|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I.Самоопределение
к деятельности
|
(Слайд1)
Вот
и прозвенел звонок – начинается урок!
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом .
Запишите
в тетрадях число.
Классная
работа.
|
Учащиеся
получают эмоциональный настрой на восприятие.
Ученики записывают в тетрадь.
|
Личностные: самооценка готовности к уроку.
Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего
места.
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
Отгадайте загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
Назовите первую букву с слове весна.
Чистописание.
Напишем заглавную и строчную букву «Вв»
Какие
звуки обозначаются буквой «в»?
-Дайте
характеристику первому звуку в слове
«
весна».
Продолжим
разбор.
Фонетический
разбор слова «весна»
-Что
обозначает слово весна?
Слайд 2
-
Прочитайте слова : март, апрель, май.
-
Назовите одним словом.
-Какие?
Слайд 3
-На
слайде слова: весна, март, апрель, май, весенние.
-Какое
слово лишнее?
-Почему?
Докажите.
|
Дети
отгадывают загадку.
Ученики называют
букву «в».
Дети
аккуратно пишу буквы в тетрадь.
Называют
звуки
Дают
характеристику первому звуку.
Выполняют
фонетический разбор слова в тетради.
-время
года
-месяцы
-весенние
-
весенние
- весна,
март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное.
|
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
Личностные УУД:
Быть
толетарным к чужим ошибками другому мнению;
не бояться собственных ошибок и
понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи
|
|
III. Постановка
учебной
задачи
|
-Если это
не имя существительное, то к какой части речи оно относится ?
Какова задача нашего урока?
|
-Это мы
ещё не знаем.
-
Познакомиться с новой частью речи.
|
Регулятивные УУД:
умение
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные УУД:
осознавать необходимость нового знания
|
|
IV.Открытие нового материала (Построение
проекта выхода из затруднения)
|
Ребята у
вас на парте конверт прочитайте предложение, записанное на нём.
У меня
уши, хвост, шерсть.
-
О каком животном идёт речь в этом предложении?
- Ребята
мнения ваши разошлись.
- Посмотрите
в конверт, там есть картинка. Кто это?
-Вы
должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе.
-Слова
помощники у вас записаны внизу под картинкой. (чуткие, пушистый,
рыжая).
-Прочитайте,
что у вас получилось?
-На
какие вопросы отвечают вставленные слова?
- А что
они означают?
- Какой
частью речи они являются?
-
Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Сравним
свой вывод с выводом из учебника.
|
Индивидуальная
работа
-ученики
высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса и т.д.)
- из
конверта достают картинку
Ученики
вставляют пропущенные слова
(работа
в парах)
Дети
читают свои предложения.
- какие?
какой? какая?
-
признак предмета
-прилагательное
Слова,
отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие
признак предмета, называются именами прилагательными.
Читают
вывод в учебнике.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность
действий на уроке, высказывать своё предположение
Познавательные УУД:
добывать новые знания, находить ответы
на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать других
Личностные:
умения
сотрудничества со сверстниками работая в паре
|
|
V.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Работа
по учебнику №149 с.86
Прочитайте
упражнение
-Какой
по мнению автора русский язык?
-С чем
сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка..
Прочитайте
задание к упражнению про себя.
Что
нужно выполнить?
|
-дети
читают упражнение
-яркий,
меткий, певучий, задушевный.
-яркий
как радуга; меткий как стрелы;
певучий,
задушевный как песнь над колыбелью.
Выполняют
задание к упражнению с комментированием с места.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность
действий при выполнении заданий
Коммуникативные УУД:
ясно
формулировать ответы на вопросы педагога;
вносить
вклад в работу для достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке
|
|
VI Физкультминутка
|
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
|
Выполняют
движения под диктовку.
|
Регулятивные УУД:
выполнять последовательность действий.
|
|
VIIСамостоятельная
работа с проверкой
|
Работа
по карточкам
Задание
на карточке:
Подобрать
к прилагательным
Подходящие
по смыслу имена существительные.
Зелёный,
сладкий, сахарный …..
Весеннее,
яркое, лучистое ….
Спелая,
сладкая, душистое …
Грузовая,
легковая, спортивная ….
-Давайте
проверим, что же у вас получилось?
- Так
слова, какой части речи уточняют имена прилагательные?
Используя
алгоритм самооценки, оцените свою работу в группе.
Алгоритм
оценивания (на слайде):
1.Какое
было задание?
2.
Удалось ли выполнить задание?
3.Задание
выполнено, верно, или с ошибками?
4.Какое
умение развивали при выполнении задания?
|
Работа
в парах
Ученики
подбирают имена существительные
Дети
читают свои записи на карточках
-
имена существительные
|
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других
Регулятивные УУД:
определять степень успешности выполнения
своей работы исходя из имеющихся критериев
Личностные УУД:
Быть толетарным к чужим ошибками другому
мнению уметь признавать свои ошибки
|
|
VIII.
Включение в систему знаний и повторений
|
Работа в
рабочей тетради.
№90 с.42
|
Комментируют
выполнение упражнения с места
|
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
Регулятивные УУД:
принимать
участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного
задания
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи
|
|
IX.
Рефлексия
деятельности
|
– Вот
и подходит наш урок к концу.
- Какую
цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее?
Расскажите
по схеме, чему научились(слайд4)
Я знаю
…..
Я
запомнил….
Я смог …
Что на уроке хорошо получилось?
Над чем надо ещё поработать?
|
-да
Несколько
учеников оценивают свою работу на уроке.
|
Познавательные УУД:
понимать
значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний
Регулятивные УУД:
Соотносить
результат своей деятельности с целью оценки
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной речи
|
|
X. Домашнее задание
|
Рабочая
тетрадь №91 с.42 инструктаж по выполнению задания
|
Слушают
инструктаж
|
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.