Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

Технологическая карта урока.

Тема урока: Заглавная буква Т. Слоги и слова с буквой Т.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: создание условий для формирования навыков написания заглавной Т

Задачи урока:

Образовательные: разработать с детьми алгоритм написания заглавной буквы Т, повторить  изученные буквы, упражнять в написании слогов и слов с заглавной буквой Т.

коррекционные: коррекция  операций мышления: обобщения посредством отгадывания загадок, процессов анализа и синтеза посредством игр «Найди элемент буквы», «Собери букву»; коррекция внимания посредством игры «Найди букву»;

воспитательные: воспитывать положительное отношение к процессу учения, воспитывать аккуратность, интерес к предмету посредством проведения дидактических игр.

Планируемые результаты:

Предметные: писать строчные и заглавные буквы, списывать с печатного текста слова, делить слова на слоги;

Личностные :проявлять  интерес к изучению предмета, адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.

Формы деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы обучения: метод проблемного обучения, наглядный метод, практический метод.

Ресурсы: предметные картинки : девочка, мальчик, образцы букв, элементы букв из картона

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты БУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: Психологический настрой и выработка у учащихся внутренней готовности к выполнению запланированных заданий.	Учитель вместе с детьми произносит девиз класса. Учитель просит детей оценить своё настроение на начало урока.	Ученики с помощью смайликов показывают своё настроение.	Мы дружные, Мы внимательные, Мы старательные, Мы в 1 классе учимся, и все у нас получится!	РегулятивныеБУД: Учащиеся произвольно включаются в деятельность Личностные БУД: Оценивают своё психологическое состояние на начало урока
Актуализация   опорных знаний и создание проблемной ситуации. Цель: - Повторение изученного материала, - подготовка мышления детей к решению проблемы, - фиксирование появившихся затруднений.	Учитель загадывает загадки о буквах. Следующую букву вы узнаете, если скажите, что общего у всех этих слов. Учитель проводит игру «Найди букву» Учитель просит детей прописать строчную букву т столько раз, сколько раз хлопнет в ладоши. Учитель создает проблемную ситуацию	Дети отгадывают загадки и прописывают буквы на доске и в тетради. Все слова начинаются со звука т. Дети дают характеристику звуку. Дети работают в парах Дети прописывают букву т 3 раза. Дети пытаются самостоятельно выполнить задание учителя.	Эта буква так кругла,что укатиться бы смогла. Палочка и палочка, а между ними галочка. Два столба наискосок, а по середине поясок.  Туфли, тетрадь, тарелка, тапочки, телевизор. На листочках прописаны изученные буквы. Дети находят и зачеркивают строчную букву т. В гости пришла девочка, которая просит отгадать её имя и записать его в тетрадь. Первый звук в имени девочки звук т	ПознавательныеБУД: -у учащихся формируется процесс мышления: обощение КоммуникативныеБУД: -учатся сотрудничать в паре в совместном решении поставленной задачи Личностные БУД: самостоятельное выполнение задания
Выявление места и причин затруднения. Цель:осознание, в чем конкретно состоит трудность и каких знаний и умений не достает детям	Учитель выясняет, кто не может справиться с заданием и почему, подводит детей к формулировке темы урока и задач.	Дети составляют имя Тома и пытаются его написать. Нет	Вы знаете как пишутся буквы а, м, о? А мы учились с вами писать заглавную букву Т? Чему мы будем учиться? И зачем нам это нужно?	Познавательные БУД: ориентируются в своей системе знаний, учатся  отличать новое от уже известного с помощью учителя
Физкульт минутка Цель: умение ориентироваться в пространстве в соответствии с образцом	- даёт инструкцию по выполнению физкультминутки; -даёт образец выполнения	слушают инструкцию учителя; -выполняют упражнение по образцу, а затем по словесной инструкции; -осуществляют самоконтроль;	1-подняться, потянуться 2-нагнуться, разогнуться 3-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка 4-руки шире 5-руками помахать 6-за парту тихо сесть.	РегулятивныеБУД:  Выполняют упражнение по образцу и словесной инструкции
Построение проекта и решение проблемы. Цель: формулирование задач деятельности и на их основе выбор модели и средств их реализации. Реализация проекта.	Учитель показывает образец буквы. С чего начнем знакомство с заглавной Т? Из каких элементов состоит буква? Учитель проводит игру  «Собери букву»	Учащиеся формулируют тему урока,  задачи деятельности. Дети разбирают букву на элементы , затем выбирают нужные элементы из предложенных на доске и прописывают их в тетради. Один ученик собирает букву у доски, остальные работают на местах. После игры дети прописывают букву в воздухе, на парте.	Проводится игра «Найди элементы буквы» Игра «Собери букву» Из выбранных элементов дети составляют заглавную Т.	РегулятивныеБУД: -определяют и формулируют задачи урока с помощью учителя, -проговаривают последовательность действий на уроке Познавательные БУД: Запоминают элементы заглавной буквы Т и прописывают их в тетрадь
Первичное закрепление с проговариванием вслух. Цель: усвоение детьми нового метода действий. Самостоятельная работа и самопроверка Цель: проверяется степень освоения полученного знания. Включение в сферу знаний и повторений. Рефлексия. Цель: - осознание детьми способа преодоления затруднения и самостоятельная оценка полученных результатов. - согласование домашнего задания	Учитель контролирует деятельность детей. Учитель контролирует деятельность учащихся Учитель подводит детей к выводу. Учитель дает задание сильным детям. Учитель работает со слабыми детьми. Учитель организует рефлексию. Учитель предлагает на выбор д.з. на карточках по 3 уровням.	Дети выходят к доске, обводят букву и прописывают её  на доске с комментированием. Дети самостоятельно в тетради по образцу прописывают букву. Производят самопроверку. Дети самостоятельно формулируют микро вывод . Сильные дети самостоятельно прописывают имя Тома. Слабые дети вместе с учителем делят слова на слоги, затем прописывают имя по слогам. Дети выполняют взаимопроверку и оценивают работы одноклассников. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.    Дети оценивают своё эмоциональное состояние с помощью смайликов. Дети самостоятельно выбирают карточку с д.з.	В тетрадях у детей образцы заглавной буквы Т. Сравните свои буквы с образцом и подчеркните самые красивые буквы. Чему мы научились? Для чего мы учились писать заглавную Т? На доске печатный вариант имени. Учитель пишет на доске, дети копируют в тетрадь. С какой трудностью мы сегодня столкнулись? Что мы делали для преодоления этой проблемы? У кого всё получилось? Кто недоволен своей работой? Оцените своё настроение на конец урока. Покажите смайлик.	Познавательные БУД: -письмо заглавной Т у доски под руководством учителя Личностные БУД:-самостоятельное выполнение задания Регулятивные БУД: Соотносят результаты своих действий с образцом Познавательные БУД -учатся списывать с печатного текста КоммуникативныеБУД: -учатся сотрудничать со взрослым, обращаться за помощью и принимать помощь; Регулятивные БУД: учатся оценивать свои действия и действия одноклассников Личностные БУД: учащиеся учатся  высказать свою точку зрения , оценивать свою деятельность.