Технологическая карта по окружающему миру на тему "Разнообразие животных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Разнообразие животных»

Класс: 3 «А»

Цель: -  развивать знания детей об основных группах животных: насекомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Воспитывать чувство любви к природе;

2.     Прививать интерес и любовь к разнообразию животного мира;

3.     воспитывать интерес к познанию новых сведений о разнообразии животных.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Ориентироваться в источниках, выбирать нужную информацию;

2.     Сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     Способствовать развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

2.     Познакомить с разнообразие животных.

Оснащение урока:

Карточки с изображением живых существ, учебник

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Этап мотивации	Приветствует учащихся. Здравствуйте, ребята! Долгожданный дан звонок, Начинается урок. И книжки, и тетрадки, И мысли – всё в порядке.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	. Личностные: - проявлять интерес к изучаемой теме; - определять и выполнять общие для всех правила поведения. Регулятивные: - управлять своим настроением.
2.      Этап актуализации пробного действия	Задает вопросы по темам, которые обучающиеся рассматривали во 2 классе. Спрашивает, на какие группы делятся живые существа.	Отвечают на вопросы учителя. Отвечают, что на бактерии, растения, грибы, животные.	Познавательные:  Обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Личностные: формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3.      Этап выявления места и причины затруднения	Предлагает поиграть в игру «Узнай, кто я».  Учитель загадывает разные загадки на тему «Животные».	Отгадывают загадки. Делают вывод о том, что сегодня они узнают на много больше о животных.	Личностные: - высказывать своё мнение. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Этап построения проекта выхода из затруднения	Подводит детей к теме урока «Животные». Предлагает учащимся отправиться в огромное Царство, которое называется- Животные.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Личностные: - понимать факторы успеха в учебной деятельности. Регулятивные: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками;
5.      Этап реализации построенного проекта	На доске прикреплены карточки с изображением животных. Предлагает назвать этих животных. Предлагает произнести названия групп животных.	Рассматривают карточки с изображениями, называют животных. Называют группы животных.	Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала; - осуществлять поиск необходимой информации; - делать выводы.
6.      Этап первичного закрепления с проговариванием в речи	Проводит игру «Кто лишний», которая способствует первичному закреплению новой темы.	Участвуют в игре «Кто лишний», делают выводы.	Коммуникативные: - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на уроке знания.
7.      Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	- А сейчас я хочу проверить ваше домашнее задание. Дома каждому из вас было дано определённое задание.	Представляют свои проекты. (рассказывают о своем любимом животном, показывают рисунки и интересный случай с этим животным)	Личностные: - высказывать своё мнение; Регулятивные: - выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: - - слушать и понимать речь других;
8.      Этап включения в систему знаний и повторения	Простит учеников открыть учебники и повторить тему, которую изучили на данном уроке.	Работают по учебнику. Отвечают на вопросы учителя, находя ответы в учебнике. Проговаривают ответы, запоминают.	Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала; - читать тексты, выявлять их смысл.
9.      Этап рефлексии учебной деятельности	Спрашивает у учащихся, какие были трудности, что было легко, какая работа понравилась больше всего. Даёт домашнее задание.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.	Регулятивные:- оценивать усвоение нового материала, обнаруживать трудности; Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала.