Технологическая карта урока русского языка 3 класс по теме "Изменение глагола по временам"

Технологическая карта урока

Планируемые результаты (ПР)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент
Цель этапа: включение в деловой ритм; создание  благоприятного психологического настроя на работу. Личностные: формирование навыков самоорганизации. Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	Слайд 2. Класс заранее поделен на 3 группы, каждый участник группы имеет пейдж с номером 1, 2, 3, 4. На столе у каждой группы стоит номер группы. - Представьте себе, что вы сегодня не просто ученики, а великие ученые, исследователи. Кто такие исследователи? - Действительно, исследователь – это тот человек, который делает какие-то открытия.      Девиз нашего урока: «Исследуй и активным будь и к знаниям откроешь путь»  Слайд 3.	Рассаживаются по группам - Тот, кто что-то исследует; тот человек, который делает какие-то открытия.
2.Актуализация знаний
2. Актуализация знаний  (фронтальный опрос) Цель этапа: актуализация опорных знаний и способов действий Познавательные УУД: - Получать информацию из личного опыта и опыта одноклассников; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - выдвигать предположения и обосновывать их; - уметь оформлять полученные результаты в виде таблицы. Коммуникативные УУД: - осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - развивать познавательные способности на основе интереса к изучению темы.	-А сейчас посмотрите на экран. Слайд 4 «Орфографическая разминка». 1.Запись предложений под диктовку с предварительной подготовкой: -Подчеркните в предложениях основу. Глагол это одна из двух частей речи, без которых невозможно построить предложение. -Расскажите, что вы уже знаете о глаголе как части речи.  Прием "Таблица ЗХУ" -  Скажите, какая часть речи  будет предметом нашего исследования? - Сегодня вы работаете в группах, вспомните правила работы в группе Слайд 5 - Качество выполняемой работы зависит от того насколько вы будете соблюдать  правила работы на уроке. Давайте вспомним их. -   Сейчас каждой научной группе предстоит провести свою практическую работу. - В течение 2 минут обсудите в своей группе все, что вы знаете о глаголе, составьте общий ответ на вопрос, заполните первый столбик таблицы. Зачитайте, что у вас получилось? Главное условие – нельзя повторять то, что сказано другими. По ходу слушания, вы можете  дополнять столбик  информацией, которой у вас нет.  Слайд 6,7	Отвечают на вопросы Записывают предложения и подчёркиваю основу. - Глагол. -Говори так, чтобы тебя все понимали; -Внимательно слушай и понимай других; -Умей договариваться и уступать; -Разумно распределяй обязанности; -Хорошо выполняй свою часть работы и помогай другим. - Читать – вдумчиво; - Писать – грамотно; - Слушать – внимательно; - Говорить – внятно, доступно. Учащиеся обсуждают информацию, заполняют первый столбик таблицы. З – что мы знаем про глагол? Часть речи Отвечает на вопросы что сделать? Что делать? Что делает? Обозначает действие предмета Связан в предложении с существительным и местоимением В предложении бывает сказуемым Изменяется по числам Выступление групп.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель этапа: установление правильности и осознанности изучения темы. Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения  высказывания; самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы. Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения.	Постановка проблемы.  Слайд 8 - Послушайте необычный рассказ глагола о себе. Действия, которые обозначает глагол, происходили в разное или в одно и то же время?  - Как вы думаете,  все ли мы с вами знаем про глагол? -Предположите, только ли по числам изменяется глагол? Определите тему нашего урока слайд 9 Какая цель может стоять перед нами? Какие задачи мы должны поставить для достижения этой цели?	Продолжают фразу …..и по временам Формулируют тему и цель урока З – что мы знаем про глагол? Х- хочу узнать Часть речи Как еще изменяется глагол? Отвечает на вопросы что сделать? Что делать? Что делает? Обозначает действие предмета Связан в предложении с существительным и местоимением В предложении бывает сказуемым Изменяется по числам
4.  Первичное усвоение новых знаний.
Цель этапа: установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы. Познавательные УУД: - извлекать информацию из текста параграфа;  - уметь выполнять самостоятельную работу; - уметь оформлять полученные результаты в виде таблицы. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель урока с помощью учителя и самостоятельно.   Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: - представлять результат деятельности своей группы; - обсуждать полученные результаты в группе.	Групповая работа. Карточка для  групп.  Слайд 10 По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвёл подснежник. - Все ваши выводы запишите в карточке, обсудите в группе и составьте общее выступление.  Задание для  первой группы. Задание для  второй группы. Задание  для  третьей группы. -Слушаем доклады представителей команд, не забываем во время своего выступления выписывать глаголы вместе с существительными и вопросами на доску и в рабочую тетрадь. Кто из учеников испытывал при выполнении работы  большие трудности? Почему?  - Чье выступление  оказалось более точным? - Скажите, действия   глаголов  происходят в одно и то же время?  Слайд  11, 12, 13. –Сделайте вывод: как еще изменяется глагол? Посмотрим, что об изменении глагола говорится в учебнике. - Прочитайте правило на стр. 112 самостоятельно. - Сравните вывод, который мы сделали с вами, с правилом. Что заметили?  - Какое научное открытие вы сегодня сделали?	1минута. Обмен информацией в группах. 1 минута. Каждая группа поочерёдно называет  свои версии. Ответы детей. Дети выполняют задание. Подснежник (что сделал?) расцвел. - Ручьи (что делают?) бегут. Медведь  (что делает?) пробирается. Птицы  (стали что делать?) стали петь Муравьи (что сделают?) выйдут. Выступление представителей групп. Дети делают записи на доске и в тетради.
5. Физминутка
Цель этапа: обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся; проверяет внимательность и ловкость. Личностные: самоопределение Усилием воли выполнение задание в соответствии с требованиями. Установка на здоровый образ жизни	Игра “Не ошибись!” Слайд  14. Учитель называет действия, ученики их выполняют. – Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.	Дети выполняют соответствующие движения.
6. Первичная проверка понимания
Цель этапа: организация деятельности  с применением новых знаний. Индивидуальная работа Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов; рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления; развитие информационной культуры, самоопределение.	Практическая работа. Создание проблемной ситуации. Грамматическая сказка. О временах глаголов. Как мама Глаголиха учила Глагольчиков. Составление алгоритма «Определи  время глагола».       Слайд  15 - Чтобы не допустить ошибку, составим алгоритм “Определи  время глагола”. Упр.196, с.112 Проверка через документ -камеру	Составляют алгоритм определения времени глагола
		Выполняют упражнение Отвечают на вопросы.
7. Первичное закрепление.
Личностные УУД: - уметь оценивать результат своей деятельности и выделять проблемы в знаниях по данной теме. Познавательные УУД: - уметь определять время глагола. Коммуникативные УУД: - осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Регулятивные УУД: - контролировать свои способы действий и результаты с заданным эталоном.	1.Упр.199,с.113 Выпиши глаголы по временам  Самостоятельная работа. Проверка через документ-камеру Работа  в группах, устная работа. Игра “Какое время?” 2.Соревнуются  команды.  Загадки. - В течение 2 минут обсудите в своей группе  загадки, определите время глагола. Зачитайте, что у вас получилось?	Получают конверты с  одинаковыми загадками. По очереди называют глагол, определяют время. Если возникают разногласия в ответах, разбираемся – кто прав.
8. Рефлексии.
Познавательные УУД: - систематизировать, обобщать изученное. Коммуникативные УУД: - адекватно воспринимать  критику ошибок и учитывать её при работе над ошибками. Регулятивные УУД: - соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижений; - давать самооценку.	Групповая работа. Заполнение таблицы «ЗХУ" Вспомните, какую цель ставили на уроке?  Достигли мы ее? Можем ли заполнить последнюю строку таблицы?  - Заполните. - Какие научные открытия вы сегодня сделали?  Слайд 16.	- Узнать, как еще изменяется глагол. - Да. - Да. Дети выполняют задание. З – что мы знаем про глагол? Х – что хотим узнать? У – узнал на уроке Часть речи Как еще изменяется глагол? Глагол изменяется по временам. Отвечает на вопросы что сделать? Что делать? Что делает? Обозначает действие предмета Связан в предложении с существительным и местоимением В предложении бывает сказуемым Изменяется по числам Ответы детей. - Глагол изменяется по временам; У глагола три времени настоящее, прошедшее, будущее.
9.  Домашнее задание
Цель этапа: закрепить полученные знания на уроке. Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма.	Озвучивается домашнее задание: - Выполнить упражнение 198 на странице 113 Слайд 18	Записывают задания в дневники