-
Курсы
-
Другое
МКОУ Мокровская ООШ Гусь –Хрустального района, Владимирской области
Учитель русского языка и литературы Кугушева Людмила Лазаревна
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему: «Сочинение-описание внешности человека сопоставительного характера»
Цели:
· Обучающая: продолжить работу над сочинением-описанием , усложнив его сопоставлением.
· Развивающая: закрепить навыки работы с рабочими материалами сочинения , умение выделять главное, умение составить в экстремальных ситуациях описание.
· Воспитательная : формировать у учеников навыки внимательного отношения к внешности людей, воспитание заботливого и внимательного отношения к людям.
Оборудование: ПК ,проектор ,экран , у учащихся по 2 фотографии : родителей , сестер, братьев и т.д.
Форма работы: индивидуальная и групповая.
Планируемые результаты: написание сочинения –сопоставления , точно передавая изменения во внешности человека с течением времени и обстоятельств.
Ход урока.
1.Организация класса. Вводная часть. Объявление целей и задач урока.
2. Актуализация знаний и умений.
-Каждому из вас было дано задание по примерному плану собрать рабочие материалы для описания внешности человека в разные периоды его жизни, например: «Мой папа в молодости и сейчас» . «Моя сестренка в младенчестве и сейчас» и т.д.
- Было дано задание : подобрать пословицы и поговорки о внешности , характере человека , о человеческих достоинствах и недостатках и т.д.
-Показать особые приметы человека описываемого человека.
3. Работа над сочинением.
1) Очень точно о внешности и характере человека говорится в пословицах и поговорках ,- кладезях народной мудрости. На столах ваших я вижу листочки с подобранными к данному уроку пословицами и поговорками. Давайте послушаем и определим , чьи пословицы и поговорки подходят к теме нашего урока , а чьи не очень ( зачитываются пословицы и поговорки ).
2) Постановка проблемы : отберите те пословицы и те поговорки , которые подходят больше всего к нашему сочинению и обоснуйте . ( Ребята высказывают свое мнение относительно данной проблемы и приводят аргументы в доказательство своей правоты).
3) Систематизация материала:
-что главное в человеке , исходя из услышанного : внешность , ум, характер?
-какие качества ценятся выше всего?
Ответы: можно быть красавицей, но никто тебя не полюбит , если ты злая , никому не помогаешь. не сочувствуешь никому и т.д. Некоторые люди , не обладая природной красотой , красивы изнутри своим добрым характером , умением сопереживать, помочь в трудную минуту, поддержать словом и делом . Как писал А.П.Чехов в человеке все должно быть в гармонии: «и лицо, и душа ,и мысли».
Пример учителя : однажды на юге на пляже была неотразимая красавица, все ею любовались до тех пор , пока она не заговорила : речь ее выдала ограниченность ее и необразованность. Вывод: речь - это важный фактор в общей картине внешности человека.
4) Вывод по пословицам и поговоркам делают выводы ученики:
А) душа важнее внешности;
Б) доброта и порядочность возвышают человека;
В) злобность , грубость, хитрость , жадность не красят человека;
Г) речь играет не последнюю роль в общей картине внешности;
Д) черты характера влияют на внешность.
4. Обобщение :
-Зачитывание рабочих материалов. Одни читают , а другие группой делают комментарии, дают оценку по содержанию, по наличию ошибок (речевых, стилистических и т.д.), отмечают лучшие материалы. Лучшие работы по сопоставлению у нескольких человек : по фотографиям мам (вывод ребенка о том , что мама была красивой и в юности , и сейчас она очень красивая), по фотографиям сестры . по фотографиям бабушки и т.д. Учитель дает свой комментарий работ.
-Работа по описанию особых примет. Учитель зачитывает 2 текста с описанием пропавшей девочки . Задание : какой отрывок наиболее полно дает информацию? ( Второй).
- Для чего нам необходимо умение подмечать особые приметы?- Это пригодится в особых экстремальных ситуациях. Ученики приводят примеры ,когда это пригодится.
5. Домашнее задание:
Написать в тетрадях для творческих работ сочинение , переработав, дополнив свои рабочие материалы, исходя из замечаний , сделанных на уроке.
6.Итог урока.
МКОУ Мокровская ООШ Гусь –Хрустального района, Владимирской области
Учитель русского языка и литературы Кугушева Людмила Лазаревна
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему: «Сочинение-описание внешности человека сопоставительного характера»
Цели:
Обучающая: продолжить работу над сочинением-описанием , усложнив его сопоставлением.
Развивающая: закрепить навыки работы с рабочими материалами сочинения , умение выделять главное, умение составить в экстремальных ситуациях описание.
Воспитательная : формировать у учеников навыки внимательного отношения к внешности людей, воспитание заботливого и внимательного отношения к людям.
Оборудование: ПК ,проектор ,экран , у учащихся по 2 фотографии : родителей , сестер, братьев и т.д.
Форма работы: индивидуальная и групповая.
Планируемые результаты: написание сочинения –сопоставления , точно передавая изменения во внешности человека с течением времени и обстоятельств.
Профессия: Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 2. Буквы н—нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 1. Русский язык в семье славянских языков
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 5. Словообразование знаменательных изменяемых частей речи
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 7. Правописание: орфография и пунктуация
