Технологическая карта урока "Покрытосеменные" (5 класс)

Технологическая карта.                                                                                                                                                              

Предмет			Биология					Класс		5 класс
Тема урока			Покрытосеменные
Тип урока			Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цели			Создать условия для формирования знаний о разнообразии покрытосеменных растений
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные			Личностные
Учащиеся имеют представление о характерных при­знаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями: «плод», «цветок», «жизненные формы».				Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми и голосеменными растениями.			Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и  покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении.
Основные понятия, изучаемые на уроке				покрытосеменные растения, цветок, плод, однолетние, двулетние и многолетние растения, жизненные формы.
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД			Деятельность				ЭОР		Время
					учителя	учащихся
1	Мотивация	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: волевая саморегуляция.  Личностные: действие смыслообразования.			Приветствие учеников, доброжелательный настрой. Проверка готовности к уроку. - Мир растений - это волшебное царство, в котором обычное сочетается с необычным, явное с тайным. Это мир живых и добрых волшебников, которые живут с нами и радуют нас. В нем все прекрасно, чудесно и одновременно загадочно. Когда его, хотя бы немного узнаешь, то обязательно полюбишь. Сегодня мы продолжаем познавать тайны растительного мира.	Проверяют свою готовность к уроку.			Презен-тация. слайд №1		2 мин.
2	Актуализация субъективного опыта	Познавательная: постановка и решение проблемы, умение классифицировать. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, умение принимать решение. Коммуникативные: построение речевых высказываний.			- Ребята, посмотрите на представленную схему «Группы растений», найдите объекты, которые не относятся к данным группам и прокомментируйте свой выбор. - Почему одуванчик, василек, астру и ландыш вы собрали воедино, и в тоже время не отнесли ни к какой из предложенных групп? - Как можно назвать их группу? О чем пойдет речь на нашем уроке? - Итак, мы приступаем с вами к изучению отдела Цветковые (Покрытосеменные) растения. Запись темы на доске. Просмотр  и обсуждение видеофрагмента из электронного приложения.	Выполняют задание «Исправь ошибки». Анализируют и систематизируют предложенные картинки, на которых изображены представители водорослей, мхов, папоротников, плаунов, голосеменных и цветковых растений. Отвечают на вопросы. Обучающиеся ставят цель урока, уточняют и согласовывают тему. Записывают тему в тетрадь.			Презен-тация слайд №2 Электронное приложение (www.drofa.ru).		18 мин.
3	Восприятие и осмысление учащимися нового материала	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать текст. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: умение прогнозировать результат.			Используя текст учебника  на стр.  128-129, рис.80,81 заполните таблицу. Название растения Дерево, кустарник или травянис-тое растение Сколько раз в жизни плодоно-сит	Работа в группах с текстом учебника, заполняют таблицу.			Электронное приложение (www.drofa.ru).		10 мин.
4	Первичная проверка понимания	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: лидерство и согласование действий с партнером. Познавательные: умение делать выводы и умозаключения.			Проверка выполненной работы.	Работа в паре.					3 мин.
5	Первичное закрепление	Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.			Воспроизводит вопросы кроссворда.	Работа в группах (учащийся у компьютера, остальные дети отгадывают)			Презен-тация слайд №3		4 мин.
6	Анализ	Регулятивные: умение ориентироваться в проблемной ситуации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностные: смыслообразование.			Цветок на лугу Я сорвал на бегу. Сорвал, А зачем - Объяснить не могу. В стакане  Он день простоял - и завял. А сколько бы он На лугу простоял? (В. Викторов) Святая обязанность и долг каждого из нас – с полным сознанием и любовью охранять и рационально использовать природу, её лучшую и прекрасную часть – удивительный мир цветковых растений.	Анализ прочитанного стихотворения.					3 мин.
7	Рефлексия	Регулятивные: умение оценивать свою деятельность. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование, целеполагание.			Физкультминутка (упражнение «Пчелка»): Руки  - на пояс, глубокий вдох, на выдохе в спокойном состоянии произнести звук «зззз…» (здоровье сберегающий компонент). - Ребята, у каждого из вас на столе лежат три цветочка разной окраски: красные означают, что вам на уроке было все понятно, желтые – не очень, зеленые – ничего не поняли. Давайте ими украсим наше «Дерево успеха». Подводит итоги урока.	Выполнение упражнения «Пчелка» Прикрепляют цветочки на «Дерево успеха».			Презен-тация слайд №4		4 мин.
8.	Домашнее задание	Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль			Изучить текст учебника п.23, отвечать на вопросы в конце параграфа, подготовить устное сообщение о любом, интересном для вас, цветковом растении.	Записывают в дневники домашнее задание			Презен-тация слайд №5		1 мин.