Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО учителя начальных классов: Сысоева Жанна Алексеевна

 Предмет: русский язык 3 класс, УМК «Школа-2100»

Место и роль урока в изучаемой теме:1 урок по теме.

Тема урока. Определение  глагола как части речи

Тип урока: открытие новых знаний.

Использованные технологии:

Исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.

Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Цель урока: научить определять глагол как часть речи.

Задачи урока:

Образовательные:

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой частью речи

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы, способствовать развитию орфографической зоркости, развитию устной и письменной речи; развивать умение работать в паре, в группе

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу , воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям

Планируемые результаты:

Личностные результаты учащихся:

•   осознавать смысл изучения

•   понимать значимость глагола, как части речи

•   развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников Познавательные:

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей,

-самостоятельное создание алгоритма деятельности о

-уметь формулировать правило

. Коммуникативные:

-внимательно слушать друг друга,

-уметь работать в паре , группе.

Предметные результаты:

- закрепить знания о глаголе

-тренировать способность к умению различать части речи

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник,  тетради, карточки лесенки, презентация к уроку

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Минутка чистописания

3.Актуализация знаний.

4.Постановка учебной цели.

5. Усвоение новых знаний

6. Физ. минутка

7. Закрепление изученного материала

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9. Информация о домашнем задании (комментирование)

10.Оценивание

                                                                                                                  Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! У нас необычный сегодня урок. Выяснить надо, кто в классе ЗНАТОК! -Зачем нам нужны уроки русского языка? -Какая  бывает речь? -Зачем надо быть грамотным? -Где пригодиться грамотная речь? -А что мы делаем на уроках русского языка? -А как нужно писать?	Приветствие учащихся. Отвечают на вопросы	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
Минутка чистописания	в     в     Вв     Ввв     Ск ва     де     до     ве     ко     де Скучен день до вечера, коли делать нечего.
3.Актуализация знаний  Проблемная ситуация.	- Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по лесенке  Знаний.   Слайд№1                                                                     5 цель                                                                _4__проверяю_______                                            _3__Применяю_______                            2__как?_________ _1____что?__(задача которую надо решить)__ -Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями. Путь 1: взять готовый алгоритм  Путь 2: Выработать самим алгоритм работы над -Каким путём мы пойдём и почему?-Хорошо! Итак, начнем !С какого шага начинаем? -Что вам поможет сделать открытие? -Составим плана нашей работы -Как вы думаете поможет ли нам в этом лесенка Знаний? -Как называется 1 ступенька лесенки Знаний? (на доске  карточка с вопросом ) Перед вами текст. Слайд №2 Муравей и голубка. Муравей .... к ручью: захотел .... Волна ... его и чуть не .... Голубка  ... ветку; она ... - муравей ... . И ... ему ветку в ручей. Муравей …на ветку и …. (JI.H. Толcтой| -Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте  восстановить нужные слова. -Что вам поможет сделать открытие? -Как называется 2 ступенька нашей лесенки? (на доске  карточка с вопросом ) 1.Что? -Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте  восстановить нужные слова. 2.Как?( Составление плана действий) 1.Определим на какие вопросы отвечают эти слова. 2. Что обозначают эти слова? 3Сделаем вывод зачем эти слова нужны в тексте ? 3.Применяем 4.Вставим   подходящие слова. 5.Сверяемся полученный текст с авторским текстом на слайде Слайд №3                                            Муравей и голубка. Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна ,захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела- муравей тонет. И бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.                                                                                     (Л.Н Толстой) -Какие же слова делают по-настоящему возможным понимание текста? -Как они называются в русском языке мы с вами узнаем из учебника. Работа с правилом в учебнике. Сверяемся  полученный алгоритм с правилом в учебнике	Что? План Как? Варианты учеников. Составление плана действий 1Что делал(а)? 2Действие предмета 3.Чтобы понять текст. 3.Применяем 4.Вставляют  подходящие слова. 5.Сверяют полученный текст с авторским текстом на слайде Слова отвечающие на вопросы Что делать? Что сделает? Что делал? Работа с правилом в учебнике.	Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели.планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность
4. Постановка учебной цели.	-  Сформулируйте самостоятельно тему нашего урока. - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.	формулируют тему и цель урока Запись учащимися числа  темы урока	развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения
5.Усвоение новых знаний	П о к а з  слайдов. Слайд № 4 1) Что делает зебра? 2) Что делает птица? 3) Что делает машина? 4) Что делает рыба? 5)Что делают дети? – А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь. Значит, нужны действия и слова, которые их называют. Как называются такие слова ? – Как отличить глагол от других частей речи? Ответьте на вопрос пользуясь составленным алгоритмом. -Откуда взялось слово «глагол»? Слайд №5 Игра «Угадай-ка» – Послушайте текст. Январь.  Хорошая  погода.  На  дворе  морозец.  Заснеженный  парк.  Ребята. – Как оживить эту картину? Упр.344 Упр.345	1) (Бежит.) 2)(Летит.) 3)(Едет.) 4)(Плавает) 5)(Танцуют) Называются глаголами (Дополняют предложения глаголами.)	УУД (личностных, регулятивных, познавательных) развитие умения применять новые знания  ,  умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт, УУД: регулятивные (работа с памяткой
6.Физминутка	И г р а  «Море волнуется». Море волнуется – раз, Море волнуется – два, Море волнуется – три. Морская фигура, на месте замри! – С помощью какой части речи вы «оживали»?
7.   Закрепление изученного материала	(на доске)Карточка 3 ступенька  -Продолжаем подниматься вверх по лесенке. 3-я ступенька-ПРИМЕНЯЕМ Работа в группах. Повторим правила работы в группах  Продолжаем учиться различать части речи. Упр.347 -Что общего у слов в каждой группе? -Что передаёт корень в этих группах? -Как среди слов найти глаголы? -Запишите только глаголы. Работа в группах.  Повторим правила работы в группах.  Каждая группа работает над  определением -Сравним ваши сообщения с определением данным в учебнике.(с. 105учебник)  (На доске карточка)	Работа в группах Действие или признак Работа в группах 1.Составляют  план сообщения. 2.Приводят свои примеры. 3.Выбирают кто будет рассказывать 2Рассказывают о глаголе по плану. Сравнивают полученное с определением в учебнике	Познавательные УУД:развитие умения применять новые знания  ,  умения опираться на уже известное Коммуникативные: умение работать в группе, Познавательное ууд: развитие умения применять новые знания  ,  умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт,
Закрепление изученного материала	На доске записаны слова. Ученик, рыба, снег – Подберите и запишите как можно больше слов со значением действия. -Найдите и запишите глаголы из стихотворения. Слайд№6 Кот крадется вдоль сарая, Воробьи подняли гам. Я березку поливаю, Посадил, конечно, сам. Одинаковы мы ростом. Вот листочки выпустит, Потягаемся с березкой – Кто быстрее вырастет?                                Н. Рубцов Лес тихонько увядает, Выцветает, облетает, Мокнет, сохнет… но постой! В ельнике, средь старых шишек Желтым соком брызжет рыжик.                                В. Берестов	Подбирают глаголы Выписывают глаголы из текста.	Познавательные УУД: развитие умения применять новые знания
8.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).	(на доске)Карточка 5 ступенька -Наше путешествие по лесенке Знаний подошло к концу .И так, последняя ступенька лесенки-Цель. -Какая цель была поставлена на уроке? Слайд №7 -Удалось ли достичь поставленной цели урока? - Сумеете ли различить глагол от других частей речи? Оцените свою работу с помощью цветных кружков -на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - красный кружок; -затруднялся при выполнении заданий -  жёлтый; - было трудно работать –  синий.	Оценивают свою деятельность	Личностные: осознание смысла правописания разделительных знаков Личностные: самооценка
9. Домашнее задание (творческое)	1.Упр.1 с.116 2.Нарисовать портрет Глагола		развитие умения применять новые знания
10.Оценивание	За активную работу на уроке …… Слад№8 Спасибо за внимание!