Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. Тема: "Обобщение знаний о составе слова"

Технологическая карта

Ф.И.О. педагога:  Бедная Любовь Михайловна.

Предмет: русский язык.

Класс:  3

Тема урока	Обобщение знаний о составе слова.
Дата урока	24.11.2015
Тип урока	Систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель урока	Обобщить знания по теме «Состав слова», учиться применять их на практике.
Образовательные ресурсы	Компьютерная  презентация, раздаточный материал.
Методы и формы обучения	Формы: групповая работа, фронтальная работа. Методы: игра, создание проблемной ситуации, графическая   работа.
Основные понятия	Корень, приставка, суффикс, окончание.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные  УУД			Личностные УУД
Различать и выделять основные части слова; формулировать словообразующую роль каждой части слова; объяснять причины изменения формы слова; конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.		Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей. Приобретение начального опыта применения  знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.     Умение слушать и понимать речь других; строить связные высказывания в устной    форме; выражать свои мысли. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.			Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации  и взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.	Приветствие.	Приветствует детей. Создаёт доброжелательную атмосферу.	Приветствуют учителя, друг друга.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: формирование навыков самоорганизации. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Актуализация знаний. Определение темы урока. Целеполагание.	Игра «Четвёртый лишний».	Организует работу в группах. Оказывает помощь в постановке цели урока.	Анализ слов. Нахождение лишнего слова. Объяснение (по какому признаку выбрали лишнее слово). Объединение слов общим понятием (части слова). Определяют тему урока. Пытаются поставить цель урока.	Групповая.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение.	Самоконтроль.
Обобщение и систематизация знаний.	Планирование.	Предлагает сочинить сказку о частях слова по готовому плану.	Принимают предложение. Работают по предложенному плану. Начинают сказку: жили-были…	Групповая.	Коммуникативные: учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Познавательные: умение строить связные высказывания в устной форме. Регулятивные: планировать свои действия; выполнять действия по намеченному плану; контролировать процесс и результат своей деятельности.	Коллективное оценивание с помощью «фонариков». Оценивание  в «Листах самооценки».
	Повторение о частях слова. Ролевая игра.	Руководит работой.	Рассказывают о частях слова (я…) Используют условные знаки для обозначения роли  каждой части слова (придуманы детьми ранее).
	Проблемная ситуация: нарисовать домик для каждой части слова, чтобы было понятно, какая часть в нём живёт. Графическое изображение частей слова.	Предлагает проблему.	Решают проблему. Оценивают результат работы другой группы.		Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: принимать и соблюдать правила групповой работы. Регулятивные:  работать по плану, сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.	Оценивание другими группами. Оценивание  в «Листах самооценки».
Физкультминутка.		Предлагает сделать  физкультминутку: носом «нарисовать» в воздухе графические обозначения частей слова. Необходимость сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Делают физкульт минутку.	Фронтальная.	Личностные: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.	Коллективное оценивание.
Обобщение и систематизация знаний.	Применение знаний в практической деятельности. Игра в «прятки». Игра «Живое слово»	Предлагает задание: составить новое слово из разных частей других слов. Составить слово по модели.	Выполняют задание.	Групповая.	Познавательные:   осуществлять анализ, синтез;  понимать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: составление плана и последовательности действий.	Коллективное оценивание: слово должно стать частью пословицы. Оценивание  в «Листах самооценки».
Домашнее задание.	Продолжение работы над сказкой.	Предлагает творческое домашнее задание (на выбор): придумать названия конфет, разобрать слова-названия по составу или составить синквейн по теме.	Осмысление  домашнего задания.	Индивидуальная.	Личностные: осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Познавательные: понимать учебную задачу. Регулятивные: контролировать свои действия. Коммуникативные: уметь  обращаться за помощью,
Рефлексия.	Самооценка. Оценка работы группы. Игра «Да-нет». Рефлексия с использованием памятки.	Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, оценку работы группы.	Индивидуальная. Фронтальная.	Личностные: развитие способности к самооценке. Познавательные: рефлексия своей деятельности на уроке. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные:  осознание качества и уровня выполнения работы	Самоконтроль, самооценка.