Технологическая карта урока русского языка "Качественные имена прилагательные" (3 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 3  «Г» классе

Багова Марита Хабижевна,

учитель начальных классов

 МКОУ «Гимназия №29» г.о. Нальчик

Тема урока: «Качественные имена прилагательные ».

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления со значением имён прилагательных; способствовать развитию умения сравнивать признаки предмета, рассматривать степени сравнения имён прилагательных.
Планируемые результаты (предметные)	Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, ; характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, контролируют свои действия, проверяют написанное.
Личностные результаты	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль.
Универсальные учебные действия  (мета предметные)	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.
Основное содержание темы ,понятия и термины	Наблюдение за значениями имён прилагательных. Сравнение признаков предметов. Качественные имена прилагательные.

Тема урока	Качественные имена прилагательные.
Тип урока	ОНЗ

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма      контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I.                   Мотивация  (самоопределение) к учебной деятельности	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Приветствие учащихся. -Проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке- Учебник, ручка и тетрадка? -Проверяем готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют  Своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
1.     Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо.	д//з//у// Заноза, тулуп, одежда, запад, дуб.	Выполняют письмо по образцу.	Вырабатывают каллиграфический почерк.	Правильное написание.

II.                Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Фронтальная, парная. Словесный, практический

-Спишите слова, добавляя к ним слова «самый», «более». Красивый, добрый, сильный, высокий, яркий, кислый, сладкий, ароматный, каменный, кожаный.

Выполняют работу.

Фиксируют затруднения.

Взаимопроверка в парах.

1	2	3	4	5	6
III.             Выявление места и причины затруднения.	Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с рисунками, беседа.	Проводит беседу о качественной стороне предмета.	Вступают в беседу.	Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению	Беседа по вопросам.
IV.             Построение проекта выхода из затруднения.	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя.	- Сегодня мы начнём знакомиться с качественными прилагательными.	Слушают учителя.	Принимают учебную задачу.
V.                Реализация           построенного проекта	Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с рисунками, беседа.	На доске помещены картинки по признакам высоты, ширины предметов. - Если вы хотите сравнить два дома по признаку высоты, что вы скажете? -Сравните две ленты по признаку ширины. Что вы скажете?	-Первый дом высокий, а второй ещё выше. - Первая лента широкая, а вторая ещё шире.	Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют сравнение; делают выводы, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме.	Беседа по вопросам.
VI.             Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Фронтальная. Словесный, практический. Работа с текстом, беседа, упражнение.	Организует работу с упражнением 1 (учебник), рубриками «Обрати внимание» и «Тайны языка».	Работают с текстом; выписывают группы слов, в которых сравнивается один и тот же признак.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации в рубриках «Обрати внимание» и «Тайны языка» для выполнения учебных заданий.	Беседа по вопросам.

1	2	3	4	5	6
VII.          Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Индивидуальная. Практический. Упражнение.	-Выполните упражнения 2 и 3 (учебник)	Выписывают и вставляют качественные имена прилагательные.	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.	Упражнение. Взаимопроверка в парах.
VIII.       Включение в систему  знаний и повторение.	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.	-Образуйте степени сравнения имён прилагательных: красивый, старый, высокий, запишите их.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.	Упражнение. Взаимопроверка.
IX.             Рефлексия учебной деятельности. 1.     Домашнее задание. Упр.2 стр.11	Фронтальная. Словесный. Беседа.	-Что нового узнали об имени прилагательном? -Что на уроке получилось хорошо? -Что вызвало затруднения?	Отвечают на вопросы.	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.	Беседа по вопросам. Саморегуляция.