Технологическая карта урока русского языка "Знаем-повторим, не знаем-узнаем" (2 класс)

ГБПОУ «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г. Оренбурга

Технологическая карта урока русского языка,

проведенного во 2 «Г» классе лицея №7

студенткой 48 «А» группы

Абельганс Ольгой Владиславовной

Учитель: ____________

Методист:____________

г. Оренбург 2017 г.

Технологическая карта урока

УМК: Гармония

Дисциплина: Русский язык

Класс: 2 «Г»

Тема урока: «Обобщение по теме «знаем – повторим, не знаем – узнаем»»

Цель урока: помочь учащимся вычленить и обобщить знания и умения, которые они приобрели за первые дни учебного года, продолжив обучение общению в письменной форме

Тип урока: Закрепления и систематизации знаний

Планируемые результаты:

Личностные:  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться работать по предложенному учителем плану; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками; участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения; развивать умение слышать, слушать и понимать; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме

            Предметные: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; овладение учебными действиями с языковыми единицами.

Оборудование: Мультимедийный комплекс, слайды по теме урока, картинки с изображением предметов, раздаточный материал

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.            Мотивационно-целевой 1)      Организационный момент 2)      Актуализация опорных знаний Минутка чистописания Целеполагание	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Владиславовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. - Я рада приветствовать всех на нашем уроке. - Проверьте свою готовность к уроку. Прошу занять каждого свое рабочее место. - Откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа. - Тот, кто закончил, покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Молодцы! - Ребята, мы сегодня отправимся с вами в путешествие. - На чем можно путешествовать? - Мы сегодня отправимся на поезде, побываем на нескольких станциях, где вам предстоит выполнять задания. - Что нам пригодиться, чтобы справиться с заданиями? - Итак, мы начинаем наше путешествие, поезд трогается, давайте озвучим наше движение. - Первая станция называется «чистописание» Разгадайте ребусы, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.         ВА                      РА                     ЛЯ   ( Вова, Вера, Валя.) - Что вы можете сказать об этих словах? (ответы детей) - Мы сегодня пропишем заглавную букву «В», потому что имена пишутся с большой буквы, к заглавной мы прибавим гласные: Ва, Вя, Во, Вё, Ву, Вю, Вы, Ви, Вэ, Ве. - В следующей строчке пропишите имена из  ребусов и добавьте одно сами, на эту же букву. - Тема нашего сегодняшнего урока «Знаем – повторим, не знаем – узнаем» - Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?	Приветствуют учителя. Садятся на свои рабочие места. Проверяют готовность к уроку. Записывают в тетради. Отвечают на вопросы учителя, настраиваются на урок русского языка Выполняют ребусы. Дают характеристику словам. Закрепляют правила написания заглавной буквы Выполняют минутку чистописания Слушают и принимают тему урока Ставят цель.	Регулятивные:  -организовывать рабочее место.  Познавательные: - воспринимать речь учителя Личностные: - проявлять положительное отношение и интерес к урокам русского языка. Личностные:   ·                    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осознание границ собственных знаний. Регулятивные: ·                    действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме
II.            Проектировочный	- Итак, можно двигаться дальше. Следующая станция «словесная» - Ребята, как называется та часть учебника, с которой вы заканчиваете работу? - Откройте ту страницу учебника, на которой вы повторяли то, что вам было знакомо. О чем вы повторяли? (о нашей речи, речь бывает устной и письменной, деловой и картинной) - Кто главный работник в языке? (слово)	Отвечают на вопросы учителя, вспоминая предыдущий опыт. Отвечают на вопросы учителя
III.            Процессуальный 1) Физкультминутка	- Чтобы справиться со следующим заданием, давайте вспомним, какие бывают слова? (слова-названия, помощники, указатели). - Расскажите подробно о каждой группе и приведите примеры. - Что обозначают слова-названия? - На какие вопросы отвечают? - Сейчас я вам предлагаю разбиться на группы по 4 человека. Каждой группе я выдам предмет, ваша задача к этому предмету подобрать признаки и действия. - Все из группы должны назвать по признаку и действию, поэтому посовещайтесь, чтобы не было повторений. КУКЛА- красивая, новая, сидит, улыбается и т. д. ЗАЯЦ- трусливый, мягкий, бежит, сидит… ЮЛА- разноцветная, маленькая, шумит, крутиться.. МЫШЬ- серая, хитрая, пищит… ЩЕНОК- коричневый, большой, стоит, рычит.. - Молодцы! Все справились с заданием . - Что мы с вами повторили? (какие бывают слова) -Мы движемся и следующая станция «Отдыха». -Как вы думаете, что мы здесь должны выполнить? (физминутка для глаз, пальчиковая гимнастика) Отгадывание загадок ·         Русской речи государь По прозванию … (Словарь.) ·         Слово делится на части, Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей. (Слоги.) - Ребята, давайте вспомним правило «За какими буквами прячется звук [Й]» - Теперь в наших загадках найдем слова со звуком Й -  Итак, движемся дальше. Останавливаемся на станции  «Звуковая». - Как вы думаете, какие знания нам пригодятся здесь, чтобы выполнить задания? - Здесь вам предстоит выполнить звуко-буквенный разбор слов, каждой группе свое слово. Учащиеся выполняют звуко-буквенный разбор слов, которые обозначали предмет во втором задании. ( 5 учеников выполняют у доски, с каждой группы по одному.) КУКЛА                   ЩЕНОК                     МЫШЬ              ЗАЯЦ                      ЮЛА                 Проверка выполненных разборов. - Что мы с вами повторили? Продолжаем наше путешествие, едем дальше. - Какая следующая остановка, прочитайте. Станция «Внимания». - Как вы думаете, что здесь вас ждёт? В следующем задание вам надо быть очень внимательными. - Обратите внимание, на этой остановке есть дома, в которых вы можете  погостить, но чтобы попасть туда, надо выполнить 2 задания. Первое прочитать и отгадать загадку. Каждая группа выбирает домик, на обороте которого написана загадка. (дети читают в группе, отгадывают). 1.За водой идут-               Песни звонкие поют А назад идут        Слёзы льют. (вёдра) 2. Я под шапкою цветной На ноге стою одной, У меня свои повадки, Я всегда играю в прятки.(гриб) 3)  Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки                  (дерево) 4) В землю тёплую уйду, К солнцу колосом взойду В нём тогда таких, как я, Будет целая семья. (зерно) 5)  Ускользает как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (мыло) - Чтобы выполнить 2-е задание вам надо вспомнить 3 случая, где прячется звук [Й] , какими буквами обозначается?        (ответы детей) - Найдите, пожалуйста, в ваших загадках слова, в которых есть звук [Й]. -Что мы с вами повторили? -Вот мы с вами и погостили, пора заканчивать наше путешествие.	Вспоминают пройденные темы. Вспоминают и рассказывают о каждой группе, руководствуясь вопросами учителя. Разбиваются на группы Выполняют задание. Определяют на какую тему они выполняли упражнения. Выполняют физкультминутку. Отгадывают загадки. Вспоминают правило. Работают с загадками Отвечают на вопросы учителя, опираясь на знания полученные прежде. Выполняют звуко-буквенный разбор слов. Проверяют всем классом. Высказывают свои предположения. Слушают инструкции учителя. Читают загадки и отгадывают их Вспоминают случаи со звуком Й Работают с загадками, находя звук Й Из каждой группы отвечают, проверяем, если не назвали, отвечают дети из других групп.	Познавательные: ·                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ·                    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; ·                    учиться работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные: ·                    развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками; ·                    участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; ·                    формулировать собственные мысли; ·                    высказывать и обосновывать свою точку зрения; ·                    развивать умение слышать, слушать и понимать; ·                    учиться работать в паре, группе; выполнять ·                    различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: ·                    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ·                    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; ·                    действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме   Предметные: ·                    умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; ·                    овладение учебными действиями с языковыми единицами.
IV.            Рефлексивно-оценочный Контроль и оценка знаний Домашнее задание	Подъезжаем к последней станции «Итоговая». -Здесь мы с вами должны подвести итоги по нашему путешествию. - Какие знания вам сегодня пригодились? - Какие темы мы повторили? - Что мы умели в первом классе, а что узнали в этом году? - Что вам нужно, чтобы справится со всеми заданиями по русскому языку? - Ребята, если вам понравился сегодняшний урок и вы оцениваете свою работу на отлично, прошу вас повесить на рисунок ромашки, если же наоборот тучки. Выполнить упражнение 91 на странице 44	Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги. Проводят рефлексию Записывают д/з	Личностные:   ·                    осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Познавательные: ·                    контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; ·                    оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.