|
1
|
Организационный
момент
Цель:
проверить готовность к уроку
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
Урок русского начнём.
|
Проверяют
своё рабочее место
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция
|
|
2
|
Мотивирование
к учебной деятельности
Цель:
создать положительный настрой обучающихся к деятельности.
|
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь,
глазками пожелайте товарищу хорошего настроения. Ваше настроение я предлагаю
выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на столе.
(красный-отличное, жёлтый –хорошее, зелёный-так себе). Я желаю вам успехов и
творческих удач.
Откиньтесь на спинку стула, расслабьтесь,
настройтесь на здоровый урок.
Подготовим наши к письму.
Повторяем:
Я хочу быть здоровым, (перекатывание ручки)
Я могу быть здоровым,(массаж пальцев)
Я буду здоровым! (2раза)
«Всегда – учиться, всё- знать! Чем больше
узнаешь, тем сильнее станешь» (М.Горький)
-Как вы понимаете эти слова?
- А вы хотите стать сильнее в знаниях?
- А для чего это нам нужно?
-Ваши ожидания от урока? Опасения есть?
Какие? На партах лежат листочки жёлтого цвета. Это листы самоанализа, их мы
будем заполнять в течении урока. Посмотрите на лист, там обозначен план
нашего урока.
|
Делают зарядку для пальчиков
(пальцы обеих рук соединяют ритмично в
«замок»)
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
(поочерёдное касание пальцев на обеих руках,
начиная с мизинца)
(опустить руки вниз, встряхнуть кистями)
|
Регулятивные:волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
Личностные:
самоопределение
|
|
3
|
Актуализация
знаний
Цель: создать условия для воспроизведения
знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового
знания.
|
1Давайте поиграем в игру «Доскажи пару». Ваша задача продолжить
предложение, подобрав противоположное по смыслу слово.
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь
«низко».
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь
«близко».
Скажу я слово «медленно», а ты ответишь
«быстро».
Скажу я слово «громко», а ты ответишь
«тихо».
- Какой частью речи являются слова, которые
вы назвали? (наречие)
-Верно, ребята. А что вы уже знаете о
наречии? (это неизменяемая часть речи, которая обычно поясняет глагол или
прилагательное и имеет различное значение: образа , места, времени действия и
степень качества)
-Итак, как вы думаете, о чём мы будем
говорить на нашем уроке? (о наречии)
- как вы думаете, чем мы будем сегодня
заниматься?
Закреплять знания о наречии как части речи,
учиться определять, что обозначают наречия, находить наречия в тексте.
2Словарная работа
В тетради у вас записано число , классная
работа. А сейчас проведём небольшую словарную работу.
- Замени фразеологизм одним словом –
наречием.
-Что такое фразеологизмы? (Фразеологизм –
это устойчивое словосочетание, употреблённое в переносном смысле)
-Запишите эти слова в тетрадь.
Работать спустя рукава – плохо
Рукой подать – близко
Навострить уши – внимательно
Как курица лапой – небрежно
Зарубить на носу – крепко
В мгновение ока – моментально
На глазок – приблизительно
За тридевять земель - далеко
-Проверим , что у вас получилось. Сравните свои
наречия с данными (на экране). Если все наречия совпадают поставьте себе
|
Отгадывают
слова.
Называют
тему урока.
Один ученик работает у доски, остальные в
тетради.
|
Познавательные : операция мышления
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества
Личностные: самоопределение
|
|
3
|
Этап
закрепления изученного
Цель
|
1.Составление кластера
А сейчас, ребята, разделимся на 3 группы.
Вспомните правила работы в группах. Назовите некоторые из них.
Составим кластер.
-А что это такое?
Ключевое слово. Вокруг записываем слова,
имеющие отношение к нашей теме.
-Проверим работу. Слайд
Оцените свою работу в группе.
2. Работа в парах
Игра «Редакция газеты»
-Как вы думаете, люди каких профессий
трудятся в издательстве газеты? (редакторы, секретари, корреспонденты,
технические служащие редакции, корректорская служба и т.д)
-Давайте представим, что весь наш класс –
это издательство газеты. Кстати, у нашей газеты пока нет названия. А какие
названия газет вы знаете? Давайте придумаем название, которое бы содержало
наречие. ( «Двигай вперёд!», «Точно в цель» и т.д.)
-Как напишем название? (в кавычках с большой
буквы).
-Чем занимаются корректоры?(они корректируют
готовые к публикации тексты)
-Машинисты набирали текст, но пропустили
некоторые слова. Ваша задача отредактировать текст, вставив в него наречия по
смыслу, которые даны ниже.
Карточка
Среди зелени охотник увидел бурую голову и
грудь медведя, который ___________ озирался по сторонам. Убедившись, что
опасности нет, медведь двинулся ________. Следом за медведем ___________
скатились два медвежонка. Став на ноги ,медвежата _________ кинулись догонять
мать.
Слова для справок: вперёд, подозрительно,
вприпрыжку, кубарем.
- Подчеркните, каким членом предложения являются вставленные слова. ( обстоятельством)
-Скажите, можно ли обойтись без вставленных
вами слов?
- Давайте прочитаем текст, пропуская их.
(Да смысл текста понятен)
-Сделайте вывод.
- Тогда какую роль выполняют наречия в
тексте? (Они как будто заполняют пробелы в нашей речи. Наречия делают нашу
речь точной, конкретной, красивой.)
Оцените свою работу.
3. Физминутка
Влево наклонись, вправо наклонись,
Вниз опустись – вверх поднимись,
А теперь чуть-чуть попрыгай:
Влево, вправо повернись
И тихонечко садись.
4.Работа по учебнику.
А сейчас, ребята,
поработаем по учебнику.
Упражнение 2,
стр.56. (по рядам)
1ряд- первое
предложение
2ряд- второе
предложение
3ряд- третье
предложение
|
Работают
в группах.
Заполняют
кластер.
Работают на карточках.
Оценивают свою работу.
Выполняют действия по тексту.
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено , осознание качества и уровня
усвоения
Коммуникативные: воспитание умения слушать и
вступать в диалог, выражение своих мыслей, учёт разных мнений
Личностные : самоопределение
|
|
4
|
Этап рефлексии
Цель: осознание обучающимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности
|
В течение урока мы исследовали наречие,
стараясь понять его особенности. Как же мы охарактеризуем его?
А сейчас посмотрите на лист самооценки,
подведите итог.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
Рефлексия
Личностные: умение выражать свои эмоции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.