Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Непроизносимые согласные в корне слова"

Технологическая карта урока технологии во 2 классе

Предмет: технология

Учебник: О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 2 класс.— М.: АСТ, Астрель, 2012г

Тема: «Серебряное царство. Свойства фольги. Отличия фольги от бумаги. «Лебединое озеро». Скульптура из фольги.

Цель: создать условия для овладения приемом изготовления фигурок из фольги.

Задачи:

Обучающая: познакомиться с изготовлением и назначением фольги, свойствами фольги,сравнивать свойства фольги и бумаги, использовать свойства фольги для конструирования и декорирования.

Развивающая: развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения; развитие художественных и конструкторско - технологических способностей обучающихся.

Воспитательная: формирование положительной мотивации к уроку технологии путём вовлечения каждого в активную деятельность; ответственности за результат учебного труда; самоконтроля и взаимоконтроля в совместной деятельности .

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2012г

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Технология. 2 класс. Рабочая тет­радь. — М.: АСТ, Астрель, 2012г

фольга, клей, кисточка.

УМК Планета знаний.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Метапредметные (УУД) и личностные результаты
1.Этап мотивации (самоопределения )  к учебной деятельности	Приветствие учащихся. – Вот звонок нам дал сигнал:    Он учиться нас позвал,    А мы время не теряем    И урок наш начинаем. – Проверим готовность к уроку	Настраиваются на работу.	Личностные: самоопределение.
2.Этап актуализации пробного учебного действия	- Составьте из слов на доске словосочетания.  Сказочная, лебедь, загадочный,  зима, серебряный, лес. - А можно ли составить такое словосочетание - "серебряный лебедь"? - Почему да? Почему нет?  - Вы меня убедили, что в реальной жизни серебряного лебедя нет, а в сказках?  - А на уроке технологии может он появиться? - Что для этого нам понадобится?  - Обсудите в паре, какой материал вы возьмете, чтобы изготовить серебряного лебедя? В качестве подсказки я расположила несколько видов материалов на доске - рассмотрите их, может какие-то из них подойдут для вашего лебедя? (и дать среди материалов фольгу) Давайте сравним фольгу и бумагу. Рассмотри и потрогай каждый образец. 1. Чем отличаются лицевая и изнаночная стороны фольги и бумаги? У какого образца есть блестящая и матовая стороны? Пропускает ли фольга свет? Какая фольга на ощупь? 2. Легко ли рвётся фольга? Бумага? Слегка сожми образец. Держит ли материал при- данную форму? Расправь, приглаживая ладонью, ногтем. Сожми в кулаке, попробуй снова расправить. Согни и разгладь сгиб. Сложи несколько раз и сделай полоску. Испытай свойства полученной полосы. Скрути в жгут. Сравни свойства жгута и сложенной полоски. 3. Намокает ли фольга? А бумага? Обмакни образец в воду. Размокнет ли фольга? Сделай выводы. - Так что предстоит нам сегодня сделать? Какова цель нашего урока?	Ответы учащихся. Сказочная зима, загадочный лес. Ответы учащихся. Да. Да. Ответы учащихся. Работа в парах. Дети выбирают фольгу и обосновывают свой выбор. Дети участвуют в лабораторной работе. Работа  по извлечению информации из текста  и иллюстраций учебника на стр.102-103. Дети обосновывают свой выбор. Делают выводы. Изготовить поделку из фольги – серебряного лебедя. - Научиться серебрить  предметы	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: общеучебные- поиск и выделение информации из текста и иллюстраций; логические- выявление сущности и особенности объектов; анализ объектов с целью выделения признаков. Личностные: смыслообразование. Регулятивные: саморегуляция; прогнозирование (составление плана); контроль; оценка; осуществление познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: логические- построение логической цепи рассуждений; действия постановки и решения проблем- формулирование проблемы; общеучебные- самостоятельное выделение познавательной цели. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать других.
3.Этап выявления места и причины затруднения 4.Этап построения проекта выхода из затруднения.	Открытие практического умения. - А знаете ли  вы, что нужно сделать, чтобы  придать форму изделию? Попробуйте поработать с фольгой и сделайте вывод. - Что самое сложное? - Найдите в учебнике советы  для получения аккуратной работы. Планирование предстоящей практической работы  ( выстраивание последовательности изготовления изделия) - Представьте, как будет выглядеть ваш лебедь. - В какой части работы можно проявить творчество и сделать что- либо по желанию?	-Дети в затруднительном положении. Рассуждают, пробуют и приходят к выводу, что можно скомкать фольгу. Покатать её в ладонях. Скрутить жгутом. Не переусердствовать, если нужна рыхлая заготовка. Работа с учебником на стр.102 - Можно добавить озеро, декоративные украшения.	Познавательные: общеучебные- извлечение необходимой информации путём наблюдения за готовым образцом, переработка информации; построение  логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; оформление мыслей в устной форме. Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; общеучебные- смысловое чтение.
5.Этап реализации построенного проекта	- В учебнике дана часть инструкционной карты. Какие этапы её скрыты? - Если мы дополним инструкционную карту, о чём она нам расскажет? - Составим план наших действий, объединившись в группы. Пользуйтесь вашим помощником- учебником. - В каком порядке будем выполнять работу?	- Те этапы, в которых показано то, что мы уже умеем делать (сгибать,скручивать). - О последовательности действий при изготовлении лебедя. Работа в группах с последующим обсуждением. 1. Выбрать основу. 2. Обтянуть фольгой. 3. Сделать декоративные украшения по периметру. 4. Сформировать тело лебедя, выгнуть шею, скрутить жгутом. 5. Нанести клей ПВА и расположить детали.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение работать в группе; умение выражать свои мысли. Регулятивные: прогнозирование, оценка, контроль, коррекция. Коммуникативные: умение работать в группе. Регулятивные: саморегуляция; осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция. Личностные: самоопределение.
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. 7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8. Этап включения в систему знаний и повторения	При работе с какими инструментами нужно помнить о технике безопасности? - Напомните правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами. -Организуйте свои рабочие места так, чтобы это было удобно и безопасно для вас и ваших тотоварищей Организует самостоятельно- практическую работу. Обобщение. - Что нового узнали на уроке? - Что новое вы научились делать на уроке? - Что бы вы сейчас сделали по-другому? - Поделимся своим опытом с друзьями.	- При работе с ножницами. 1. Надо соблюдать порядок на рабочем месте; 2.Перед работой проверить исправность инструментов и работать только исправными; 3.Ножницы надо класть кольцами к себе, а подавать – кольцами вперёд; 4.Нельзя оставлять ножницы открытыми; 5.Хранить надо ножницы в чехле лезвиями вниз; 6.Нельзя играть ножницами  и подносить их к лицу; 7.Использовать ножницы и только по назначению. Ученики организуют свои рабочие места. Самостоятельно- практическая работа. Во время практической работы у некоторых детей могут возникать трудности. При необходимости дети работают в парах, объясняя друг другу сложные моменты.Уборка рабочих мест. - Узнали о новом виде серебрения предметов, о поделках из фольги, о снеге и красоте снежинок - Делать изделия из фольги. Учащиеся делятся своими рассуждениями.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество; умение выражать свои мысли. Познавательные: логические- подведение под понятие, обобщение. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные: логические- подведение под понятие, обобщение. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
9.Рефлексия деятельности.	- Предлагаю устроить выставку поделок и оценить готовые изделия по критериям: -оригинальность, -качество исполнения. -Какую цель мы ставили в начале урока? Удалось ли нам её достигнуть? - Оцените свою работу на уроке. - Вы узнали много нового и своим творчеством сделали мир красивее, а, значит, урок не прошёл для вас даром. Спасибо за урок!	Оформляют выставку работ. При обсуждении акцент делается на аккуратные оригинальные работы, на недочёты указывается в рекомендательной форме. - Да, мы научились работать с фольгой. Дети оценивают свою работу на уроке.	Личностные: самоопределение; смыслообразование; оценивание усваиваемого содержания, практической работы. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.