Технологическая карта урока "Почему радуга разноцветная?"

Технологическая карта урока

Учитель:  Деймут Галина Дмитриевна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1в

УМК:  « Школа России »

Тема урока: Почему радуга разноцветная?

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технологии: Технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровье сберегающие технологии, технология учебного диалога, создание ситуации успеха.

Форма проведения: урок открытия новых знаний.

Формы организации работы на уроке:   Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь№2 «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, колонки, презентация,  полоски цветной бумаги, краски, цветные карандаши, стихи, презентация, альбомные листы, шаблоны радуги, физминутка «Радуга»,тучка, солнце, капельки дождя, смайлики, стихи, черепаха, муравьишка.

Ресурсы: презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку.

Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение

Цель урока: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.

Задачи:

Образовательные:

 - создать условия для усвоения новых знаний;

  - способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность;

  - обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

 Развивающие:

- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей;

- развивать умение оценивать свою работу;

- развивать образное мышление, любознательность и интерес к явлениям природы.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки,

- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

 -формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным  явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-  формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Предметные:

 - научатся называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;

 - получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;

 - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

 - работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;

 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

 - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

 - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

 - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

 - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);

 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

 - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

 - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

 - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

                                                                                     Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.
I. Организационный момент. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: Создать положительный настрой; Помочь принять рабочую позу;	-Ребята, на нашем уроке сегодня присутствуют гости. Повернёмся и поздороваемся. Проверим готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, карандаши и цв.карандаши.  Ребята, поделитесь, пожалуйста, со мной своими мыслями. Для чего вы пришли на урок? Что ж, так как ваши цели совпали с моими, я предлагаю вместе со мной продолжить раскрывать секреты явлений природы. Ребята у вас на партах лежат веселые и грустные смайлики. Весёлый смайлик означает отличное настроение, а грустный смайлик означает грустное настроение. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению и поднимите вверх.	Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты. Улыбаются учителю, друг другу, хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.	Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов. Предметные: развитие речи. Познавательные: развитие образного мышления.
II. Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний. Методы: Словесные,  объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация.	- Я приготовила вам  задание, выполнив которое, мы узнаем тему нашего урока.   Начнём наш урок со сказки.  Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто – то запел тоненьким голоском:  Я всегда со светом дружен.   Если солнышко в окне,  Я от зеркала, от лужи    пробегаю по листве..  - Кто ты? – спросил Муравьишка.  -   А вы, ребята, как думаете, кто это был?(солнечный зайчик.)  - Что ты делаешь там, так высоко? – спросил Муравей.  - Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик.  И тут Муравьишка увидел в небе…  -        Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка:  Что за чудо – красота!  Расписные ворота    показались на пути,  В них ни въехать, ни войти (радуга)  -  Как же так? – удивился Муравьишка. – Ты Солнечный зайчик сам белый, а радуга разноцветная!   Почему радуга разноцветная? (повесить радугу солнце и радугу на доску)           Засмеялся Солнечный зайчик и ничего не сказал. А нам с вами надо ответить на этот вопрос. На какой вопрос. Как вы думаете? «Почему радуга разноцветная?» Какая тема урока у нас будет?	Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные:  ориентируются в разнообразии неживой природы. Коммуникативные: вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого. Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.
III. Постановка проблемного вопроса.                                                                              Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Определить цель и задачи урока с помощью учителя. Задачи: Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Подвести к получению новых знаний.. Методы: Словесные,  объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,	– О каком явлении природы мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (О радуге.)          - Какие явления природы вы знаете?                                                                                                                                                       -  Когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь.) -   Поговорим о радуге.        Слайд 1                                                                                                          -   Должны узнать, что такое радуга, как и когда она появляется.  - От какого слова происходит слово радуга? (радость). Почему возникло затруднение? Что нам поможет?  - Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь)  – Дети, кто из вас видел радугу?   Слайд 2 – Какое настроение было, когда ты увидел радугу? На какое слово похоже слово радуга?           Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.          Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. Слайд 4    - Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом. - Все вы летом любите теплый дождик! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! - Но вот дождь стихает. Тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит: – Радуга! Смотрите – радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. – Ребята, кто заметил, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь).	Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности. Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал.	Предметные: вспоминают изученный материал о живой и неживой  природе Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных  учителем ориентиров действия в  учебном материале Познавательные : самостоятельная формулировка темы, цели и  задач урока. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы,
IV. «Открытие нового знания» Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Познакомиться с понятием - радуга Задачи: Определить условия, необходимые для образования радуги. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Организовать знакомство с новым материалом; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию;  организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями Методы: Словесные,  объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный.	– Кто же построил радугу? Кто мастер-строитель? -  Просмотр мультфильма. Мультфильм!!! – А кто из вас знает, как это происходит?    Слайд 5      Причина появления радуги – солнечный свет и дождик. Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи. Слайд №6          Таким образом на небе, напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной. Что такое радуга? (Это солнечное свечение.)	Просматривают мультимедийную презентацию. Получают информацию о радуге. Высказывают предположения. Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя. По желанию показывают опыт.	Личностные: Формировать мотивация к учению; Коммуникативные: сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других; Регулятивные: Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,  Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.
Динамическая пауза.	ФИЗМИНУТКА Наша умная черепашка очень хочет показать вам настоящую радугу, эту радугу мы сможем увидеть с помощью мыльных пузырей. Давайте мы сейчас встанем и немножко отдохнём.	Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем.	Личностные: стремятся к ЗОЖ.
V. Первичное закрепление. Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: Организовать усвоение учениками нового; зафиксировать новое содержание урока.	- Работа по учебнику с.41 Чтение объяснения Мудрой  Черепахи . - Посмотрите на картинку на с.41 - Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают) - Как думаете, что они хотят получить? (Радугу) - Может у них получиться радуга? -Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.) - Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день) - Сколько цветов у радуги? (семь)  – Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)          В радуге семь цветов, и все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый – Как запомнить их по порядку и очень быстро? – Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали  фразы  а какие именно вы узнаете когда откроете на доске карточки и составите радугу в   правильной последовательности каждая карточка соответствует своему цвету радуги. – подсказки: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». После этого проговорить фразы и цвета с ними.	Чтение загадок детьми и запись ответа в тетрадь Высказывания после чтения. Размышляют, высказывают свое мнение. Высказывают свои предположения	Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить. Познавательные: умеют структурировать информацию. Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров.
VI. Самостоятельная работа. Цель: развивать умение работать в парах	Работа в тетради с. 27, №3  - Что надо сделать, прочитайте задание. (Раскрасить вагончики в соответствии с цветами радуги.  Подсказка  на доске.) -Оцените работу.  (взаимопроверка)	Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.	Регулятивные: контроль своих действий Предметные: запоминают цвета радуги. Коммуникативные: умеют работать в паре.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цели: организовать работу над проектом; осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.	а) Выбор проекта, обоснование. – Чтобы запомнить порядок цветов в радуге, предлагаю поиграть со мной в игру создать «Веселая радуга». б) Выбор материалов и инструментов. У вас на парте лежат предметы для раскрашивания радуги. в) Планирование проекта. – Работать будем в паре. Между собой договоритесь, кто будет, какую полоску радуги рисовать. На белом листе  отмечены  дуги радуги. Сколько дуг  нарисовано? (7) г) Практическая работа.  В это время звучит песня «Кто построил радугу»  (Дети самостоятельно разукрашивают радугу.) д) Защита проекта. Итак, ребята. У кого же самая веселая радуга получилась? Давайте повесим на доску свою радугу. Но наш муравьишка приготовил вам задание, у вас на парте лежат еще и стихи про вашу радугу, которую вы нарисовали. Ваша задача, прикрепить радугу на доску и прочитать стих.(Свою радугу дети вывешивают на доску очереди и читают стихи) 10. Радуге посвящено очень много стихов давайте их прочитаем. В небе дождь, гроза,   закрывай глаза! Дождь прошел, трава блестит, В небе радуга стоит. Поскорей, поскорей   выбегай из дверей, По траве босиком,   прямо в небо прыжком                Солнце светит и смеется,               А на землю дождик льется.               И выходит на луга    семицветная дуга.      Теплым майским днем    барабанщик-гром Словно молотом   бьет по туче: «Бом!». Туча дождик льет,   ветер краски трет И рисует РА-   и  рисует ДУ-  и  рисует ГУ.   Радугу!           Ленты разноцветные   над землёй парят,           Люди изумленные   в небеса глядят.           Радуга раскинула   ровный полукруг,           Ореолом праздничным   распахнулась вдруг. Чудо разноцветное,   таинство Земли, Диво безответное  в солнечной пыли.                                                                                                      Радуга умытая     видится вдали. Коромысло дивное   на плечах Земли.                        Как неожиданно и ярко                                                                                                                        На влажной неба синеве  Воздушная воздвиглась арка  В своем минутном торжестве!                 Один конец в леса вонзила,                 Другим за облака ушла —                 Она полнеба обхватила                 И в высоте изнемогла.                                                                                                                 Летний дождь прошел с утра,   выглянуло солнце.                                                                                                             Удивилась детвора,  посмотрев в оконце, -                                                                                                                                                        Семицветная дуга.       Заслонила облака	Повторение правила работы в группе. Понапрасну мы не говорим. Внимательно задание читаем. Бесшумно все его мы обсуждаем. На вопросы отвечаем. Если сам я не смогу, Мне придёт на помощь друг. Работают в парах, сообща приходят к общему ответу.	Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
Закрепление изученного материала. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Назвать понятия, относящиеся к теме радуга. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Создать условия для закрепления по теме радуга. Методы: тестирование	Проведение теста. Наша умная черепашка приготовила для вас вопросы. Ваша задача правильно ответить на вопросы. Перед вами Смайлики на парте весёлый и грустный. Если да, вы поднимаете весёлый смайлик , если нет то грустный.  «Почему радуга разноцветная»                                           1. Сколько в радуге цветов                                                                  А- 3     Б -5     В -7                                                                                   2. Какой цвет в радуге следует за красным?                             А -   Жёлтый       Б  -   Голубой     В  -   Оранжевый                                                 3. Где правильно перечислена последовательность цветов радуги?                                                                                      А -  Красный, оранжевый, зелёный, голубой, синий,   фиолетовый, жёлтый                                                                          Б -   Красный, оранжевый, жёлтый,  зелёный, голубой, синий,   фиолетовый                                                                            В - Оранжевый, жёлтый,  зелёный, синий, голубой, красный, фиолетовый	Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: сотрудничество; Регулятивные: саморегуляция
Рефлексия  Итог урока.	– Кто для себя сделал открытие?  – Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке!  – Кому на уроке было интересно?  – Кому урок подарил хорошее настроение?  - Как  возникает радуга? (Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.) -  Сколько цветов у радуги? Назовите  их  по порядку.                                                            -   Вспомним фразу – подсказку.  Ребята у вас на партах лежат смайлики, Весёлые и грустные. Весёлый смайлик означает отличное настроение, а грустный  смайлик  означает грустное настроение . Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению на конец урока и поднимите вверх. Ребята, вы очень хорошо проявили себя на уроке окружающего мира. И вы получаете настоящие награды «Знатоки радуги».А на этом наш урок окончен, Мне было приятно с вами работать. До свидания!	Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение. Оценивают свою деятельность на уроке. Записывают в дневники домашнее задание.	Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.