Технологическая карта урока русского языка на тему "Имя существительное как часть речи" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Название урока и класс	Имя существительное как часть речи, 5 класс
Цели:	организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия о существительном как части речи, которая называет предмет.
Планируемые результаты:	Предметные УУД: ( объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правила( что означает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно ,а признак и действие могут выражаться через значение предметности), морфологические признаки существительных( род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении, уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания, доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, уметь определять морфологические признаки существительных. Метапредметные УУД:способность извлекать информацию из различных источников, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях. Познавательные УУД: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать, обобщать, строить рассуждения. Личностные УУД: ( осознание эстетической ценности русского языка ,уважительное отношение к родному языку ,гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию). Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока, высказывать предположения на основе наблюдений, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: умение свободно излагать свои мысли в устной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, владеть монологической речью, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
Организационный момент (2мин)	1.      1. Приветствие. - Прозвенел звонок наш в срок. Вы готовы начать урок? Все ль на месте? Всё  в порядке? Учебник  и тетрадка? Каждый хочет отвечать и оценки получать? Все ли тут хотят учиться? Значит, можно всем садиться.      2. Ребята, сегодняшний урок мы начинаем с высказывания  «Не ошибается только тот, кто ничего не делает». Как вы понимаете эти слова? (Невозможно обойтись без ошибок, не нужно бояться ошибок. Иными словами: иди по жизни не боясь ошибок-ведь на ошибках учатся. Нельзя узнать чего-то нового, не столкнувшись с трудностями). «Не ошибается только тот, кто ничего не делает, а тот кто делает-ошибается». Откройте тетради, запишите число и «Классная работа»
Мотивация к учебной деятельности, определение целей (5 мин)	- Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок-путешествие. (на экран проецируется изображение сказочного государства Слайд 1) мы совершим путешествие в княжество МОРФОЛОГИЯ. Дайте определение этому понятию. -С давних пор в княжестве живут волшебные части речи, одни из них очень знаменательные, самостоятельные (назовите их),  а прислуживают им служебные части речи (назвать). Несмотря на разницу в знаменательном положении, все части речи дружат между собой, особенно все дружат со старым волшебником. А как его зовут, вы должны сказать сами, отгадав загадку, которая дана в эпиграфе к уроку. (Я в языке одни предметы называю, Запомните, друзья, - вот главный мой секрет: Когда процесс и признак я обозначаю, То их всегда вам представляю как предмет. П. Чесноков) Верно, этот волшебник - Имя Существительным (Слайд 2). И он приглашает нас к себе в гости, чтобы мы смогли ближе познакомиться с ним. Из этого путешествия вы вернетесь с новыми знаниями. - Кто поможет мне объяснить цель нашего урока? Предположите, какие задания мы будем сегодня выполнять?
Работа по теме урока (5мин)	Вы знаете,  как в любой сказке, никакое путешествие не обходиться без препятствий. Перед вами камень (Слайд 3), за ним три дорожки. Куда пойдем? Ø  «Если морфологию учил примерно, Налево пойдешь непременно». Ø   «Кто прямо идет, тот неосмотрительный И ждет его падеж существительных». Ø    О и Ё после шипящих. Если знаешь, четко, ясно                  Где писать какую букву,             То направо ты пойдешь.	Учащиеся поднимают руку, выбирают дорожку   и выполняют задания соответствующей дорожки. Возьмите планшеты, зайдите на платформу Учи.ру по ссылке и выполните задания по карточкам Морфологический разбор предложения   https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219141 Определяем падеж существительных https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219137 Буквы О и Ё после шипящих https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/262503
Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)	Вот и пришли мы в гости. И вот старый волшебник хочет проверить, что вы уже знаете об имени существительном. Выполняем упр 478 № 88 Вам встретятся существительные, которые имеют значение признака, но обозначают его как предмет. Выпишите их в левый столбик. Выполняем упр 479 № 88 -Вам встретятся существительные, которые имеют значение действия, но обозначают это действие как предмет. Выпишите их в правый столбик.  -Докажите, что это имена существительные, пользуясь образцом устного рассуждения. - Давайте проверим свои суждения и прочитаем правила. Стр 46-47 № 88
Физкультминутка (3мин)
Открытие нового знания. (3мин)	(Слайд 4) - Посмотрите внимательно на рисунок: у Существительного много гостей. -К каким словам на картинке можно поставить вопрос «Кто?» (к живым существам)  -К каким поставим вопрос  «Что?» (К неживым предметам.) -Пользуясь подсказкой, дайте определение одушевленным и неодушевленным существительным. (Слайд 5) -Посмотрите:  на рисунке изображены животные. Много ли на свете кошек и собак? О любой кошке мы говорим – кошка, о любой собаке – собака. Это существительные нарицательные. Но у каждой кошки и собаки есть свое, собственное имя (Мурзик, Шарик). Как  мы назовем  такие существительные? (Собственными)	Дают определение одушевленные –неодушевленные существительные, собственные-нарицательные
Закрепление материала. (10 мин.)	Возьмите планшеты, зайдите на платформу Учи.ру по ссылке и выполните задания по карточкам	https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219129 https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219133
Рефлексия. (5 мин.)	Мини-тест:  1. На какие вопросы отвечают имена существительные? а) кто? что?  б) что делает? что сделает? в) какой? какая? какие?  г) как? каким образом? 2. К какому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием.  а) к 1 скл. б) ко 2 скл. в) к 3 скл. 3. В каком ряду все  существительные одушевленные а) Киев, житель, народ б) музыкант, казак, учитель. в) школьник, школа, одноклассник. 4. В каком ряду все  существительные нарицательные а) поезд, газета, Москва б) Краснодар, город, Екатерина в) пейзаж, родина, семья. -Наше путешествие подходит к концу. Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Смотрим на кластер. Каковы морфологические признаки существительного. Вы хорошо поработали. Добрый волшебник Имя существительное вами доволен. (Отметки за урок). Но лучшая награда для вас  – знания, которые сегодня вы получили на уроке.
Домашнее задание. (2мин)	№ 88 Дома зайдите на платформу Учи.ру по ссылке и выполните задания по карточкам	https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219130 https://uchi.ru/teachers/groups/9944912/subjects/2/course_programs/5/cards/219132