Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира по теме "Россия на географической карте и глобусе"

Конспект урока окружающего мира по теме "Россия на географической карте и глобусе"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_21b842de.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №1»

Открытый урок на областном семинаре

Конспект урока окружающего мира

В 4 классе

УМК «Гармония»

Россия на географической карте.







Выполнила:

Казакова Надежда Геннадьевна,

учитель начальных классов




Тема: Россия на географической карте

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: системно-деятельностный подход

Основные дидактические методы: 

  • словесный (беседа, объяснения);

  • наглядный;

  • практический (работа с контурной картой, глобусом, картой);

  • частично-поисковый;

  • объяснительно-иллюстративный;

Форма работы:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • парная;

  • групповая

Цель:

  1. познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами.

  2. развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;

  3. воспитывать патриотические чувства.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся работать с картой: показывать Россию на карте мира, крайние (материковые) точки России, горы, равнины;

смогут называть достоинства России.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – научатся работать с картой.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Оборудование: пословицы о Родине; географические карты (электронные: мира и России, на доске и на партах: России), мультимедийное оборудование.


Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Примечание

1. Организационный момент

-Сегодня у вас на уроке много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь.

- Проверьте, как вы готовы к уроку. Вам понадобятся: учебник, ТПО, цветные карандаши, линейки, калькуляторы.

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.



2. Актуали­зация знаний.







Работа с иллюстрациями учебника

Урок начнём с прослушивания стихотворения С.Маршака «За перегоном – перегон..», которое подготовила Милена.

Внимательно прослушайте и скажите, о чём оно.


-А как дети могут путешествовать сидя за партами?



-Откройте учебник с.76. Рассмотрите фотографии. Почему данные фотографии помещены под этим стихотворением? Что их связывает?


-Чтобы определить тему урока отгадайте загадки:

1. Моря есть- нырнуть нельзя,

Горы есть- взойти нельзя,

Равнины есть – пройти нельзя.

- Что это?


-Какие виды карт вы знаете?

-А о какой карте говорится в загадке?

- Что такое географическая карта?


2. На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.


- Что такое глобус?

Милена читает стих, дети слушают, отвечают на вопрос.


-О том, как дети, сидя за партами, могут путешествовать по просторам нашей страны.

-по карте.



- На фотографиях видно, что Россия – огромная страна. Разнообразна и красива природа нашей страны.






- карта


- исторические, географические, политические, карта полушарий, звёздного неба.

-о географической.





- это глобус


- уменьшенная модель земного шара.



3. Сообщение темы


Парная работа







  1. Постановка учебной цели, задач.




-Определите тему урока.

Работа с глобусом

Парная работа

  1. Найдите на глобусе и друг другу покажите Россию.

  2. –Ответьте на вопрос: Что может рассказать глобус о России?

  3. Проверка



Работа с картой (форзац учебника)

Предположите, что мы ещё можем узнать о России по географической карте.

(Что может рассказать географическая карта)

Поставьте исследовательские учебные задачи.

Составим план исследования.



Россия на географической карте и глобусе.



-Россия расположена на материке Евразия в северном полушарии.

(ученик у доски на глобусе показывает Россию и рассказывает)









План:

  1. Исследуем протяжённость

  2. Исследуем рельеф

  3. Исследуем острова и полуострова

  4. Исследуем водоёмы.

Слайд 1














Слайд2

5. Примене­ние теорети­ческих по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения задач.


Работа в группах























6.Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков


Практическая работа

Работа с контурной картой









7.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.


Работа с учебником



Работа в парах

















8.Вывод. Подведение итогов































































Послушайте сообщение о географическом положении России.


  1. Исследуем протяжённость России.

-Что такое протяжённость?

-как узнать протяжённость?

  1. Составим алгоритм.

Работа в группах

Алгоритм действий:

  1. Найди и обозначь крайние точки на севере, юге, западе и востоке.

  2. По линейке определи расстояние на карте (в см).

  3. Найди масштаб.

  4. Вычисли при помощи калькулятора протяжённость в км.


Вывод.





2

.Исследуем рельеф. Работа с контурной картой.

-Что такое рельеф?

- Какими бывают формы земной поверхности??

- Как они изображаются на карте?

-Посмотрите, какого цвета на карте больше?

-Что обозначают зелёным цветом?

-Найдите на карте равнины, покажите друг другу, скажите, как они называются.

Показать на доске.

-Что разделяет эти две равнины?


Знакомство с контурной картой

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним видом карт- контурными. (показ)

-Для чего нужны такие карты?


Работа с контурными картами.

  1. Определите место на контурной карте, где находятся равнины, закрасьте их соответствующим цветом, подпишите.

  2. –Что находится восточнее Западно-Сибирской равнины?

-Почему так называется ? (плоские горы, невысокие)

-Найдите на контурной карте, закрасьте. Подпишите.



-Кроме невысоких гор в России есть и высокие.

-Прочитайте о них в учебнике, узнайте. где они находятся и найдите их на географической карте.


-Показать горы на доске.

- Найдите их место на контурной карте и обозначьте.



- Рассмотрите внимательно горные системы. Почти в каждой есть самая высокая вершина. Как она обозначена? Найдите. Покажите. Назовите.

Составьте с помощью физической карты таблицу самых высоких вершин России.




Проверка.





- Кто из вас был в горах и может об этом рассказать?



Подведение итогов.


Вывод: Вернёмся к плану нашего исследования.

Что мы узнали о России по географической карте?


-Россия очень большая и красивая страна с разнообразными формами земной поверхности и природой. Любите нашу страну и берегите!





Выступление двух учеников.








Ответы детей

Северная – мыс Челюскин, южная – гора Базардюзю, восточная – мыс Дежнёва, западная – г. Калининград.




Вывод:

Протяжённость территории нашей страны с севера на юг составляет 4400 км,

а с запада на восток 9000 км.

По размеру территории Россия –

это самое большое государство в мире.



- Формы земной поверхности.

- равнинная, холмистая, гористая, овраги.

- цветом (зелёным, жёлтым, коричневым)



Восточно-Европейская и Западно- сибирская.



Дети на доске по карте показывают.

- Уральские горы. (показыавют)





- Это обучающие карты.



Работают с контурными картами.



- Среднесибирское плоскогорье.








- Кавказские горы, Уральские горы, Алтай, Саяны.




Работают с картой у доски.

Работа с контурной картой.







Заполняют таблицы

Название гор

Название Вершины

Высота











Самые высокие горы: Уральские – Народная 1895, Алтай – Белуха 4506, Кавказские – Эльбрус 5642)



Выступление двух учениц. (О Кавказских горах, об Алтае.)

Слайд3







Слайд 4












Слайд 5








































Приложение 1







Слайд






7. Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков.

Мини- исследование (работа в парах)

  1. Покажите на карте горные системы

  2. На карте форзаца учебника найдите города Волгоград, Иркутск, Москва, Владивосток

  3. Покажите и покажите на карте Новосибирские острова, полуостров Камчатка, остров Сахалин, Кольский полуостров


  1. Показывают и называют горные системы

  2. Показывают и называют города


  1. Показывают и называют острова и полуострова


8.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.

«Повторяем с расширением»

  1. Печатная тетрадь № 2 страница 30 устно





  1. Объясните слова на слайде


  1. В каких же номинациях Россия занимает призовые места? Слушаем и смотрим сообщение Вити Хажаева

  2. РЕЗЕРВ: ПТ № 7 стр. 32

Отвечают на вопросы задания:

  • Моря – Карское, Лаптевых, Восточно-сибирское, Чукотское

  • самые высокие горы: Уральские – Народная 1895, Алтай – Белуха 4506, Кавказские – Эльбрус 5642)

Читают и объясняют слова пословицы и четверостишия Э. Асадова.

Смотрят презентацию и слушают




9. Контроль за процессом и ре­зультатом УД школь­ников

«Блиц-контрольная»

Печатная тетрадь № 6 страница 31


Оцените самостоятельно свои работы


Отмечают лишние слова: масштаб, Байкал, Эльбрус

Самооценка работ







Слайд 5


Презентация: слайды 6 – 15

10.Рефлек­сия дея­тельности

Продолжите одно из предложений слайда.

Продолжают предложения по теме урока.





Слайды 16, 17, 18



Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров670
Номер материала ДВ-462806
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх