Технологическая карта урока Повторение и обобщение по теме: «Становление средневековой Европы»

Технологическая карта урока

Учитель: Нечеухина Ольга Михайловна

Учебный предмет: история

Класс: 5

Тема урока: повторение и обобщение по теме: «Становление Средневековой Европы»

Цели  урока:

Деятельностная цель: формирование у обучающихся знаний и новых способов действий по теме

Образовательная цель: расширение понятийной  базы  за счет повторения элементов: королевство, налоги, монарх, сословия

Воспитательная цель: воспитание культуры общения обучающихся  через сотрудничество в команде, формирование познавательного интереса и самостоятельности,  формирование  моральных качеств: милосердие, сострадание, человеколюбие

Познавательные результаты

- личностные: формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления литературного произведения;

метапредметные: владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты,   формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-предметные: умение  применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

      Тип урока: повторительно -обобщающий

      Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная

Дидактическое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, слайд -  презентации, оценочные листы, фрагмент стихотворения А. Теннисона в переводе И.А.Бунина «Годива», мини пособие для детей «Выдающиеся короли средневековой европы»

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
					Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные	Личностные
Организация направленного внимания на начало Целеполагание, Актуализация, мотивация	Создание проблемной ситуации. Фиксация затруднения Выявление места  и причин затруднения проблемы Поиск решения учебной задачи	Организовать погружение в проблему, создаёт ситуацию разрыва. Сегодня, ребята у нас повторительно-обобщающий урок, а по какой теме вы должны определить сами. Для этого вам нужно составить коллаж из картинок, которые лежат на парте. Вы должны отобрать те картинки, которые, на ваш взгляд, вам кажется подходят и объяснить что их объединяет и почему? Правильно, мы должны закрепить знания по истории Средневековой Европы. Что мы должны повторить? Игра со словами. На экране появляются три столбца со слогами. Задание для обучающихся – составить из слогов слова и дать им определения. Кто-то разбил слова на слоги и разбросал их по четырем колонкам. Первый слог находится в первой колонке, второй – во второй, третий – в третьей. Напишите – что за слова разбиты здесь. Учитель просит ответить на следующие вопросы: - Королевство – что это такое? Монарх – кого так называют? Налоги – что это такое? Сословие – это.. Кто стоял во главе королевства? – Монарх. Король. Ребятам было дано задание приготовить мини проект «Деятельность самых значимых королей  для становление средневековой Европы» Король расширял свои территории с помощью чего? – Завоеваний. На кого опирался король? – На членов своего войска – рыцарей. Рыцарь – конный воин. Что вы знаете о рыцарях? Какие ещё сословия средневековой Европы вы знаете? Учитель спрашивает, почему налоги необходимо было увеличивать? Именно потому, что велись войны. Далее учитель рассказывает о времени, в которое предстоит войти. В англосаксонии правил король Эдуард Исповедник. Ведя войны за земли соседей, он постоянно призывал своих вассалов на службу. Для организации военных походов нужны были средства. Поэтому феодалы постоянно повышали налоги. Жители графства Ковентри, которым правил граф Леофрик не были исключением Учитель сообщает о том, как в истории графства чтили память о поступке леди Годивы. На экране изображение картины. Далее учитель предлагает обучающимся обратиться к тексту, который лежит перед ними, и прочитать по ролям стихотворение. Понравилось вам стихотворение? Как вы считаете зачем я включила его в урок? Предлагает обучающимся проанализировать стихотворение по группам Чтобы поставить точку в нашем рассуждении, учитель предлагает учащимся  «Игру с документом». Вниманию учащихся представляются пронумерованные и перемешанные слоги. Нужно составить их в нужном порядке и прочесть золотое правило для короля. Как оно связано с нашим уроком?		Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему Слушают учителя. Составляют коллаж. Коментируют Ученики называют основные понятия. (сословия, образ жизни людей, деятельность королей, церкви….) Обучаюшиеся защищают проект. Выступление учеников Цели и задачи проекта на экране. В конце обучающиеся обращают внимание на мини пособие, которое лежит на парте у обучающихся. Ученики строят сви высказывания. Молящиеся – высшее сословие. Духовенство. Воюющие – среднее сословие. Рыцарство. Работающие – самое бесправное сословие – крестьяне. Именно они несли всю тяжесть налогового бремени. Обучающиеся читают текст по ролям. Остальные внимательно следят за чтением. Отвечают на вопросы учителя. 1 группа  - К какому сословию            принадлежала Годива? -          Как вы думаете, какие чувства переживала женщина, принадлежащая к высшему сословию, передвигаясь по городу в таком виде? Докажите словами текста. Что побудило Годиву перешагнуть через стыд? 2 группа -          Какие черты характера проявила Годива? -          Дома вы работали со словарем. Объясните значение слов: милосердие, сострадание, человеколюбие. 3 группа -          Почему люди выполнили просьбу леди Годивы? Как авторы легенды наказывают любопытство? Подтвердите словами текста.  Почему именно так? 4 группа  Почему поступок Годивы остался в истории? Почему так много различных художников, писателей пытались отразить в своем творчестве случившееся?	Учится строить логическое рассуждение Учатся основам реализации проектно-исследовательской деятельности	Учитывать разные мнения и стремиться к координациразличных позиций Отображать в речи содержание совершаемых действий как форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи Учатся использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителя	Умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи Самостоятельно анализировать условия достижения цели	формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлени.
		Подводя итог учитель предлагает вначале записать на листочках  ответы на вопросы, а затем желающим ребятам высказаться вслух.	- Что я повторил? - Что я узнал нового? - Что мне захотелось сделать дома самостоятельно?

 
http://schoolguide.ru/index.php/progs/garmony-fgos.htm