Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Способы подбора проверочных слов для названий действий". УМК "Гармония"

Технологическая карта урока русского языка "Способы подбора проверочных слов для названий действий". УМК "Гармония"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе, УМК «Гармония»

Учителя начальных классов МБОУ СОШ №1 Казаковой Н.Г.

Тема

Способы подбора проверочных слов для названий действий

Цели


Образовательные: выявить разные способы проверки корней слов, назы­вающих действия; проводить практическую работу над культурой речи; развивать наблюдательность.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.

- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

- Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: способы подбора проверочных слов для названий действий.

Уметь: видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Основные понятия

Проверочное слово, проверяемое слово, проверка

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 2 класс, 2ч.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.2

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа



Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов


Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деят-сть.

Я хочу, чтобы на уроке русского языка вы думали, размышляли, высказывали своё мнение, то есть хорошо потрудились. Сегодня, опираясь на знания, которые получили на предыдущем уроке, мы откроем новую и перелистаем ещё одну страницу в книге знаний.


Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели: организация формулирования темы урока учащимися;

- организация постановки цели урока учащимися;

- мотивация учащихся на дальнейшую деят-сть.



Проверка домашнего задания

- Какой способ проверки корней названий предметов вы ис­пользовали?

- Покажите на примерах, что объяснение значения слова с по­мощью однокоренного - это способ подбора проверочных слов.


- Прочитайте тему нашего урока.

Выскажите свое предположение по поводу того, над чем нам предстоит сегодня на уроке работать. (Выслушиваются предположения детей)


Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.


- Мы объясняли значение слова с помощью однокоренного слова.

(приводят примеры)




- Как узнать буквы корня в названиях действий?

С помощью учителя ставят цель урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).







Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III. Творческое добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цели: наблюдение за подбором проверочных слов, тренировка в использовании проверочных слов.

Задание 379 – чтение задания вслух.



- На месте каких орфограмм «окошки»?

- Из какой группы эти слова?

- Запишите их по заданию учебника.




- Как изменилось слово с орфограммой в корне, чтобы стать проверочным?

- На какие вопросы отвечают проверочные слова?

- Какие слова являются проверочными, а какие проверяемыми? Почему?




Задание 380 выполнение задания у доски.

- Образуйте от названий действий однокоренные проверочные слова, запишите пары, объясняя выбор букв.

- Обобщите свои наблюдения и расскажите друг другу как учёный.

(помощь в учебнике с. 48)



Задание 381.

- Прочитайте задание.

- С каким способом проверки гласных букв в названиях действий знакомит нас это задание?

- Сделайте вывод.

Наблюдают за подбором проверочных слов.


- буква безударного гласного в корне.

- названия действий.

Дети записывают: подарок, шаг, гость, крошка. Рядом пишут проверяемые слова: подарить, шагнуть, погасить, покрошить. Вставляют буквы.

-объяснили значение слов.

-кто? что?




- Делают вывод.





Выполняют задание в тетради.





Работают в парах.

В ы в о д: узнавать буквы в корнях названий действий можно подбором однокоренного (объяснением значения слова с помощью однокоренного или подбором однокоренного).


Выполняют тренировочные задания в подборе проверочных слов.

-Изменением слов по команде вопросов что делает? Что сделает?

Вывод: узнавать буквы в корнях названий действий можно, изменяя слова по командам вопросов.


Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. (Познавательные УУД)

IV. Закрепление

Цель: использование изменения слов по команде вопроса подбора проверочных слов.

Задание 382 ТПО –Потренируемся!

Задание 383 – самостоятельное выполнение.

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? Как будете записывать?




Выполняют задание с опорой на инструкцию учебника.



Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании

Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.

- Какой способ подбора проверочных слов вы открыли?

- Правильно ли вы предположили то, чем занимались на уроке?

- Чему же вы сегодня учились?

- Какие новые научные слова узнали? Что эти слова обознача­ют?


Выполняют самооценку работы.






Записывают домашнее задание.

Дома: задание 384.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-462830

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>