Конспект урока окружающего мира по теме "Россия на географической карте и глобусе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №1»

Открытый урок на областном семинаре

Конспект урока окружающего мира

В 4 классе

УМК «Гармония»

Россия на географической карте.

Выполнила:

Казакова Надежда Геннадьевна,

учитель начальных классов

Тема: Россия на географической карте

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: системно-деятельностный подход

Основные дидактические методы: 

• словесный (беседа, объяснения);

• наглядный;

• практический (работа с контурной картой, глобусом, картой);

• частично-поисковый;

• объяснительно-иллюстративный;

Форма работы:

• фронтальная;

• индивидуальная;

• парная;

• групповая

Цель:

1. познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами.

2. развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;

3. воспитывать патриотические чувства.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся работать с картой: показывать Россию на карте мира, крайние (материковые) точки России, горы, равнины;

смогут называть достоинства России.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – научатся работать с картой.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Оборудование: пословицы о Родине; географические карты (электронные: мира и России, на доске и на партах: России), мультимедийное оборудование.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Примечание

1. Организационный момент

-Сегодня у вас на уроке много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь.

- Проверьте, как вы готовы к уроку. Вам понадобятся: учебник, ТПО, цветные карандаши, линейки, калькуляторы.

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуали­зация знаний.

Работа с иллюстрациями учебника

Урок начнём с прослушивания стихотворения С.Маршака «За перегоном – перегон..», которое подготовила Милена.

Внимательно прослушайте и скажите, о чём оно.

-А как дети могут путешествовать сидя за партами?

-Откройте учебник с.76. Рассмотрите фотографии. Почему данные фотографии помещены под этим стихотворением? Что их связывает?

-Чтобы определить тему урока отгадайте загадки:

1. Моря есть- нырнуть нельзя,

Горы есть- взойти нельзя,

Равнины есть – пройти нельзя.

- Что это?

-Какие виды карт вы знаете?

-А о какой карте говорится в загадке?

- Что такое географическая карта?

2. На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.

- Что такое глобус?

Милена читает стих, дети слушают, отвечают на вопрос.

-О том, как дети, сидя за партами, могут путешествовать по просторам нашей страны.

-по карте.

- На фотографиях видно, что Россия – огромная страна. Разнообразна и красива природа нашей страны.

- карта

- исторические, географические, политические, карта полушарий, звёздного неба.

-о географической.

- это глобус

- уменьшенная модель земного шара.

3. Сообщение темы

Парная работа

4. Постановка учебной цели, задач.

-Определите тему урока.

Работа с глобусом

Парная работа

1. Найдите на глобусе и друг другу покажите Россию.

2. –Ответьте на вопрос: Что может рассказать глобус о России?

3. Проверка

Работа с картой (форзац учебника)

Предположите, что мы ещё можем узнать о России по географической карте.

(Что может рассказать географическая карта)

Поставьте исследовательские учебные задачи.

Составим план исследования.

Россия на географической карте и глобусе.

-Россия расположена на материке Евразия в северном полушарии.

(ученик у доски на глобусе показывает Россию и рассказывает)

План:

1. Исследуем протяжённость

2. Исследуем рельеф

3. Исследуем острова и полуострова

4. Исследуем водоёмы.

Слайд 1

Слайд2

5. Примене­ние теорети­ческих по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Работа в группах

6.Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков

Практическая работа

Работа с контурной картой

7.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.

Работа с учебником

Работа в парах

8.Вывод. Подведение итогов

Послушайте сообщение о географическом положении России.

1. Исследуем протяжённость России.

-Что такое протяжённость?

-как узнать протяжённость?

2. Составим алгоритм.

Работа в группах

Алгоритм действий:

1. Найди и обозначь крайние точки на севере, юге, западе и востоке.

2. По линейке определи расстояние на карте (в см).

3. Найди масштаб.

4. Вычисли при помощи калькулятора протяжённость в км.

Вывод.

2

.Исследуем рельеф. Работа с контурной картой.

-Что такое рельеф?

- Какими бывают формы земной поверхности??

- Как они изображаются на карте?

-Посмотрите, какого цвета на карте больше?

-Что обозначают зелёным цветом?

-Найдите на карте равнины, покажите друг другу, скажите, как они называются.

Показать на доске.

-Что разделяет эти две равнины?

Знакомство с контурной картой

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним видом карт- контурными. (показ)

-Для чего нужны такие карты?

Работа с контурными картами.

1. Определите место на контурной карте, где находятся равнины, закрасьте их соответствующим цветом, подпишите.

2. –Что находится восточнее Западно-Сибирской равнины?

-Почему так называется ? (плоские горы, невысокие)

-Найдите на контурной карте, закрасьте. Подпишите.

-Кроме невысоких гор в России есть и высокие.

-Прочитайте о них в учебнике, узнайте. где они находятся и найдите их на географической карте.

-Показать горы на доске.

- Найдите их место на контурной карте и обозначьте.

- Рассмотрите внимательно горные системы. Почти в каждой есть самая высокая вершина. Как она обозначена? Найдите. Покажите. Назовите.

Составьте с помощью физической карты таблицу самых высоких вершин России.

Проверка.

- Кто из вас был в горах и может об этом рассказать?

Подведение итогов.

Вывод: Вернёмся к плану нашего исследования.

Что мы узнали о России по географической карте?

-Россия очень большая и красивая страна с разнообразными формами земной поверхности и природой. Любите нашу страну и берегите!

Выступление двух учеников.

Ответы детей

Северная – мыс Челюскин, южная – гора Базардюзю, восточная – мыс Дежнёва, западная – г. Калининград.

Вывод:

Протяжённость территории нашей страны с севера на юг составляет 4400 км,

а с запада на восток 9000 км.

По размеру территории Россия –

это самое большое государство в мире.

- Формы земной поверхности.

- равнинная, холмистая, гористая, овраги.

- цветом (зелёным, жёлтым, коричневым)

Восточно-Европейская и Западно- сибирская.

Дети на доске по карте показывают.

- Уральские горы. (показыавют)

- Это обучающие карты.

Работают с контурными картами.

- Среднесибирское плоскогорье.

- Кавказские горы, Уральские горы, Алтай, Саяны.

Работают с картой у доски.

Работа с контурной картой.

Заполняют таблицы

Название гор

Название Вершины

Высота

Самые высокие горы: Уральские – Народная 1895, Алтай – Белуха 4506, Кавказские – Эльбрус 5642)

Выступление двух учениц. (О Кавказских горах, об Алтае.)

Слайд3

Слайд 4

Слайд 5

Приложение 1

Слайд

7. Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков.

Мини- исследование (работа в парах)

1. Покажите на карте горные системы

2. На карте форзаца учебника найдите города Волгоград, Иркутск, Москва, Владивосток

3. Покажите и покажите на карте Новосибирские острова, полуостров Камчатка, остров Сахалин, Кольский полуостров

1. Показывают и называют горные системы

2. Показывают и называют города

3. Показывают и называют острова и полуострова

8.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.

«Повторяем с расширением»

1. Печатная тетрадь № 2 страница 30 устно

2. Объясните слова на слайде

3. В каких же номинациях Россия занимает призовые места? Слушаем и смотрим сообщение Вити Хажаева

4. РЕЗЕРВ: ПТ № 7 стр. 32

Отвечают на вопросы задания:

• Моря – Карское, Лаптевых, Восточно-сибирское, Чукотское

• самые высокие горы: Уральские – Народная 1895, Алтай – Белуха 4506, Кавказские – Эльбрус 5642)

Читают и объясняют слова пословицы и четверостишия Э. Асадова.

Смотрят презентацию и слушают

9. Контроль за процессом и ре­зультатом УД школь­ников

«Блиц-контрольная»

Печатная тетрадь № 6 страница 31

Оцените самостоятельно свои работы

Отмечают лишние слова: масштаб, Байкал, Эльбрус

Самооценка работ

Слайд 5

Презентация: слайды 6 – 15

10.Рефлек­сия дея­тельности

Продолжите одно из предложений слайда.

Продолжают предложения по теме урока.

Слайды 16, 17, 18