|
Тема
|
Упражнение
в распознавании имён существительных 2-ого склонения
|
|
Цель
|
Отрабатывать
умение распознавать имена существительные 1-ого и 2-ого склонения.
|
|
Задачи
|
- Учить
распознавать принадлежность имён существительных к 1-ому или 2-ому
склонению;
- Развивать
умение проверять написание безударных окончаний ударными.
- Развитие
мыслительных процессов.
- Расширение
кругозора обучающихся.
|
|
Формируемые
УУД
|
Личностные: Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: Постановка
учебной задачи; сличение способа действия и результата с заданным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала.
Познавательные: Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез.
Коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
|
Основные
понятия
|
Склонение,
падеж, безударный гласный звук
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Учебник,
рабочая тетрадь, рабочая программа, СД- материалы, интерактивная доска, физминутка
Карточки,
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Орг. Момент
Цель: Создать условия для
возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность
|
Приветствие, организация
рабочих мест. Лестница успеха
|
Организация рабочих мест.
Запись числа, классной работы,
|
|
Выработка
каллиграфического почерка
|
Р. Волевая саморегуляция
Л. Смыслообразование (Я
должен посмотреть…)
К. Планирование учебного
сотрудничества с преподавателем и со сверстниками
|
|
II. Актуализация знаний. Самоопределение
к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на личностно-значимом уровне.
Формулирование темы
урока.
|
Просит прочитать
предложения на доске.
Вставить окончания.
- Что вы заметили?
Выделите окончания в этих
словах.
- Как определяется
склонение имён существительных?
- Назовите слова с
безударными окончаниями.
- Как проверить
правописание безударных окончаний?
- Сформулируйте тему
урока.
- Поставьте цель урока.
|
Вставляют окончания на
листочках..
-Цель: Учиться
распознавать существительные 1 и 2-ого склонения; научиться писать
безударные падежные окончания существительных 2-ого склонения
|
Определение склонений
существительных
На доске
Была осень, парк облетел, в углу тлела
куча опавших листьев, и в воздух… пахло дымком. Гуляющих в парк…
было мало. Я сидел на своей любимой скамейк… под старым топол…
и грустно смотрел на редких прохожих.
|
Учатся определять
склонение имён существительных (1 и 2), называть падежные окончания
существительных 1,2-ого склонения.
|
П. Структурировать
знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л. Развитие мыслительных
процессов: анализ, синтез, классификация, сравнение.
Р. Контроль и оценка
прогнозирования.
К. Планирование учебного
процесса, учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
|
III. Работа по теме урока
Цель.
Учиться определять
правописание безударных падежных окончаний у существительных 2-ого склонения.
Закрепить знания в определении склонения.
|
Предлагает просклонять
слова
- Итак, какое слово в
таблице мужского рода имеет ударное окончание?
- Какие слова имеют
безударное окончание?
- Прочитайте слова в
каждом падеже и назовите окончания.
- Как пишутся ударные и
безударные окончания?
- В каких падежах в
словах 2-ого склонения окончания одинаковы?
- Откройте стр.96.
рубрику «Обратите внимание!» и прочитайте.
- Как проверить
безударные падежные окончания имён существительных?
- Ребята, имена
существительные какого склонения вы изменяли по падежам?
- Как вы определяли
правописание безударных падежных окончаний.
|
Записывают названия
падежей и падежные вопросы. Склоняют слова.
- Слово слон мужского
рода имеет ударное окончание.
Обучающиеся перечисляют
эти слова.
Обучающиеся по цепочке
называют слова и их окончания.
- Ударные и безударные
окончания пишутся одинаково.
Обучающиеся проговаривают
варианты ответов.
- Безударные падежные
окончания имён существительных можно проверить по ударным окончаниям имён
существительных 2-ого склонения в этом же падеже.
Обучающиеся склоняют в
тетрадях названия птиц по вариантам: первый вариант слово орёл;
второй вариант - журавль.
- 2-ого склонения, т.к.
это существительные м.р. с нулевым окончанием.
- С помощью ударных
падежных окончаний имён существительных 2-ого склонения можно проверить
написание безударных окончаний этого же склонения.
|
Таблица «Падежные
окончания имён существительных 2-ого склонения»
Учебник страница 96
Упражнение №167
Склонение
существительных: орёл, журавль. Выделение падежных окончаний.
|
Знакомство с
правописанием безударных падежных окончаний
|
Р.
Планирование и прогнозирование.
П.
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
поставленных задач.
К.
Умение произвольно строить речевые высказывания.
|
|
IV. Физминутка
|
|
|
|
|
|
|
V.Самостоятельная работа
Цель.
Проверить умения в
определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.
|
Предлагает работу по
дидактическим карточкам
|
Индивидуально работают по
карточкам
.
|
Дидактическая
карточка
Определить
падеж имён существительных:
пошёл
за молоком (________),
подойти
к подъезду (________),
рассказала
подруге (________),
спрятался
за забором (________),
висит
на дереве (________),
любовался
солнцем (________),
осталась
без хвоста (________),
прочитал
про медведя (________),
закинул
на крышу (________),
поставил
на окно (________),
спрятался
у зайца (________),
нарисовал
на парте (________),
подружился
с медведем (________),
рад
от души (________),
думать
о празднике (________).
|
Применение знаний на
практике, выработка навыка определения склонения имён существительных,
правописания безударных окончаний.
|
К. Планирование учебного
сотрудничества
П. Поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи
рассуждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Итог
Цель:
Организация фиксации
изученного на уроке.
|
- Чему мы учились сегодня
на уроке?
- Как проверить безударные
падежные окончания имён существительных?
|
Обучающиеся дают ответы
на поставленные вопросы.
|
|
|
П. Умение структурировать
знания; оценка процессов и результатов деятельности.
Р. Волевая саморегуляция;
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
|
|
VII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса, самооценка психологического состояния.
|
Лестница успеха.
- Обозначьте на лесенке
своё состояние
|
Оценивают свои знания
|
|
Осмысливают полученные
знания, прислушиваются к своим ощущениям.
|
К.
Умение выражать свои мысли; оценивать качества своей и общей учебной
деятельности.
|
|
VIII. Д/з.
|
Даёт домашнее задание
|
Вкладывают домашнее
задание в дневник
|
Упр 168
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.