второе слагаемое (7). Если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое. - надо из суммы вычесть известное слагаемое - Для проверки сложения можно из полученной суммы вычесть одно из слагаемых. Если получится другое слагаемое, значит, пример решен верно. - 2 слагаемое? - Чтобы найти второе слагаемое, надо из суммы вычесть 1 слагаемое. - 2+х=7 х=7-2 х=5 - Выполняем проверку. Вместо х подставляем число 5. Складываем: 2+5. Получаем 7. Значит, уравнение решили верно.
IV. Действие контроля и самоконтроля	- Устно объясните решение уравнения и проверку №1 на с.7. х+6=38 х=38-6 х=32 32+6=38 38=38 -Решите уравнения с объяснением № 2 на стр.7. . х+18=42                      64+х=82 х=42-18                       х=82-64 х=34                            х=18 34+18=42                    64+18=82 42=42                          82=82 - Решите уравнение самостоятельно. 15+х=35 х=35-15 х=20 15+20=35 35=35 - Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга решение. Сверьте с эталоном.	- Первое слагаемое неизвестно, второе слагаемое 6, сумма равна 38. Чтобы найти первое слагаемое, надо из суммы вычесть второе слагаемое. Значит, 38 – 6 = 32, х = 32. Выполняем проверку. Вместо х подставляем число 32. Складываем: 32 + 6. Получаем 38. Значит, уравнение решили верно. Комментарии такие же, как и при выполнении №1 Два ученика у доски. Самостоятельное выполнение, проверка в парах.
V. Действие оценки и самооценки	- Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке? - Какую же связь мы установили? - Где использовали это правило на уроке?	- Мы повторяли, какая связь существует между компонентами и результатом сложения. -Мы установили, что если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. - Это правило мы применяли при проверке сложения и при решении уравнений.