Технологическая карта урока "Решение задач и выражений" (2 класс), анализ урока

Тема урока: Решение задач и выражений.

Задачи: продолжить работу над задачами изученных видов, развивать умение решать составные задачи выражением, продолжить формировать умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа, развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, как найти периметр многоугольника.

Умеют: решать задачи и выражения изученных видов, составлять выражения, умеют представлять числа в виде суммы. разрядных слагаемых.

Метапредметные:

познавательные – формулируют познавательную цель, структурируют знания,, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений.

коммуникативные – правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнера и самого себя, аргументируют свою точку зрения.

регулятивные – формулируют учебную задачу урока, оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров.

Личностные:

Проявлять интерес к новым знаниям, выполнять правила поведения ученика на уроке.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к уроку.	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.	Демонстрируют готовность к уроку.	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия.
Устный счет	Развитие навыков устного счета.	Представь в виде суммы разрядных слагаемых. 48=…+…. 39= 75= 64= 98=	Слушают учителя, считают устно.	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров. Познавательные: владеют математическими терминами, умеют представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Устные ответы
Актуализация знаний. Сообщение темы и целей.	Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.	Загадка: Дарит бабушка-лисица Трем  внучатам  рукавицы: -Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте, Сколько всех, пересчитайте! Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы сосчитать все рукавички? Что вы знаете о сложении? Рассмотрите сумму чисел, записанную на доске: 5+3+2=10 Как по-разному можно найти значение данной суммы? (Сначала к первому слагаемому 5 прибавим второе слагаемое 3, затем к числу 8 прибавим третье слагаемое 2. Сначала ко второму слагаемому 3 прибавим третье слагаемое 2, затем к числу 5 прибавим первое слагаемое 5.) Какой закон сложения применяли? (переместительный) Вспомним правило. Если нужно сложить несколько чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы при этом не изменится. Применяя правило, найдите самый удобный способ решения выражений. 7+20+3+70 (удобно к семи прибавить три, а к семидесяти прибавить двадцать, после чего полученные результаты сложить) О чем мы будем говорить на уроке? Сегодня мы продолжим работать над задачами и выражениями изученных видов. Будем решать выражения удобным способом. А в конце урока выполните небольшую самостоятельную работу.	Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.	Фронтальная	Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека.	Устные ответы
Закрепление изученного.	Задание 1. Задание 2. Задание 4. Физкультминутка	Выполним задание 1. (с объяснением) 70+10+16 Удобнее будет число 16 заменить суммой разрядных слагаемых. Как? (10 и 6) Какое получится выражение? (70+10+10+6) Задание 2. (самоанализ) 8 + 6 – 1 = 8 + (6 – 1) 3 + 7 + 7 = 3 + (7 + 7) 4 + 8 = 8 + 4 7 + (9 +1) = (7 + 9) + 1 3 + 7 + 7 = 7 + (9 + 1) 8 + 6 – 1 > 4 + 8 8 + (6 – 1) < 3 + (7 + 7). И т. д. Задание 4. (взаимопроверка) Разминка.  Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!	Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Выполняют арифметические действия сложения и вычитания, обосновывают свою точку зрения, составляют равенства и неравенства.	Фронтальная.	Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу. Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.	Устные ответы.
Работа над задачами.	Решение задач изученных видов.	Задача 5. Прочитайте. Это задача? Почему? Поставьте вопрос. (Сколько игроков было на поле в начале игры?) Сделаем краткую запись. Было-? Удалили-2 ф. Остались-7 ф. Решим задачу. (самоанализ) Задача 6. Прочитайте задачу. Краткая запись. Решение. Составить задачи обратные данной.	Слушают  учителя, отвечают на вопросы, объясняют краткую запись, объясняют, каким образом следует выполнить решение, записывают решение.	Фронтальная индивидуальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Обосновывают свою точку зрения. Познавательные: создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно –следственные связи.	Устные ответы, наблюдение.
Работа с геометрическим материалом.		Начертить четырехугольник, две стороны которого имеют длину по 30 мм каждая, а остальные стороны – по 20 мм каждая. Найти периметр. Что такое периметр?	Под руководством учителя учащиеся записывают данную геометрическую задачу, повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр.	Фронтальная индивидуальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера. Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки. Коммуникативные: владеют диалогической речью, не создают конфликтов.	Наблюдение
Самостоятельная работа.	Организует выполнение сам. работы	Карточки.	Самостоятельное примене ние получен ных знаний.	Индивидуальная	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Самостоятельная работа
Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Чему научились сегодня на уроке? – Что для вас было самым интересным? – А что самым трудным? – Как вы думаете, почему? – Оцените свою работу на уроке.	Отвечают на вопросы. Делают выводы, обобщения.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Устные ответы

Анализ урока

Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: Решение задач и выражений.

Тип урока: урок закрепление нового знания.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, репродуктивный.

Основные задачи урока:

 продолжить работу над задачами изученных видов, развивать умение решать составные задачи выражением, продолжить формировать умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа, развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД:

Проявлять интерес к новым знаниям, выполнять правила поведения ученика на уроке.

В сфере познавательных УУД:

формулируют познавательную цель, структурируют знания,сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений.

В сфере регулятивных УУД:

формулируют учебную задачу урока, оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров.

В сфере коммуникативных УУД:

правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнера и самого себя, аргументируют свою точку зрения.

Это урок закрепление нового знания.
Структура урока соответствует типу урока. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

Урок начался с организационного момента, мотивации к учебной  деятельности, на которой произошла организация внимания и пробуждения интереса к уроку, формирование  УУД.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Подготовка к закреплению изученного.

 Актуализация опорных знаний – на этапе идет формирование темы и цели урока, создание мотивации, актуализация знаний или представлений обучающихся по изученной теме (что я уже знаю об этом?), подготовка к активному, сознательному изучению нового материала. Формировались следующие УУД:

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

     На этом этапе происходит  плавное введение в тему урока. 

    Следующий этап- закрепление изученного.

  На этапе  закрепления и проверки усвоения знаний, контроля и взаимопроверки знаний стояла цель обеспечить применение новых знаний в изменяемой ситуации.  Формировались следующие УУД:

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу.

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

    Завершающий этап - подведение итога, рефлексия. Д/З. Цель данного этапа – это осмысление результатов урока и их оценка. Формирование следующих УУД:

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

 Ребята вспоминают учебную задачу, которую ставили в начале урока, подводят итог урока, каждый оценивает свою работу на уроке.

   Для закрепления темы урока, для детей предлагается домашнее задание, дети объясняют для чего нужно делать домашнее задание.