Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока "Покрытосеменные растения"

Технологическая карта урока "Покрытосеменные растения"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по теме: «Покрытосеменные (Цветковые) растения»


Ф.И.О.: Мелкова Анна Олеговна

Место работы: МБОУ «Голузинская СОШ»

Должность: учитель

Предмет: биология

Класс: 5а

УМК: В.В. Пасечник

Тема и номер урока в теме: Покрытосеменные, 8 урок в теме «Царство Растения»


Цели урока: сформировать представление о существенных признаках покрытосеменных растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, роли в природе и жизни человека.


Задачи урока:

  • Образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать представление о покрытосеменных растениях.

  • Развивающие (формирование регулятивных УУД):создавать условия для развития психологических особенностей учащихся: памяти, мышления, внимания. Способствовать формированию ключевых компетенций на различных этапах урока.

  • Воспитательные (формирование личностных и коммуникативных УУД): развить интеллектуальные способности, интерес к биологическим знаниям. Формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения), прививать навыки самоорганизации, самооценки.


Планируемые результаты:

  • Личностные:

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

- воспитание у учащихся любви к природе;

- способность ставить цели

- сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


Метапредметные:

  • Познавательные:

-умение находить сходство и различие между голосеменными и покрытосеменными растениями, обобщать полученную информацию;

- умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений;

- умение находить различия между жизненными формами покрытосеменных растений;

  • Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

  • Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

  • выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности покрытосеменных;

  • - умение формулировать понятия «цветок» и «жизненные формы»

  • приведение результатов сравнения покрытосеменных с другими представителями царства растений;

  • объяснение роли покрытосеменных в природе и жизни человека.


Тип урока:

  • по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

  • по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

  • по ведущему методу обучения: проблемно- поисковый.


Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая, дифференцированная.

Основные понятия: покрытосеменные растения, цветок, плод, жизненные формы.

Методы:

  • по источнику получения знаний: словесные (рассказ учителя, диалог «учитель-ученик»), наглядные (мультимедийная презентация);

  • по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (информация на слайдах); частично-поисковые (использование сведений в различных источниках информации)

Необходимое оборудование:

  • учебник В.В. Пасечкин. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5класс.М.:Дрофа, 2016г.;

  • гербарии цветущих растений;

  • презентация;

  • компьютер.


Структура и ход урока (технологическая карта)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный этап


Приветствие. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных этапов урока. Создание эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке. Слайд 1.

- Для сегодняшнего урока нам нужен цветок. Сейчас послушаете рассказ и музыку Слайд 1 гиперссылка, каждый представит цветок и вылепит его из пластилина.

- Это необыкновенное зрелище. В широком поле на поляне растет прекрасное цветочное дерево. Цветы, на нем очень много цветов, неземные краски. Цветы разных форм и окрасок. Они растут так густо, что покрывают все дерево, только немногие листочки виднеются между ними. Как это красиво! А какой аромат и чистейший воздух! (под музыку

-Молодцы! Все справились с заданием. Положите цветы на край парты, они понадобятся позже.

- А я приготовила для вас цветик-семисветик. Каждый из его лепестков означает этап урока.

(по ходу урока цветы поочерёдно крепятся на доске).

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа

Л: Понимание важности знаний.

Р.самоконтроль учебной деятельности

2

Актуализация опорных знаний и их коррекция (первый лепесток )


Учитель проводит опрос:

  • Фронтальный опрос.

  • Всему классу предлагается выполнить работу: вставьте пропущенные слова:

Как и папоротники, голосеменные растения имеют корень, стебель и листья. У голосеменных растений появились ________. Они располагаются в шишках на поверхности чешуек открыто, поэтому растения этой группы называют_______. Пихта, ель, сосна относятся к ______ растениям. Так как листья у них представлены хвоинками.

Несколько обучающихся выполняют задание по дидактическим карточкам. Отвечают на вопросы. Работают по рядам, оценивается правильность ответа.

П: Учащиеся имеют представления о голосеменных растениях их характерных признаках.

Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

3

Формулирование темы урока, постановка цели (второй лепесток)


Учитель предлагает учащимся посмотреть на гербарий и прочитать эпиграф урока: Слайд 2.

Разнообразен и прекраснен мир растений:

Мхи ,водоросли, папоротники, плауны,

И семенные:сосны, туя, пихта, ели,

Но властелины царства не они.

Обсуждение эпиграфа урока.

- Каквы думаете, почему?( ответы учащихся). Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.

- Систематизируйте предложенные объекты. Слайд 3.

Детям нужно систематизировать растения на 3 группы в рабочем листе. Две группы: высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа – нет

- Давайте проверим. Слад 4.

- Посмотрите, как вы назвали эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).

- О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и находятся в плоде)

- Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения). Обучающиеся определяют тему урока Слайд 5, называют цель. Слайд 6.

Вступают в дискуссию по определению темы урока.

Формулируют цели урока.

Знакомятся с информацией о строении покрытосеменных растений, используя рисунки и текст учебника.

Проводят сравнение с голосеменными растениями.

Знакомятся с жизненными формами покрытосеменных растений.


Л: Умение строить рассуждения.

Р: Целеполагание.

4

Изучение нового материала (третий лепесток)



Общая характеристика покрытосеменных растений (третий цветок)

- Используя текст о покрытосеменных растениях на стр. 127-129, сделайте краткую характеристику данного отдела (работа с учебником) Делают записи в рабочем листе в таблице. Слайд 7-8

Прием «Микрофон» (ответы детей)

Самая молодая и многочисленная группа (около250 тыс. видов)

Покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях.

Имеют корень, стебель, лист, цветок, на месте которого образуется плод. Слайд 9.

Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Слайд 10.

Разная продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Слайд 11.

Разные стебли: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие. Слайд 12.

Разные листья и корни. Слайд 13-14.

Много культурных растений.

- Давайте вспомним, какие признаки имеют Голосеменные растения и запишем их в таблицу тезисами. Слайд 15.

Прием «Микрофон» (ответы детей)

образуют семена.

семя «лежит» открыто на чешуе шишки.

опыление происходит с помощью ветра.

только древесные формы. Слайд 16.

Выполнение лабораторной работы работу «Органы цветкового растения». Слайд 17. ( Учащиеся выполняют ее в рабочем листе) Работают с гербарием, делают подписи к рисункам.

Работа в группах. Слайд 18.

1 группа – по таблице определить отличительные черты Слайд 19. покрытосеменных и голосеменных растений.

2 группа – по таблице определить общие черты Слайд 20. покрытосеменных и голосеменных растений.

Параллельно: у доски 1 человек работает по заданию со значением Цветковых.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают содержание параграфа, анализируют

информацию, делают записи в рабочем листе.

Отображают информацию в рабочей тетради.

Обсуждают результаты

Делают выводы по проделанной работе.

П: Информационный поиск.

П: Осуществлять классификацию информации. Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, обобщение.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П: обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления.

Р: Умение осуществлять контроль и осуществлять коррекцию своей деятельности.


5

Физкультминутка (четвертый лепесток)


Физкультминутка - сосчитай цветы. (5 цветков) Слайд 21.

БУКЕТ.

Побежала Таня за цветами,

Свой букет она подарит маме.

Вот ромашка с золотым сердечком,

У нее высокий стебелек.

Рядом с нею синий, будто речка,

Солнышком нагретый василек.

Колокольчик в шапочке лиловой

Весело кивает головой,

Одуванчик, улететь готовый,

Шепчется с гвоздичкой полевой...

Всех цветов не сосчитать в букете!

Жарко в поле, солнце ярко светит.

Девочки зовут купаться Таню, -

Ей на речку хочется самой.

Но ромашка с васильками вянет,

Надо их скорей нести домой.

Надо ей бежать без остановки -

Солнышко пригрело горячо,

И ромашки светлые головки

Положили Тане на плечо...

Добежала до дому Танюшка,

Бабочка за ней влетела вслед.

И теперь стоит в зеленой кружке

Первый Таней собранный букет.

Зинаида Александрова

Работают со звуковым источником информации.

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.







6

Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция (пятый лепесток)



В качестве закрепления учащимся предлагается посмотреть учебный фильм «Покрытосеменные» Слайд 22 гиперссылка и выполнить задание в рабочем листе. Учитель дает пояснения к выполнению задания:

1. Пронумеруйте шкалу ответов под линией. Слайд 22.

2. Зашифруйте ответы (верно/неверно) в виде графических знаков.

3. Выполните графический диктант, записывая ответы графическими знаками

Графический диктант

1.Только у покрытосеменных растений имеется – цветок и плод

2.Покрытосеменным растениям систематики дали второе название- цветковые

3. У большинства покрытосеменных растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.

4. Жизненные формы покрытосеменных - деревья, кустарники и травы.

5. Растения называются покрытосеменными потому что -их семена защищены листьями.

6.Цветковые растения можно   встретить во всех природных зонах нашей планеты - в тундрах, степях, пустынях.

7.Покрытосеменные называют господствующей группой растений.

8. Из цветка формируется корень.

9Покрытосеменные менее высокоорганизованны, чем голосеменные.

10.Образование семян – важный этап в эволюции растений.

4. Проверьте себя: Слайд 23.

5. Оцените работу с помощью шкалы перевода баллов в оценку:

9-10 баллов – «5»,

7-8 баллов – «4»,

5-6 баллов – «3».

Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, обучающиеся проставляют набранное количество баллов в рабочий лист.


Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.


7

Информация о домашнем задании (седьмой лепесток)



Сообщает домашнее задание: Слайд 24.

1.Прочитать параграф №23, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Подготовить по желанию короткие сообщения о покрытосеменных растениях.

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.


8

Рефлексия (шестой лепесток)


- Сейчас мы создадим «дерево жизни» Слайд 25.

Предлагаю детям поместить свой цветок на дереве если урок понравился, если чувствовали себя не очень уверенно и не комфортно, рядом с деревом, ну а кому урок совсем не понравился, кто чувствовал себя совсем не уверенно и не комфортно на полянке вдали от дерева.

Слайд 26. Спасибо за урок!

Выполняют рефлексию.

Р: Участие в подведении итогов урока; самооценка.

Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.







Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров113
Номер материала ДБ-239705
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх