1103905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока биологии по теме "Корневое питание растений!

Конспект урока биологии по теме "Корневое питание растений!

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Схема плана урока

на основе системно-деятельностного метода обучения

Тема урока: Только ли лист кормит растение?

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

  • Цель урока: (для учителя): расширить и углубить представления о роли корня в жизни растения; формировать понимание взаимосвязи растительного организма со средой обитания.

Задачи:

  • Воспитывающая: Воспитать бережное отношение к природе.

  • Развивающая: Развить способности сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать живые объекты. формирование навыков работы с источниками дополнительной информации;

Обучающая: Формирование новых биологических терминов и понятий, о функциях корня, особенностях их строения, классификации.

  • фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа;

  • осмысление учащимися полезности приобретаемых знаний и умений.



Оборудование:

  1. Раздаточный материал

  1. Гербарии растений с мочковатой и стержневой корневой системой.

  2. Бланки теста «Органы питания растения».

    1. Демонстрационный материал

  1. Таблицы: «Стержневая корневая система; «Мочковатая корневая система»,«Схема растения»

  2. Для демонстрации опыта: стакан с водой, почва, спиртовка, стеклянная палочка, предметное стекло, щипцы.

  3. Рисунки в учебнике (стр.93).

  4. Комнатное растение в горшке.

  5. Лейка с водой.


  • Планируемый результат (для учащихся): знать о роли корня в питании растений, характерные особенности минерального питания растений, продолжить сформировать бережное отношение к природе и своему здоровью, фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа;

  • осмысление полезности приобретаемых знаний и умений.


Описание хода урока

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:

Данный этап процесса обучения предполагает осознание вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. На данном этапе учителем организуется для учащихся мотивирование к учебной деятельности (определение целей и задач, которых учащиеся могут достичь на данном этапе урока , описание методов организации учебной деятельности):

  • Актуализация требований к нему со стороны учебной деятельности (надо):

  • Создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (хочу);

  • Устанавливаются тематические рамки (могу).

Петляет он – как гибкий жгут. 
А ствол и прям в печах отлит. 
Чем дальше вглубь они растут, 
Тем дерево прочней стоит. 
Они в земле, как горняки: 
И в дождь и в солнечные дни. 
И как в забое молотки
Врезаются в пласты земли. 
Они всегда за жизнь в борьбе
По каплям влагу достают. 
Как вечный памятник себе 
Годами крону создают. 
(Г.Быкова).

Но мы пока не может определенно сказать какую функцию выполняет корень в организме растения, пока не повторим какую роль играет другой орган – лист.

- Для того, чтобы понять какую роль играет корень в жизни растений, давайте вспомним о том, как питается растение и какие для этого нужны условия.

Если вы не испытываете затруднения при выполнении заданий – очень хорошо. Если вам нужно заглянуть в тетрадь или учебник – пометьте этот вопрос знаком- !

(письменный опрос по вариантам со взаимопроверкой).

Личностные УД (деятельностный компонент) – готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Регулятивные УД - принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении УД, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.

Коммуникативное УУД: сотрудничество с учителем и членами группы.

  1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения:

Данный этап включает следующие шаги:

  • Актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщения и знаковую фиксация;

  • Актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

  • Мотивацию к пробному учебному действию (надо-могу-хочу) и его самостоятельное осуществление

  • Фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обоснования. Аттестуемый обосновывает выбор заданий и логическую связь между ними на основании методики обучения данному предмету на каждом шаге данного этапа

- Любое растение – дерево, кустарник или травянистое всегда широко раскидывает свои ветви, чтобы каждый листочек получал как можно больше света. Листья очень важные органы для растения; их всегда много, они очень заметны. Листья настоящие труженики, которые кормят не только растение, но и все живые организмы на нашей планете. Но только ли лист кормит растение? Оказывается, что у растения есть еще один скромный труженик, который не виден, он находится под землей, и вспоминают о нем только тогда, когда он погибает, а за ним гибнет и все растение. Что это за труженик?

Ответ уч-ся Корень.

Учитель: Вы догадались, о чем сегодня пойдет речь?

Ответ уч-ся: О важном органе растения – корне.

Учитель: Где вам встречалось слово «корень»?

Ответы уч-ся: В математике, русском языке. Корень – основа зуба; про человека говорят – «пустил корни» и т.д.

Учитель: Корень – основа всего. Недаром существует «крылатое выражение» Козьмы Пруткова: «Зри в корень».

Что мы должны знать о корне?

Зачем нам это надо знать?

Давайте вспомним начало нашего урока и попытаемся в строчках стихотворения увидеть, какую функцию выполняет корень.

Регулятивные УД – работать в соответствии с предложенным планом, регулировать свои действия в соответствии с требованиями учителя.

Познавательные УД – добывать и (сопоставлять, анализировать) новые знания (информацию).


  1. Выявление места и причины затруднения.

На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения.

Аттестуемый анализирует и доказывает выбор соответствующих методов и содержания учебных заданий для выявления учащимися места и причины затруднения.

Основные методы мотивации для создания успешной ситуации. Для этого учитель учит учащихся:

  • Восстанавливать выполненные операции и фиксировать (вербально или знаково) мето-шаг, операцию, где возникло затруднение;

  • Соотносить свои действия с используемым способом действия (алгоритм, понятием и т.д.) на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные задачи, умения или способности, которых не достается для решения исходной задачи.

Учитель. В чем же заключается основное назначение корня как органа растения?

Ученики. Корни укрепляю растение в почве. Неслучайно их называют живыми якорями. на горном утесе проникая во все щели в камнях и разрастаясь, корни удерживают могучие стволы деревьев со всеми ветвями листьями, помогает им противостоять обвалам и бурям. (рассматривают рисунки в учебнике на с.93).

Учитель. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержаться за ручку зонта. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана. Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты тянутся они во все стороны и удерживают растение. Корни очень крепки. Попробуйте разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у растения очень много.

Учитель. Углубляясь в землю, корни не только удерживают растение, но и сосут воду и вещества, необходимые растению. Убедится в этом нам поможет опыт. (Опыт нужно заложить заранее совместно с учениками).

Учитель. Корни березы, например, поглощают за один сезон 9 тыс. литров воды, а травянистое растение кукурузы – 200 литров, целую бочку. Есть деревья, которые за свою способность всасывать огромное количество воды называют растениями-насосами. Ствол как камень плотный, ростом с дом высотный, как насос он воду пьет из распаренных болот. Что это за растение?


Познавательные УД – применять умения перерабатывать информацию и делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УД – использовать языковые средства для отображения своих доводов и умозаключений.

Регулятивные УД – работать в соответствии с предложенным планом

  1. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Аттестуемый демонстрирует методику организации проектной деятельности. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме (фронтально, в группе, в паре) обдумывают проект будущих учебных действий по алгоритму:

  • Ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения)

  • Согласовывают тему урока

  • Строят план достижения цели

  • Определяют средства – алгоритмы, модели

Этим процессом руководит учитель: на первых порах при помощи подводящего диалога, а затем – побуждающего, затем с помощью исследовательских методов.


Откуда вода поступает в растение? ( в результате всасывания корнями).

Какие вещества входят в сосстав живых организмов:

-минеральные

-органические (растение создает их само!!!) Минеральные вещества растения поглощают из почвы.

Демонстрация опыта по выпариванию почвенного раствора.

1.Зачем делаю? – Цель опыта или наблюдения

2. Как делаю? (Ход работы)

3.Что получил или увидел? – Результат работы

4. Вывод.



  • Познавательные УУД - фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа;

Коммуникативные УД – использовать языковые средства для отображения своих доводов и умозаключений.

Регулятивные УД – оценить проблему и приложить усилия для ее решения. Оценить ответы одноклассников с точки зрения их доказательности и полноты.


  1. Реализация построения проекта

Аттестуемый описывает формы и методы организации контроля и корректировки деятельности учащихся в рамках реализации построения проекта.

На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта:

  • Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися

  • Выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково

  • Построенные способ действия используется для решения сходной задачи, вызвавшей затруднения.

Объяснение учителем моментов, вызвавших затруднения, Познавательные УУД умение осуществлять постановку и решение проблемы.

Коммуникативные УД – использовать языковые средства для отображения своих доводов и умозаключений.


  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания в новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Аттестуемый демонстрирует форму организаций учебной деятельности, выбор заданий с целью закрепления новых знаний с использованием алгоритма решения.

Проговаривание детьми основных функций корня. Учитель предлагает вернуться к тексту учебника и найти новые для них термины и понятия, записывают их в тетради. Учитель возвращается к началу и, предлагает сделать вывод.

Коммуникативные УД – общаться и взаимодействовать с партнером по совместной деятельности.

Познавательные УД – поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективных способов достижения цели.

Регулятивные УД – сравнивать результат своих действий с эталоном. Обнаруживать отклонения или различия.

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного типа используется индивидуальная форма работы:

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагового оценивания с эталоном. Организуется рефлексия реализации построенного проекта учебных действий. Организуется для учащихся ситуации успешности.

Аттестуемый демонстрирует и обосновывает задания, формы контроля и оценки самостоятельной работы.

Для самопроверки учитель предлагает ответить на вопросы теста.Предлагается работа в парах.

Коммуникативные УД – общаться и взаимодействовать с партнером по совместной деятельности.

Познавательные УД – поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективных способов достижения цели.

Регулятивные УД – сравнивать результат своих действий с эталоном. Обнаруживать отклонения или различия.


  1. Включение в систему заданий повторения

Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала (базовый уровень), в том числе и как промежуточный шаг, для введения в последующем обучении новых способов действий (повышенный уровень).

Аттестуемый в рамках этого этапа демонстрирует качество усвоения нового знания учащихся, обосновывает выбор и цель учебных заданий.

Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Регулятивные УД – осознавать качество и уровень усвоения материала.


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке. Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности (цель обучения , способы достижения цели, результат)

Аттестуемый демонстрирует эффективные способы самооценки и самоконтроля учебной деятельности

Подведение итогов: « Как вы думаете, какие из полученных на уроке знаний вам пригодятся в жизни».

Учитель дает на выбор 3 уровня задания:

1.Выучить материал §18 учебника, отвтеть на вопросы в конце §9.( обязательно)

2. Подобрать дополнительный материал об интересных фактах, касающихся жизни растений – хищников.

-Оценить свою работу на уроке вы можете, оставив на полях заметку – смайлик: улыбающийся, если урок вам показался интересным, ваше настроение приподнятое, урок прошел быстро и вы узнали что-то интересное для себя и грустный, если наоборот.

  • или hello_html_472b70c0.jpg???

Личностные УД – уметь анализировать самооценку мотивов, целей и способностей к саморазвитию, к познанию, учебе.

Познавательные УД – поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективных способов достижения цели.

Регулятивные УД – осознавать качество и уровень усвоения материала.


В конспекте хода урока содержится:

  • цели, достигаемые на каждом технологическом этапе урока;

  • Формы (работа в паре, группой, фронтально), используемые для организации учебной деятельности на каждом этапе урока.

  • Учебное содержание в форме заданий, предлагаемых учениками на каждом этапе в соответствии с целями этого этапа.

  • Способ демонстрации каждого задания и образец правильного его решения.

  • Вопросы побуждающего или проблемного диалога, задаваемые учителем при организации работы по выполнению каждого задания

  • Предполагаемые ответы учеников, в том числе и возможные ошибки

  • Способ контроля и самоконтроля правильности выполнения каждого задания

  • Способы исправления ожидаемых ошибок

  • Перечень дидактических средств, необходимых для организации работу учащихся на каждом этапе

  • Образец оформления доски



Общая информация

Номер материала: ДБ-239703

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.