Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО учителя начальных классов: Сысоева Жанна Алексеевна

Предмет: русский язык 3 класс, УМК «Школа-2100»

Место и роль урока в изучаемой теме:1 урок по теме.

Тема урока. Определение глагола как части речи

Тип урока: открытие новых знаний.

Использованные технологии:

Исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.

Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Цель урока: научить определять глагол как часть речи.

Задачи урока:

Образовательные:

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой частью речи

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы, способствовать развитию орфографической зоркости, развитию устной и письменной речи; развивать умение работать в паре, в группе

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу , воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям

Планируемые результаты:

Личностные результаты учащихся:

  • осознавать смысл изучения

  • понимать значимость глагола, как части речи

  • развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников Познавательные:

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей,

-самостоятельное создание алгоритма деятельности о

-уметь формулировать правило

. Коммуникативные:

-внимательно слушать друг друга,

-уметь работать в паре , группе.

Предметные результаты:

- закрепить знания о глаголе

-тренировать способность к умению различать части речи

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник, тетради, карточки лесенки, презентация к уроку

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Минутка чистописания

3.Актуализация знаний.

4.Постановка учебной цели.

5. Усвоение новых знаний

6. Физ. минутка

7. Закрепление изученного материала

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9. Информация о домашнем задании (комментирование)

10.Оценивание






Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности



Здравствуйте, ребята!

У нас необычный сегодня урок.

Выяснить надо, кто в классе ЗНАТОК!


-Зачем нам нужны уроки русского языка?

-Какая  бывает речь?

-Зачем надо быть грамотным?

-Где пригодиться грамотная речь?

-А что мы делаем на уроках русского языка?

-А как нужно писать?




Приветствие учащихся.



Отвечают на вопросы

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Минутка чистописания

в в Вв Ввв Ск

ва де до ве ко де

Скучен день до вечера, коли делать нечего.




3.Актуализация

знаний


Проблемная ситуация.



- Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по лесенке Знаний.

Слайд№1 5 цель

_4__проверяю_______

_3__Применяю_______

2__как?_________

_1____что?__(задача которую надо решить)__

-Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовый алгоритм

Путь 2: Выработать самим алгоритм работы над

-Каким путём мы пойдём и почему?-Хорошо! Итак, начнем !С какого шага начинаем?

-Что вам поможет сделать открытие?

-Составим плана нашей работы

1Что?

-Как вы думаете поможет ли нам в этом лесенка Знаний?

-Как называется 1 ступенька лесенки Знаний?

(на доске карточка с вопросом )

Перед вами текст. Слайд №2

Муравей и голубка.

Муравей .... к ручью: захотел .... Волна ... его и чуть не .... Голубка ... ветку; она ... - муравей ... . И ... ему ветку в ручей. Муравей …на ветку и ….

(JI.H. Толcтой|

-Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте восстановить нужные слова.

-Что вам поможет сделать открытие?


2Как?

-Как называется 2 ступенька нашей лесенки?

(на доске карточка с вопросом )

1.Что?

-Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте восстановить нужные слова.

2.Как?( Составление плана действий)

1.Определим на какие вопросы отвечают эти слова.

2. Что обозначают эти слова?

3Сделаем вывод зачем эти слова нужны в тексте ?

3.Применяем

4.Вставим подходящие слова.



5.Сверяемся полученный текст с авторским текстом на слайде Слайд №3

Муравей и голубка.

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна ,захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела- муравей тонет. И бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

(Л.Н Толстой)

-Какие же слова делают по-настоящему возможным понимание

текста?

-Как они называются в русском языке мы с вами узнаем из учебника.

Работа с правилом в учебнике. Сверяемся полученный алгоритм с правилом в учебнике


















Что?







План




Как?



Варианты учеников.


Составление плана действий

1Что делал(а)?

2Действие предмета

3.Чтобы понять текст.

3.Применяем

4.Вставляют подходящие слова.

5.Сверяют полученный текст с авторским текстом на слайде





Слова отвечающие на вопросы Что делать? Что сделает? Что делал?

Работа с правилом в учебнике.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели.планирование, прогнозирование)


ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность














4. Постановка учебной цели.

- Сформулируйте самостоятельно тему нашего урока. - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

формулируют тему и цель урока

Запись учащимися числа темы урока

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения

5.Усвоение новых знаний





















П о к а з слайдов. Слайд № 4

1) Что делает зебра?

2) Что делает птица?

3) Что делает машина?

4) Что делает рыба?

5)Что делают дети?

А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь. Значит, нужны действия и слова, которые их называют.

Как называются такие слова ?

Как отличить глагол от других частей речи? Ответьте на вопрос пользуясь составленным алгоритмом.

-Откуда взялось слово «глагол»? Слайд №5


Игра «Угадай-ка»

Послушайте текст.

Январь. Хорошая погода. На дворе морозец. Заснеженный парк. Ребята.

Как оживить эту картину?

Упр.344

Упр.345


1) (Бежит.)

2)(Летит.)

3)(Едет.)

4)(Плавает)

5)(Танцуют)



Называются глаголами









(Дополняют предложения глаголами.)


УУД (личностных, регулятивных, познавательных)

развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт, УУД: регулятивные (работа с памяткой












6.Физминутка

И г р а «Море волнуется».

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три.

Морская фигура, на месте замри!

С помощью какой части речи вы «оживали»?




7. Закрепление изученного материала



3.Применяем

(на доске)Карточка 3 ступенька

-Продолжаем подниматься вверх по лесенке. 3-я ступенька-ПРИМЕНЯЕМ

Работа в группах. Повторим правила работы в группах

Продолжаем учиться различать части речи.

Упр.347

-Что общего у слов в каждой группе?

-Что передаёт корень в этих группах?

-Как среди слов найти глаголы?

-Запишите только глаголы.

Работа в группах.

Повторим правила работы в группах.

Каждая группа работает над определением






4.Проверяем

-Сравним ваши сообщения с определением данным в учебнике.(с. 105учебник)

(На доске карточка)





Работа в группах


Действие или признак




Работа в группах

1.Составляют план сообщения.

2.Приводят свои примеры.

3.Выбирают кто будет рассказывать

2Рассказывают о глаголе по плану.


Сравнивают полученное с определением в учебнике

Познавательные УУД:развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное




Коммуникативные: умение работать в группе,

Познавательное ууд:

развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт,

Закрепление изученного материала

На доске записаны слова.

Ученик, рыба, снег

Подберите и запишите как можно больше слов со значением действия.

-Найдите и запишите глаголы из стихотворения. Слайд№6

Кот крадется вдоль сарая,

Воробьи подняли гам.

Я березку поливаю,

Посадил, конечно, сам.

Одинаковы мы ростом.

Вот листочки выпустит,

Потягаемся с березкой –

Кто быстрее вырастет?

Н. Рубцов

Лес тихонько увядает,

Выцветает, облетает,

Мокнет, сохнет… но постой!

В ельнике, средь старых шишек

Желтым соком брызжет рыжик.

В. Берестов


Подбирают глаголы




Выписывают глаголы из текста.







Познавательные УУД:

развитие умения применять новые знания

8.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Цель

(на доске)Карточка 5 ступенька

-Наше путешествие по лесенке Знаний подошло к концу .И так, последняя ступенька лесенки-Цель.

-Какая цель была поставлена на уроке? Слайд №7

-Удалось ли достичь поставленной цели урока?

- Сумеете ли различить глагол от других частей речи?

Оцените свою работу с помощью цветных кружков

-на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - красный кружок;

-затруднялся при выполнении заданий - жёлтый;

- было трудно работать – синий.

Оценивают свою деятельность

Личностные: осознание смысла правописания разделительных знаков



Личностные:

самооценка

9. Домашнее задание (творческое)

1.Упр.1 с.116

2.Нарисовать портрет Глагола


развитие умения применять новые знания

10.Оценивание

За активную работу на уроке …… Слад№8 Спасибо за внимание!






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-154145
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх