Технологическая карта урока "Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах" (4 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО         Гугучкина Мария Валерьевна

Предмет    русский язык

Класс         4       

1.	Тема урока	Правописание –тся и –ться в глаголах
2.	Тип урока	Урок открытия нового знания
3.	УМК	Планета знаний
4.	Ресурсы	Учебник «Русский язык» 4 класс, раздаточный материал. ЭОР: Приложение к интерактивной доске SmartBord «Правописание приставок и предлогов», Ноутбуки на каждую парту с программой «Электронная тетрадь по русскому языку. 4 класс», Пульты для электронного голосования.
5.	Цель	Формирование у обучающихся навыка правописания глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ
6.	Планируемые результаты	Предметные: Познакомить с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и   научить задавать вопросы к глаголам. Отработать алгоритм выбора написания –ться и -  тся в глаголах. Научить самостоятельно находить орфограмму в словах и графически обозначать ее на письме. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; мотивация к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
7.	Основные понятия	Глагол, неопределенная форма глагола.
8.	Используемые педагогические технологии	В основу урока положена технология полного усвоения, взяты элементы технологии проблемного обучения; технологии системно – деятельностного обучения, работа в микрогруппах

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.      Актуализация знаний Выявление места и причины затруднения	Работа в группах Постановка проблемы: Вставьте пропущенные буквы в слова на месте пропусков. Молоди__ идёт по водицу, Что б цари__ могла напи___. А царица всё молоди__ Не годится ей молоди___! Учитель: Что интересного заметили? Какие вопросы у вас возникли?                  Учитель: Как бы вы сформулировали тему нашего урока? Какую орфограмму мы сегодня будем изучать? Какова цель нашего урока?	Работа в тетрадях и у доски Сверка с эталоном Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и   научиться правильно задавать вопросы к глаголам. Выучить алгоритм выбора написания –ться и -  тся в глаголах. Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи. Сотрудничество  с учителем и сверстниками. Умение определить границы знания и незнания. Способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Определение и формулирование цели.
2.      Усвоение новых знаний и способов деятельности Самостоятельно делают вывод об орфограмме и формулируют правило.	Пишется Ь Не пишется Ь ЦА В ГЛАГОЛАХ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ ПЕРЕД -СЯ В ГЛАГОЛАХ 3 ЛИЦА ПЕРЕД -СЯ У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Работа с опорной схемой. Пользуясь правилом в учебнике составить опорную схему на правописание орфограммы. Учитель: В каких случаях пишется тся и ться? От  чего зависит написание Ь в глаголах перед -ся? Составим алгоритм рассуждения: 1. Определяем часть речи. Если сущ. – пишем ЦА. 2. Сначала ставим вопрос к глаголу; 3.Определяем у глагола форму; 4.Если глагол неопределенной формы, то пишем мягкий знак; 5.Если глагол 3 лица, то «Ь» не пишем.	Работа с учебником.  Заполнение таблицы. Составление алгоритма	Способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Выстраивание алгоритма действий.
3.       Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	Выполнение по опоре с громким проговариванием – основная задача – научить грамотно объяснять орфограмму. Индивидуальные карточки.  Распредели слова.   -ца -ться -тся Прикаса(ца, тся, ться), лужи(ца, тся, ться),  бои(ца, тся, ться), кружи(ца, тся, ться),  медуни(ца, тся, ться),  верте(ца, тся, ться),  красави(ца, тся, ться) Выполнение заданий в электронной тетради в парах с комментированием вслух (по очереди) – учитель контролирует работу в парах, поправляет, помогает в случае затруднений пары. Подведение итогов работы – каких результатов достигли?	Работа в карточках и у доски. Работа в парах на ноутбуках в электронной тетради. Просмотр итогов работы в разделе «Итоги»: «отлично», «хорошо», «плохо».	Умение действовать по алгоритму. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи. Взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре. Умение действовать по алгоритму, опираясь на составленную памятку.
4.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – внутренняя речь про себя	Самостоятельная работа с самопроверкой для тех, кто получил результат работы по электронной тетради «отлично» или «хорошо». Дифференцированные задания с правом на выбор. 1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1. 2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2. 3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3. 1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму  Друзья (что делают?) познают…ся в беде. Трус своей тени (что делает?) боит…ся. Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать. 2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму  Кто на уроке старает…ся, У того всё получает…ся. Если не будешь стремит…ся, Нечем будет гордит…ся! 3 ур. Спишите и подберите глаголы. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ Проявлять стремление – стремит…ся Они испытывают волнение -  волнуют…ся  Допускать ошибки -            ошибат…ся           Он испытывает радость   радует…ся                                          Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда. Те, кто не достиг базового уровня объединяются в группу и работают с учителем. Индивидуально с каждым отрабатывается алгоритм действий при выборе написания (можно взять упражнение из учебника на выбор и узнавание орфограммы).	Работа по карточкам	Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память
Автоматические действия наизусть и контроль знаний	Работа по учебнику – выполнение упражнения по теме урока. Игра «Услышь Ь» Выборочный диктант Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица, пробежаться, приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться, кру/тится, сахарница, прислушаться	Работа с учебником Работа с ЭОР программа электронного голосования	Умение находить изучаемую орфограмму, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную и слуховую память
Итог урока Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты	Какую цель ставили перед собой в начале урока?	Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и   научиться правильно задавать вопросы к глаголам. Выучить алгоритм выбора написания –ться и -  тся в глаголах. Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.	Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Оцените свою работу: Я понял(а) тему урока                                    0                 5                      10 Я правильно выполнял(а)задания                                    0                 5                      10 Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале.	Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале Работа с ЭОР программа электронного голосования	Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия
	Домашнее задание дифференцированное: 1) Для тех, кто на этапе алгоритма, выполняют упражнение из учебника письменно. 2) Для тех, кто на этапе творческом, найти и записать пословицы на изученную орфограмму. Для всех: учить правило по алгоритму.