Технологическая карта урока "Покрытосеменные растения"

Технологическая карта  урока  по теме: «Покрытосеменные (Цветковые) растения»

Ф.И.О.: Мелкова Анна Олеговна                                           

Место работы: МБОУ «Голузинская СОШ»

Должность: учитель

Предмет: биология                                        

Класс: 5а

УМК: В.В. Пасечник                                                 

Тема и номер урока в теме: Покрытосеменные, 8 урок в теме «Царство Растения»   

Цели  урока: сформировать представление о существенных признаках покрытосеменных  растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, роли в природе и жизни человека.

Задачи урока:

ü  Образовательные  (формирование познавательных  УУД): сформировать представление о покрытосеменных растениях.

ü  Развивающие (формирование регулятивных УУД):создавать условия для развития психологических особенностей учащихся: памяти, мышления, внимания. Способствовать формированию ключевых компетенций  на различных этапах урока.

ü  Воспитательные (формирование личностных и коммуникативных УУД): развить интеллектуальные способности, интерес к    биологическим знаниям. Формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения), прививать навыки самоорганизации, самооценки.

Планируемые результаты:

Ø  Личностные:

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

-  воспитание у учащихся любви к природе;

- способность ставить цели

- сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Метапредметные:

Ø  Познавательные:

    -умение находить сходство и различие между голосеменными и покрытосеменными растениями, обобщать  полученную информацию;

- умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений;

- умение находить различия между жизненными формами покрытосеменных растений;

Ø  Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Ø  Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

Ø  выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности покрытосеменных;

Ø  - умение формулировать понятия «цветок» и «жизненные формы»

Ø  приведение результатов сравнения покрытосеменных  с другими представителями царства растений;

Ø  объяснение роли покрытосеменных в природе и жизни человека.

Тип урока:

Ø  по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

Ø  по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

Ø  по ведущему методу обучения: проблемно- поисковый.

Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая, дифференцированная.

Основные понятия: покрытосеменные растения, цветок, плод, жизненные формы.

Методы:

Ø  по источнику получения знаний: словесные (рассказ учителя, диалог «учитель-ученик»), наглядные (мультимедийная презентация);

Ø  по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (информация на слайдах); частично-поисковые (использование сведений в различных источниках информации)

Необходимое оборудование:

Ø  учебник В.В. Пасечкин. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5класс.М.:Дрофа, 2016г.;

Ø  гербарии цветущих растений;

Ø  презентация;

Ø  компьютер.

Структура и ход урока (технологическая карта)

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный этап	Приветствие. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных  этапов урока. Создание  эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке.  Слайд 1. - Для сегодняшнего урока нам нужен цветок. Сейчас послушаете рассказ и музыку  Слайд 1 гиперссылка, каждый представит  цветок и вылепит его из пластилина. - Это необыкновенное зрелище. В широком поле на поляне растет прекрасное цветочное дерево. Цветы, на нем очень много цветов, неземные краски. Цветы разных форм и окрасок. Они растут так густо, что покрывают все дерево, только немногие листочки виднеются между ними. Как это красиво! А какой  аромат и чистейший воздух! (под музыку -Молодцы! Все справились с заданием. Положите цветы на край парты, они понадобятся позже. - А я приготовила для вас цветик-семисветик. Каждый из его лепестков означает этап урока. (по ходу урока цветы поочерёдно крепятся на доске).	Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа	Л: Понимание важности знаний. Р.самоконтроль учебной деятельности
2	Актуализация опорных знаний и их коррекция (первый  лепесток )	Учитель проводит опрос: Фронтальный опрос. Всему классу предлагается выполнить работу: вставьте пропущенные слова: Как и папоротники, голосеменные растения имеют корень, стебель и листья. У голосеменных растений появились ________. Они располагаются в шишках на поверхности чешуек открыто, поэтому растения этой группы называют_______. Пихта, ель, сосна относятся к ______ растениям. Так как листья у них представлены хвоинками.	Несколько обучающихся выполняют задание по дидактическим карточкам. Отвечают на вопросы. Работают по рядам, оценивается правильность ответа.	П:  Учащиеся имеют представления о голосеменных растениях  их характерных признаках. Р:  Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
3	Формулирование темы урока, постановка цели (второй лепесток)	Учитель предлагает учащимся посмотреть на гербарий и прочитать эпиграф урока:  Слайд 2. Разнообразен и прекраснен  мир растений: Мхи ,водоросли, папоротники, плауны, И семенные:сосны, туя, пихта, ели, Но властелины царства не они. Обсуждение эпиграфа урока. - Каквы думаете, почему?( ответы учащихся). Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.          - Систематизируйте предложенные объекты.  Слайд 3. Детям нужно систематизировать растения на 3 группы в рабочем листе. Две группы: высшие  споровые и голосеменные подписаны, а третья группа – нет - Давайте проверим.  Слад 4. - Посмотрите, как вы назвали эту группу растений?  (ответы: Цветковые или Покрытосеменные). - О  чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и  находятся в плоде) - Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения).  Обучающиеся определяют тему урока Слайд 5, называют цель. Слайд 6.	Вступают  в дискуссию по определению темы урока. Формулируют  цели урока. Знакомятся с информацией о строении покрытосеменных растений, используя рисунки и текст учебника.  Проводят сравнение с голосеменными растениями. Знакомятся с жизненными формами покрытосеменных растений.	Л: Умение строить рассуждения. Р:  Целеполагание.
4	Изучение нового материала (третий лепесток)	Общая характеристика покрытосеменных растений (третий цветок)   - Используя текст о покрытосеменных растениях на стр. 127-129, сделайте краткую характеристику данного отдела (работа с учебником) Делают записи в рабочем листе в таблице. Слайд 7-8 Прием «Микрофон» (ответы детей) •           Самая молодая и многочисленная  группа (около250 тыс. видов) •           Покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях. •           Имеют корень, стебель, лист, цветок, на месте которого образуется плод.  Слайд 9. •           Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Слайд 10. •           Разная продолжительность  жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Слайд 11. •           Разные стебли: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие. Слайд 12. •           Разные листья и корни. Слайд 13-14. •           Много культурных растений. -  Давайте вспомним, какие признаки имеют Голосеменные растения и запишем их в таблицу тезисами. Слайд 15. Прием «Микрофон» (ответы детей) •           образуют семена. •           семя «лежит» открыто на чешуе шишки. •           опыление происходит с помощью ветра. •           только древесные формы. Слайд 16. Выполнение лабораторной работы работу «Органы цветкового растения».  Слайд 17. ( Учащиеся выполняют ее в рабочем листе) Работают с гербарием, делают подписи к рисункам. Работа в группах. Слайд 18. 1 группа – по таблице определить отличительные черты  Слайд 19. покрытосеменных и голосеменных растений. 2 группа – по таблице определить общие черты  Слайд 20. покрытосеменных и голосеменных растений. Параллельно: у доски 1 человек работает по заданию со значением Цветковых.	Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в  учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями. Изучают содержание параграфа, анализируют информацию,  делают записи в рабочем листе. Отображают информацию в рабочей тетради.  Обсуждают результаты Делают выводы по проделанной работе.	П: Информационный поиск. П: Осуществлять классификацию информации.  Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, обобщение. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П:  обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления. Р: Умение осуществлять контроль и осуществлять коррекцию своей деятельности.
5	Физкультминутка (четвертый лепесток)	Физкультминутка - сосчитай цветы. (5 цветков) Слайд 21. БУКЕТ. Побежала Таня за цветами, Свой букет она подарит маме. Вот ромашка с золотым сердечком, У нее высокий стебелек. Рядом с нею синий, будто речка, Солнышком нагретый василек. Колокольчик в шапочке лиловой Весело кивает головой, Одуванчик, улететь готовый, Шепчется с гвоздичкой полевой... Всех цветов не сосчитать в букете! Жарко в поле, солнце ярко светит. Девочки зовут купаться Таню, - Ей на речку хочется самой. Но ромашка с васильками вянет, Надо их скорей нести домой. Надо ей бежать без остановки - Солнышко пригрело горячо, И ромашки светлые головки Положили Тане на плечо... Добежала до дому Танюшка, Бабочка за ней влетела вслед. И теперь стоит в зеленой кружке Первый Таней собранный букет. Зинаида Александрова	Работают со звуковым источником информации.	К:   инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
6	Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция (пятый лепесток)	В качестве закрепления учащимся предлагается посмотреть учебный фильм «Покрытосеменные»  Слайд 22 гиперссылка и выполнить задание в рабочем листе.  Учитель дает пояснения к выполнению задания: 1. Пронумеруйте шкалу ответов под линией. Слайд 22. 2. Зашифруйте ответы (верно/неверно) в виде графических знаков. 3.  Выполните графический диктант, записывая ответы графическими знаками Графический  диктант 1.Только у покрытосеменных растений имеется  – цветок и плод 2.Покрытосеменным растениям систематики дали второе название- цветковые  3. У большинства покрытосеменных  растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя. 4. Жизненные формы покрытосеменных - деревья, кустарники и травы. 5. Растения называются покрытосеменными потому что -их семена защищены листьями. 6.Цветковые растения можно   встретить во всех природных зонах нашей планеты - в тундрах, степях, пустынях.  7.Покрытосеменные называют господствующей группой растений. 8. Из цветка формируется корень. 9Покрытосеменные менее высокоорганизованны, чем голосеменные. 10.Образование семян – важный  этап в эволюции  растений. 4. Проверьте себя: Слайд 23. 5. Оцените работу с помощью шкалы перевода баллов в оценку: 9-10 баллов – «5», 7-8 баллов – «4», 5-6 баллов – «3».	Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, обучающиеся проставляют набранное  количество баллов  в рабочий лист.	Р:  Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности     П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
7	Информация о домашнем задании (седьмой лепесток)	Сообщает домашнее задание: Слайд 24. 1.Прочитать параграф №23, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа. 2. Подготовить по желанию короткие сообщения о покрытосеменных растениях.	Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.
8	Рефлексия (шестой лепесток)	- Сейчас мы создадим «дерево жизни» Слайд 25. Предлагаю детям поместить свой цветок на дереве если урок понравился, если чувствовали себя не очень уверенно и не комфортно, рядом с деревом, ну а кому урок совсем не понравился, кто чувствовал себя совсем не уверенно и не комфортно на полянке вдали от дерева. Слайд 26. Спасибо за урок!	Выполняют рефлексию.	Р: Участие в подведении итогов урока; самооценка. Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.