Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. Тема: "Обобщение знаний о составе слова"

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. Тема: "Обобщение знаний о составе слова"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Ф.И.О. педагога: Бедная Любовь Михайловна.

Предмет: русский язык.

Класс: 3

Тема урока

Обобщение знаний о составе слова.

Дата урока

24.11.2015

Тип урока

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока

Обобщить знания по теме «Состав слова», учиться применять их на практике.

Образовательные ресурсы

Компьютерная презентация, раздаточный материал.

Методы и формы обучения

Формы: групповая работа, фронтальная работа. Методы: игра, создание проблемной ситуации, графическая работа.

Основные понятия

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Различать и выделять основные части слова; формулировать словообразующую роль каждой части слова; объяснять причины изменения формы слова; конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей. Приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умение слушать и понимать речь других; строить связные высказывания в устной форме; выражать свои мысли. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации и взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы контроля

Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Приветствие.

Приветствует детей. Создаёт доброжелательную атмосферу.

Приветствуют учителя, друг друга.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: формирование навыков самоорганизации. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.



Актуализация знаний.

Определение темы урока.

Целеполагание.



Игра «Четвёртый лишний».

Организует работу в группах. Оказывает помощь в постановке цели урока.

Анализ слов. Нахождение лишнего слова. Объяснение (по какому признаку выбрали лишнее слово). Объединение слов общим понятием (части слова). Определяют тему урока. Пытаются поставить цель урока.

Групповая.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение.

Самоконтроль.

Обобщение и систематизация знаний.

Планирование.

Предлагает сочинить сказку о частях слова по готовому плану.

Принимают предложение. Работают по предложенному плану. Начинают сказку: жили-были…

Групповая.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Познавательные: умение строить связные высказывания в устной форме.

Регулятивные: планировать свои действия; выполнять действия по намеченному плану; контролировать процесс и результат своей деятельности.



Коллективное оценивание с помощью «фонариков».

Оценивание в «Листах самооценки».

Повторение о частях слова. Ролевая игра.

Руководит работой.

Рассказывают о частях слова (я…) Используют условные знаки для обозначения роли каждой части слова (придуманы детьми ранее).

Проблемная ситуация: нарисовать домик для каждой части слова, чтобы было понятно, какая часть в нём живёт. Графическое изображение частей слова.

Предлагает проблему.


Решают проблему. Оценивают результат работы другой группы.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: принимать и соблюдать правила групповой работы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Оценивание другими группами. Оценивание в «Листах самооценки».

Физкультминутка.


Предлагает сделать физкультминутку: носом «нарисовать» в воздухе графические обозначения частей слова. Необходимость сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Делают физкульт минутку.

Фронтальная.

Личностные: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Коллективное оценивание.

Обобщение и систематизация знаний.

Применение знаний в практической деятельности. Игра в «прятки». Игра «Живое слово»

Предлагает задание: составить новое слово из разных частей других слов.

Составить слово по модели.

Выполняют задание.

Групповая.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез; понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Коллективное оценивание: слово должно стать частью пословицы. Оценивание в «Листах самооценки».

Домашнее задание.

Продолжение работы над сказкой.

Предлагает творческое домашнее задание (на выбор): придумать названия конфет, разобрать слова-названия по составу или составить синквейн по теме.

Осмысление домашнего задания.

Индивидуальная.

Личностные: осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Познавательные: понимать учебную задачу.

Регулятивные: контролировать свои действия.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью,


Рефлексия.

Самооценка.

Оценка работы группы.

Игра «Да-нет».

Рефлексия с использованием памятки.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, оценку работы группы.



Индивидуальная. Фронтальная.

Личностные: развитие способности к самооценке.

Познавательные: рефлексия своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознание качества и уровня выполнения работы

Самоконтроль, самооценка.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров320
Номер материала ДВ-288120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх