|
№
|
Этапы урока
|
Время
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Результаты
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные (УУД)
|
|
учителя
|
учащихся
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Организационный момент
|
2
|
Девиз:
Повторяем
всё, что знаем,
Что забыли –
вспоминаем.
Знакомство с
Оценочным листом.
|
Приветствует
учащихся, создает психологический настрой, мотивирует к учебной деятельности.
Знакомит с
оценочным листом, способом набора баллов. Организует формирующее оценивание.
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на работу.
Вырабатывают
критерии оценивания результатов работы на уроке.
|
|
Самоопределение
к деятельности.
|
Контроль
|
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
2
|
На
доске транскрипция пяти слов.
|
Организует
беседу.
|
Дают
определение понятию «транскрипция». Формулируют задание, которое можно выполнить:
буквенная запись слов.
|
|
Развитие
учебно-познавательных мотивации
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
|
Постановка и
решение проблемы
|
Овладение
умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания
|
|
3
|
Целеполагание
|
2
|
Тема:
учимся применять
орфографические
правила.
Цель:
научиться применять орфографические правила.
Задачи:
- научиться
находить орфограммы в словах;
- вспомнить правила;
- правильно
применить правила.
|
Создает
проблемную
ситуацию,
помогает сформулировать тему урока, поставить цели и задачи.
|
Определяют,
какие умения
понадобятся
для выполнения задания: нужно учиться применять орфографические правила.
Ставят цель: научиться применять орфографические правила. Определяют задачи.
|
Овладение
умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания.
|
|
Умение
ставить цель и задачи, формулировать их словесно
Предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний
|
Анализировать
доказывать, отстаивать свое мнение
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Умение
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
учителем
|
|
|
|
4
|
Орфографическая минутка
|
2
|
Запись даты,
буквенная запись транскрипции слов в рабочей тетради.
|
Организует
работу.
|
Индивидуально
выполняют сформулированное задание.
|
Освоение
и применение первоначальных знаний о грамматике русского языка
|
|
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами
|
Умение
преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.
|
Умение
работать индивидуально .
|
|
5
|
Взаимопроверка
|
1
|
Взаимо
проверка по образцу на доске.
|
Организует
взаимопроверку.
|
Проводят
взаимопроверку, заполняют Оценочный лист
|
|
|
Владение
основами взаимоконтроля, взаимомооценки
|
|
Умение
работать в паре.
|
|
6
|
Повторение
изученного материала
|
4
|
Групповая
работа с карточками заданий.
|
Сформированным
группам раздает карточки заданий. Организует групповую работу.
|
Выполняют
задания в группах:
- формулируют
и дописывают правило на заданную орфограмму;
- приводят
примеры слов на заданную орфограмму с проверочными словами.
|
Овладение
умениями правильно читать и писать
|
Учиться
договариваться и находить сообща ответы на вопросы
|
Способность
анализировать, обобщать и действовать с позиции содержания предмета
|
Формирование
познавательного интереса
Умение
работать с текстом.
|
Осваивать
формы общения в группе
Формирование
умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Фронтальная проверка
|
3
|
Проверка
выполнения групповых заданий.
|
Организует
проверку выполненных групповых заданий.
|
Представители
групп друг у друга попарно проверяют правило, а классу зачитывают примеры,
другие группы определяют вид орфограммы.
Заполняют
оценочный лист
|
|
|
|
Умение
работать с текстом, таблицей.
|
Умение
владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Умения
грамотно строить речевые высказывания
|
|
8
|
Физминутка
|
2
|
«Хомка»
|
Организует
выполнение упражнений.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
|
|
|
Формирование
умений сотрудничества, в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
9
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
12
|
Модель
« 1 ученик-1 компьютер». «Папка заданий» включает в себя разноуровневые
упражнения по каждой из трех орфограмм в корне слова.
Самопроверка
по образцу в компьютере.
|
Направляет на
выполнение заданий с той орфограммой, в которой учащийся допускает больше
ошибок.
Создает
ситуацию выбора орфограммы и уровня сложности.
Организует
самопроверку по образцу.
Организует
самооценивание.
|
Индивидуально
работают с компьютером, распаковывают папки заданий. Выбирают задание по виду
орфограммы и по уровню сложности.
Открывают
документы в программе Word Office.
Выполняют
задание.
Выполняют
самопроверку по образцу в папке с документом Word Office.
Заполняют
Оценочный лист.
|
Овладение
умениями правильно читать и писать
|
Формирование
самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительное
отношение к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы,
вычленение проблем.
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
Владение
основами самоконтроля, самооценки
|
|
Умение
использовать ИКТ-компетенции.
Умения
работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и
осуществлять осознанный выбор (выбор выбор материалов, разноуровневых заданий)
|
|
10
|
Проверка знаний
|
5
|
Тестирование
в системе Plikers. 3 вопроса.
|
Организует коллективную
проверку при помощи системы голосования Plikers. После каждого
из трех вопросов – оценивание верных ответов.
|
Читают
вопрос, выбирают правильный ответ, голосуют QR-кодами.
Оценивают
каждый правильный из трех ответов в Оценочном листе.
|
Освоение
первоначальных знаний о грамматике русского языка
|
Уточнение
собственных возможностей
|
Умение
организовать учебную деятельность. Умение осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата
|
Умение
использовать информациюи вычленять необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение
использовать ИКТ-компетенции.
Умение
работать индивидуально .
|
|
9
|
Оценивание
|
2
|
Подсчет
баллов на оценочном листе, самооценка по заранее выработанным критериям.
|
Организует
работу с оценочным листом, создаёт ситуацию успеха.
|
Производят
подсчет заработанных баллов. Самооценивание результатов работы на уроке по
выработанным критериям.
|
|
Самооценка
и самоопределение
|
Владение
основами самоконтроля, самооценки
|
Умение
работать с таблицей.
|
|
|
10
|
Рефлексия
|
2
|
Беседа.
|
Организует
беседу, связывая результаты урока с его целями.
|
Высказывают
своё мнение. Осуществляют оценку своей работы и работы класса.
|
|
Самоопределение
|
Оценка
своих достижений на уроке
|
Рефлексия
мотивации, способов деятельности общения.
|
Умения
грамотно строить речевые высказывания
|
|
11
|
Домашнее задание
|
1
|
Придумать и
записать по 2 слова к изученным орфограммам с проверочными словами.
|
Комментирует
домашнее задание.
|
Слушают комментарий
учителя.
|
|
|
Умение
планировать результат
|
Умение
слушать.
|
|
|
Общее время
|
40 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.