Технологическая карта урока. Русский язык во 2 классе. Тема. Одушевленные имена существительные

Русский язык

Тема	Одушевленные имена существительные
Педагогические цели	Способствовать ознакомлению с одушевленными именами существительными, развитию умения различать их с опорой на вопрос: кто?, подбирать примеры таких существительных
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты	Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной  деятельности.	– Вот книжки на столе,    А вот тетрадки.    Не хочется играть    Сегодня в прятки.    Сегодня в классе у ребят    Урок уж очень важный.    А почему он важный –    Скажет каждый!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Эх, звоночки, синий цвет –    С язычком, а звону нет.                          Ф. Фетисов	Отгадывают загадку, записывают отгадку (колокольчик)		Вырабатывают каллиграфический почерк
III. Проверка выполнения домашнего задания. Слова лексико-тематической группы	Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Зачитывают записанные слова лексико-тематической группы		Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
IV. Постановка учебной задачи	– Прочитайте тему и сформулируйте цель урока		Читают, предлагают формулировки цели урока	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? Профессии (упр. 80)	– Прочитайте стихотворение. Назовите его. – Найдите в предложениях имена существительные. Кого так называют? – Запишите слова так, чтобы они отвечали на вопрос: что?		Читают стихотворение. Отвечают на вопрос. Находят имена существительные. Изменяют форму слов, записывают по образцу	Находят существительные. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных, обозначающих профессии людей. Умеют выполнять действия по алгоритму
2. Одушевленные имена существительные. Правило (учебник, с. 48)	Организует работу с правилом. Проводит беседу по его содержанию		Читают и отвечают на вопросы учителя	Усваивают и воспроизводят правило, приводят примеры
3. Классификация слов – одушевленных имен существительных (упр. 81)	Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение		Подбирают слова к каждой группе. Составляют предложение	Осуществляют классификацию слов, обозначающих одушевленные предметы. Контролируют действия партнера
4. Классификация. Одушевленные предметы. Отгадывание загадок	– Отгадайте загадки:     1. Не зверь, не птица,         А нос как спица,         Летит – кричит,         Сядет – молчит.         Кто его убьет,         Свою кровь прольет.     2. Черен, да не ворон,         Рогат, да не бык,         Шесть ног без копыт;         Летит – воет,         Упадет – землю роет.     3. Тонко кружево плету:         Не заметишь на лету.         Кто в мою попался сеть,         В ней останется висеть.                            Б. Тимофеев		Слушают загадки, отгадывают. – Комар. – Жук. – Паук. – Насекомые (кто?): комар, жук, паук	Воспринимают на слух вопросы учителя, анализируют услышанное. Высказывают свое мнение. Осуществляют классификацию слов, обозначающих одушевленные предметы. Наблюдают над лексическим значением слов. Сравнивают, обобщают слова, делают выводы. Умеют задавать вопрос к словам – одушевленным существительным
VI. Закрепление знаний и способов действий. Работа в рабочей тетради (№ 52)	– Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Перед каждым словом запишите вопрос. Обозначьте ударение в словах		Вставляют пропущенные буквы. Записывают вопросы. Обозначают ударение в словах	Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные, правильно задают к ним вопросы. Умеют ставить ударение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	– Закончите предложения: •  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…		Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
VIII. Домашнее задание. Слова, обозначающие профессии	Предлагает подобрать 5 слов, обозначающих профессии людей, и записать их		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития